如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透法治教育

胡菊麗

【摘? 要】? 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給信息的傳遞帶來(lái)了巨大的便利，但網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中也存在大量負(fù)面思想，這些負(fù)面思想會(huì)影響青少年健康成長(zhǎng)。因此，在教育工作中，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。語(yǔ)文作為小學(xué)教育中的重要學(xué)科，必須將思想政治教育與法治教育滲透到教學(xué)之中，這樣有利于青少年學(xué)生的成長(zhǎng)。本文介紹了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透法治教育的重要意義，并提出了一些具體的教育策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)語(yǔ)文;法治教育;滲透

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技水平的提升，信息資源有了更多的傳輸渠道，這也讓青少年更容易接觸一些錯(cuò)誤的思想觀點(diǎn)，對(duì)青少年的成長(zhǎng)造成不利影響，甚至危及社會(huì)的穩(wěn)定。在教學(xué)工作中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育，可以更好地避免學(xué)生走上犯罪的道路。教育工作者肩負(fù)著引導(dǎo)未成年人成長(zhǎng)的重要責(zé)任，在教育的過(guò)程中，不僅要向?qū)W生傳授文化知識(shí)，還需要注重對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行正確引導(dǎo)，這樣才能為國(guó)家培養(yǎng)綜合素質(zhì)更高的有用人才。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透法治教育的意義

1.開(kāi)展法治教育的有效渠道。漢語(yǔ)作為我們的母語(yǔ)，是人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾涣魇侄?，因此語(yǔ)文是各階段教學(xué)工作中的重要學(xué)科。而教育必須對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)加以培養(yǎng)，這樣才符合素質(zhì)教育的根本要求。因此，語(yǔ)文教師也承擔(dān)著幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀的重要責(zé)任。將法治教育滲透其中，可以讓語(yǔ)文教學(xué)成為向?qū)W生滲透法律知識(shí)的有效途徑。結(jié)合相關(guān)的課文，也能更加生動(dòng)形象地讓學(xué)生對(duì)法治觀念的概念形成初步認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2.有助于正確價(jià)值觀的形成。小學(xué)階段正是學(xué)生人生觀及價(jià)值觀的重要形成階段。小學(xué)生對(duì)是非的判斷還過(guò)于片面，必須加以正確的引導(dǎo)。另外，學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成需要依靠自己在日常生活中去體會(huì)與感悟。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透法治教育，有助于從思想層面去約束學(xué)生，進(jìn)而幫助學(xué)生建立健全的人格。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透法治教育的具體策略

1.深度挖掘教材中的教育內(nèi)容。學(xué)生形成良好的法治意識(shí)，是需要教師在教育工作中經(jīng)常滲透的，這樣才能讓學(xué)生潛移默化地受到熏陶，逐漸形成良好的行為規(guī)范。在語(yǔ)文學(xué)科的教材中包含有大量具有思想品德教育的因素。因此語(yǔ)文教師應(yīng)該懂得深入挖掘教材中的教育內(nèi)容，在傳授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，向?qū)W生滲透法治觀念，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。教師在將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與法治教育相結(jié)合時(shí)，不僅要保證教學(xué)任務(wù)能夠圓滿(mǎn)完成，還要將語(yǔ)文教材中的法治教育因素充分利用起來(lái)。

以五年級(jí)上冊(cè)第七單元《鳥(niǎo)的天堂》的教學(xué)為例，教師結(jié)合課文內(nèi)容利用多媒體技術(shù)展示自然美景以及美麗的鳥(niǎo)類(lèi)圖片，幫助學(xué)生更好地感受到了大自然中動(dòng)植物的獨(dú)特魅力，以此為基礎(chǔ)，向?qū)W生傳遞環(huán)境保護(hù)意識(shí)，同時(shí)普及動(dòng)物保護(hù)法。通過(guò)這樣的方式不僅完成了教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了維護(hù)生態(tài)平衡的重要性，形成保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

2.口語(yǔ)交際練習(xí)中的法治教育。語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，口語(yǔ)交際練習(xí)是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)。在開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)時(shí)，教師可以有意識(shí)地加入與法治教育相關(guān)的討論內(nèi)容，這樣不僅可以達(dá)到鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的教學(xué)目的，也能通過(guò)時(shí)事熱點(diǎn)話(huà)題的討論，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生透過(guò)事物的表象深入地認(rèn)清其本質(zhì)，進(jìn)而從心底里激發(fā)更強(qiáng)烈的認(rèn)知欲望。

