信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

周筱娟

【摘? 要】? 根據(jù)國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)優(yōu)化音樂課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)音樂課堂的升級(jí)。信息技術(shù)的應(yīng)用一方面無(wú)限擴(kuò)大了音樂課堂的容量，豐富了音樂教學(xué)的多樣性，另一方面增添了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高了其音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

【關(guān)鍵詞】? 音樂課堂;音樂教育信息化

在當(dāng)今教育改革的浪潮中，信息技術(shù)與課程整合已經(jīng)成為勢(shì)不可擋的發(fā)展趨勢(shì)。信息技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充、革新和完善。傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)使用黑板、粉筆、錄音機(jī)、掛圖、鋼琴等設(shè)備，老師在黑板上手抄一段樂譜就要花費(fèi)幾分鐘甚至更多的時(shí)間。由于硬件條件的限制，老師的教學(xué)方法和教學(xué)手段無(wú)法展開，容易造成課堂教學(xué)的枯燥乏味，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，機(jī)械地接受，毫無(wú)興趣可言。這種課堂狀況已無(wú)法適應(yīng)新的時(shí)代潮流。信息技術(shù)的加入極大地改善了以上局面，教師教學(xué)時(shí)可以利用視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣的優(yōu)點(diǎn)選擇教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生使用電腦網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的潛力，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂。音樂教學(xué)的容量無(wú)限擴(kuò)大了，教師的教學(xué)手段和教學(xué)資源豐富了，學(xué)生的視野開闊了，音樂課堂更具有趣味性，課堂效率也得到明顯的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)了，具體表現(xiàn)如下。

一、信息技術(shù)在課前準(zhǔn)備中的應(yīng)用

備課的深入細(xì)致是上好一節(jié)課的先決條件。音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。在備課時(shí)，老師們常會(huì)發(fā)現(xiàn)教材配套的音樂定調(diào)與學(xué)生的音域?qū)嶋H情況不甚相符。所以，教師在備課時(shí)用 cool或繪聲繪影等軟件編輯好教學(xué)音樂，使用教學(xué)材料時(shí)會(huì)更加得心應(yīng)手。如：歌曲《姑蘇風(fēng)光》曲調(diào)優(yōu)美，獨(dú)特腔韻具有典型的吳越文化特色，但歌曲音域較寬，一些學(xué)生因唱高音困難而不想唱，而通過音樂軟件降調(diào)處理歌曲后，有效降低了歌曲的難度，學(xué)生的音樂表現(xiàn)力也更加豐富;歌曲《勤快人和懶惰人》中，如果用同一種速度演唱不能表現(xiàn)勤快人和懶惰人的區(qū)別，但是通過課前對(duì)音樂的編輯，用稍快的速度表現(xiàn)勤快人、用稍慢的速度表現(xiàn)懶惰人，音樂形象更加具體，課堂使用時(shí)學(xué)生唱起來(lái)會(huì)覺得更加有趣;在打擊樂合奏《老虎磨牙》的欣賞課備課時(shí)，用音樂軟件截取表現(xiàn)老虎磨牙的音樂片段讓學(xué)生單獨(dú)聽賞，再欣賞全曲時(shí)學(xué)生對(duì)老虎磨牙這一主題的印象會(huì)更加深刻;在給歌曲《金孔雀輕輕跳》備課時(shí)，教師需要查找有關(guān)傣族的風(fēng)土民俗、象腳鼓、孔雀舞蹈特點(diǎn)以及西南民間音樂特點(diǎn)等，以視頻、圖片、音樂等輔助介紹傣族的特點(diǎn)，通過 PowerPoint呈現(xiàn)，聲像一體、視聽結(jié)合，課堂效率達(dá)到了事半功倍的效果。

二、信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用

課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)和興趣的重要途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，音樂課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)由感受與鑒賞、演唱、演奏和創(chuàng)造、識(shí)讀歌譜四個(gè)模塊組成。

1.感受與鑒賞。感受與鑒賞是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。在音樂欣賞中，將各樂段分別裁剪進(jìn)行分段欣賞，由點(diǎn)入面可以讓學(xué)生更細(xì)致地欣賞樂曲。學(xué)生可以通過視頻了解不同樂器的現(xiàn)場(chǎng)演奏效果，傾聽各自的音色特點(diǎn)。不同的樂器在樂曲中代表的音樂形象常常是不同的，如《彼得與狼》中，長(zhǎng)笛代表小鳥，大管代表老爺爺，單簧管代表貓等。學(xué)生熟悉了各種樂器的音色，就能更好地理解劇情，在欣賞樂曲時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果。其次，信息技術(shù)的應(yīng)用加深了學(xué)生對(duì)音樂作品的理解。在欣賞《草原英雄小姐妹》（琵琶協(xié)奏曲）時(shí)，教師將大量要講解的內(nèi)容直接用文字、圖片或視頻展示在屏幕上，展示蒙古大草原的美麗風(fēng)光和蒙古舞蹈，展示樂曲的劇情，展示琵琶及其音色特點(diǎn)，展示樂曲的現(xiàn)場(chǎng)演奏，將剪輯好的主題樂段反復(fù)讓學(xué)生聽賞、學(xué)唱，再將其他樂段分段欣賞講解，學(xué)生跟著視頻學(xué)跳簡(jiǎn)單的蒙古舞動(dòng)作。載歌載舞的課堂教學(xué)讓學(xué)生體驗(yàn)了小姐妹快樂的放牧情景，加深了對(duì)音樂的理解，豐富了情感體驗(yàn)。