例如，教師可以在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)結(jié)合時(shí)下熱點(diǎn)新聞事件，將現(xiàn)實(shí)生活中報(bào)刊、電視媒體上報(bào)道的未成年人犯罪事件引入其中，在課堂上向?qū)W生介紹相關(guān)新聞事件的經(jīng)過(guò)與結(jié)果，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，也能讓學(xué)生口語(yǔ)得到了鍛煉。學(xué)生表達(dá)自己的觀念后，教師可結(jié)合《小學(xué)生守則》中的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行最后總結(jié)。通過(guò)這種方法，學(xué)生能夠更深入地思考犯罪的發(fā)生原因，利用同齡人的真實(shí)案例能增加學(xué)生的代入感，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生形成遵紀(jì)守法的意識(shí)，達(dá)到法治教育的滲透目的。

3.寫(xiě)作教學(xué)之中的法治教育。寫(xiě)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力、文字表達(dá)能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。將法治教育滲透到寫(xiě)作教學(xué)之中，學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)的同時(shí)也能在內(nèi)心深處更好地反思與思考。這種教學(xué)方法不僅可以豐富作文的素材，也能讓語(yǔ)文教學(xué)上升到更高的層次，有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)水平，讓學(xué)生更好地形成法治意識(shí)。

以《我身邊的那些事兒》的作文教學(xué)為例，教師讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事例進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。寫(xiě)作內(nèi)容涉及現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生遇到的違法行為，教師可以讓學(xué)生對(duì)這些違法行為進(jìn)行事件的闡述，以及違反法律法紀(jì)的總結(jié)，最后表達(dá)出自己的感想。學(xué)生圍繞這一話(huà)題開(kāi)展寫(xiě)作練習(xí)，一些學(xué)生描述了平時(shí)遇到的隨意損壞公物行為、高空拋物行為以及不遵守交通指示燈橫穿馬路等行為，這樣不僅可以讓作文更生活化，學(xué)生也通過(guò)文字的形式真實(shí)地表達(dá)出內(nèi)心的真實(shí)想法。在這個(gè)創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生自然而然地會(huì)對(duì)這些不文明行為、違法行為進(jìn)行回顧總結(jié)，在這個(gè)總結(jié)的過(guò)程中也能達(dá)到自省的目的，使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)與生活中能夠更好地約束自身行為。教師在寫(xiě)作教學(xué)后要對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生作文中正確的觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透法治教育的目的。

4.語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的法治教育。小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要進(jìn)行課堂教學(xué)，還要注重主動(dòng)拓展教學(xué)空間，開(kāi)展內(nèi)容豐富的課外活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以加深學(xué)生的自身感悟。教師在進(jìn)行課文教學(xué)前，可以根據(jù)教材設(shè)計(jì)有關(guān)道德行為與法治觀念的題目，開(kāi)展情景表演活動(dòng)，這樣既可以達(dá)到教育目的，又能增進(jìn)生生、師生之間的關(guān)系，還能更好地激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

例如，教師可在課堂教學(xué)之中插入相關(guān)情景劇，讓學(xué)生扮演不同情景下的任務(wù)角色，結(jié)合實(shí)際生活中存在的不文明及違法行為，模擬這些角色的行為。學(xué)生在這種模式下可以更加生動(dòng)形象地了解這些行為對(duì)他人造成的影響，能更深入地碰觸學(xué)生心靈，從深層次地激發(fā)起學(xué)生的法治意識(shí)。

綜上所述，法治教育需要教師持之以恒地滲透到各個(gè)學(xué)科之中。作為小學(xué)教育中的一門(mén)重要學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須加強(qiáng)法治教育的滲透，讓法治教育融入課堂教學(xué)，使法治教育不再流于形式，促進(jìn)小學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí)。在教學(xué)工作之中，教師要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，深入挖掘具有教學(xué)價(jià)值的教材內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際將日常生活中的事例引入口語(yǔ)交際練習(xí)、寫(xiě)作練習(xí)之中，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，最終使其在思考過(guò)程中潛移默化地形成正確的法治觀念。

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