2.演唱。演唱歌曲是音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最樂于參與的表現(xiàn)形式。如歌曲《旅行之歌》的導(dǎo)入，教師讓學(xué)生欣賞大屏幕播放的名勝風(fēng)景，背景音樂采用歌曲的旋律，再讓學(xué)生踏著音樂的節(jié)拍邊簡(jiǎn)單律動(dòng)邊欣賞各地優(yōu)美的風(fēng)景動(dòng)畫。學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)記住了歌曲的旋律，解決了歌曲的重點(diǎn)，弱化了難點(diǎn)，更好、更快地完成了教學(xué)目標(biāo)。

另外，有些學(xué)生希望表演喜歡的歌曲。而比賽找不到伴奏音樂時(shí)，教師還可以通過軟件將原唱做消音處理等。教唱歌曲時(shí)信息技術(shù)的應(yīng)用還有很多，老師們輕松教學(xué)，學(xué)生們愉快學(xué)習(xí)，這是傳統(tǒng)的音樂教學(xué)、教具所無(wú)法比擬的。

3.演奏和創(chuàng)造。樂器進(jìn)課堂可以幫助學(xué)生確立正確的音高位置。在信息技術(shù)發(fā)展的今天，許多電子產(chǎn)品其實(shí)就是一件件樂器，如電腦、手機(jī)、iPad……在手機(jī)上可以下載各種樂器軟件，如音樂軟件GarageBand，學(xué)生可以模擬樂器演奏。有的學(xué)生選鋼琴音色，有的選吉他或古箏等，自己演奏甚至創(chuàng)作新的小曲。該軟件還可以將演奏錄制保存下來(lái)與大家分享。有的學(xué)生臨時(shí)跟同桌組建樂器二重奏即興表演，贏得了掌聲，他們體驗(yàn)到了成功的快樂，對(duì)于充滿智慧的挑戰(zhàn)樂在其中。樂器演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣、提高對(duì)音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)有著十分重要的作用。

4.識(shí)讀樂譜。音樂課的教學(xué)離不開音樂基本知識(shí)的講授。在《跳吧跳吧》這一課講授知識(shí)點(diǎn)模進(jìn)時(shí)，教師把兩句樂譜和旋律線同時(shí)呈現(xiàn)在屏幕上讓學(xué)生做比較，學(xué)生便能一目了然指出其中的音程關(guān)系。即使是學(xué)習(xí)枯燥的樂理知識(shí)也能如此簡(jiǎn)單。在識(shí)讀樂譜的教學(xué)過程中，PowerPoint及白板等信息技術(shù)的使用，使音樂表達(dá)更具體、直接、便捷，使音樂課堂更具直觀性、趣味性。學(xué)生在藝術(shù)氛圍中獲得了審美的愉悅和體驗(yàn)，使課堂充滿樂趣和活力，學(xué)習(xí)興趣高漲，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式所無(wú)法比擬的。

三、信息技術(shù)在課后興趣小組中的應(yīng)用

課后的興趣小組是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。教師可組織學(xué)生用 iPad組建數(shù)字小樂隊(duì)，讓所有成員在自己的 iPad上下載軟件 GarageBand，讓學(xué)生選擇自己喜愛的樂器音色練習(xí)并表演，可以獨(dú)奏可以齊奏，同學(xué)間可以 PK，可以創(chuàng)編音樂錄音，還可以按照樂隊(duì)編制組建成樂團(tuán)，以達(dá)到樂隊(duì)的演奏效果。通過運(yùn)用信息技術(shù)，孩子們像玩游戲一樣玩音樂，寓教于樂。數(shù)字小樂隊(duì)的建立培養(yǎng)了學(xué)生積極樂觀、奮發(fā)進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及團(tuán)結(jié)友愛、互相合作的精神;學(xué)生有了更多的表演機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了心理素質(zhì)，收獲了成功和自信;學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得了知識(shí)，更加難忘;學(xué)生對(duì)于音樂的興趣也能得到更好的發(fā)展，孩子們更加愿意親近音樂了。

信息技術(shù)的應(yīng)用還體現(xiàn)在課后拓展，如教師讓學(xué)生在教學(xué)歌曲《茉莉花》前讓學(xué)生自己回家查找有關(guān)茉莉花的形狀、生長(zhǎng)喜好、分布狀況等資料，歌曲《茉莉花》的版本有多少種？分別是哪些地方的民歌？當(dāng)?shù)匕姹镜囊魳放c當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)慣、地理環(huán)境有什么關(guān)系？學(xué)生自己搜尋得來(lái)的答案印象會(huì)更加深刻。然后，教師在課堂上讓學(xué)生展示成果，互相補(bǔ)充，自評(píng)與互評(píng)，使大家的水平得到進(jìn)一步的提高。通過課后信息技術(shù)的運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在活動(dòng)中體驗(yàn)到實(shí)踐操作的樂趣。

興趣小組的活動(dòng)使學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力能夠得到進(jìn)一步的提高，可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展，讓信息技術(shù)更好地為音樂教學(xué)服務(wù)。

以上只是信息技術(shù)在音樂教學(xué)應(yīng)用中的冰山一角，信息技術(shù)在音樂教學(xué)中無(wú)處不在，與音樂教學(xué)密不可分。信息技術(shù)的加入，給教師的教學(xué)方法和手段提供了多樣的選擇，使新課標(biāo)提出的“以美感人、以美育人”的實(shí)現(xiàn)變得觸手可及，使教師的教學(xué)效率大大提高，課堂更加豐富多彩，充滿活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，也為學(xué)校的素質(zhì)教育實(shí)施發(fā)展提供有力的幫助。信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的推廣、普及使用對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、加速教育進(jìn)程具有極其重大的意義。