淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)

甘霖

摘?要 為了解決現(xiàn)在學(xué)生書寫能力普遍較差的問題，多年來，筆者致力于探索﹑研究和總結(jié)如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生書寫能力的方法，取得了一定的成效，形成了初步的體系。這些方法可概括為“寫字速成十六字教學(xué)法”，即：“激發(fā)興趣﹑個(gè)別輔導(dǎo)﹑分散訓(xùn)練﹑快速入門”。采用這套方法，筆者所帶過班級(jí)的學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練以后，短期內(nèi)提高了書寫能力，改善了班級(jí)學(xué)生整體的寫字面貌。其中不乏優(yōu)秀者，在書法比賽中獲獎(jiǎng)。

關(guān)鍵詞 寫字;教法;語文;能力

中圖分類號(hào)：G623.2，Q611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）02-0159-01

現(xiàn)在中小學(xué)生的書寫能力普遍較差。為了解決這一問題，長(zhǎng)期以來，筆者致力于探索和總結(jié)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生書寫能力的方法。

筆者經(jīng)過多年實(shí)踐證明了，在語文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的寫字指導(dǎo)和訓(xùn)練，能夠有效地培養(yǎng)和快速提高學(xué)生的書寫能力。經(jīng)過分析、歸納、提煉，筆者把自己近三十年來在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生書寫能力的一些做法和體會(huì)，概括為“寫字速成十六字教學(xué)法”，即：“激發(fā)興趣，個(gè)別輔導(dǎo)，分散訓(xùn)練”。

語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生書寫能力的原則是：結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，在完成語文教學(xué)的過程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的書寫能力。

一、激發(fā)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！闭Z文教學(xué)中學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，激發(fā)興趣是很關(guān)鍵的第一步。“好孩子是夸出來的?！边@句話對(duì)教育教學(xué)很有用。筆者采用鼓勵(lì)法來激發(fā)學(xué)生的興趣：在課堂教學(xué)時(shí)，每次叫幾名學(xué)生上臺(tái)板書，在他們寫完之后，分別評(píng)判一下，以鼓勵(lì)為主。如“甲同學(xué)的字比較好，很有前途?！?/p>

二、個(gè)別輔導(dǎo)

（一）現(xiàn)身說法，樹立良好的榜樣

偉人說過：“榜樣的力量是無窮的?！蔽移綍r(shí)經(jīng)常練筆，提高自己的書寫能力。在課堂教學(xué)中，筆者始終注意自己的板書，哪怕多用點(diǎn)時(shí)間，也不龍飛鳳舞。在批改作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)生寫得不好的字進(jìn)行示范。在他們寫作業(yè)時(shí)，逐個(gè)進(jìn)行親身示范和指導(dǎo)，包括握筆姿勢(shì)、坐姿等等。

（二）納入節(jié)拍，化繁為簡(jiǎn)，手心示范，直觀體驗(yàn)

教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。為了便于學(xué)生輕松掌握寫法并很快練上手，使枯燥的寫字過程和晦澀難懂的筆法變得趣味化，充滿動(dòng)態(tài)的韻律美和節(jié)奏感，教學(xué)中，筆者采用了節(jié)拍訓(xùn)練法：如寫橫畫，完整的筆法包括了“頓筆、行筆、頓筆、收筆”四個(gè)部分。但是講這些專業(yè)性的術(shù)語，學(xué)生不好理解也不感興趣。因此，筆者就套用大家都熟悉的廣播操節(jié)拍口令模式：“頓筆”為第一拍，口令“一”;“行筆”為“二”;“再頓筆”為“三”;“收筆”為“四”?？诹睢耙欢摹?，四個(gè)節(jié)拍，橫畫完成。練字時(shí)手寫筆畫，口誦節(jié)拍（心里默念也行），就像做操一樣。學(xué)生覺得有趣了，愛學(xué)了，很快練就上手了。

三、分散訓(xùn)練

抓住重點(diǎn)，是學(xué)生掌握知識(shí)的前提;突破難點(diǎn)，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在語文教學(xué)中，采用分散訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力，正是為了抓住其重點(diǎn)，突破其難點(diǎn)。

（一）分散訓(xùn)練內(nèi)容

教學(xué)時(shí)找準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。寫字是一種能力，同時(shí)又是一門知識(shí)。練好字，必須找到突破口，即找準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。多年來，筆者在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力時(shí)，都是以硬筆字作為基礎(chǔ)，把筆法訓(xùn)練和結(jié)構(gòu)訓(xùn)練作為突破口。

1.筆法。筆法是筆畫的書寫方法。筆畫是構(gòu)成漢字的物質(zhì)基礎(chǔ)?！肮P法千古不易”，法度森嚴(yán)，有其特有的固定寫法。歸納起來，橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、鉤、折八種筆畫，不同的排列組合，構(gòu)成了形形色色的漢字。練好八種筆畫，一筆好字的基礎(chǔ)材料就具備了。所以，課堂上筆者指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，從最簡(jiǎn)單的橫畫開始，循序漸進(jìn)，由易到難，分別練習(xí)。

2.結(jié)構(gòu)。筆法的不同排列組合，書法專業(yè)術(shù)語叫結(jié)字，就是結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)是筆法的延續(xù)和整合?！敖Y(jié)字因時(shí)而異”，但有一定之規(guī)。同樣的漢字，雖然不同時(shí)代、不同的人寫出來，結(jié)字形態(tài)各不相同，但是存在著普遍的規(guī)律，即漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

（二）分散訓(xùn)練時(shí)間

多年來，筆者都是利用語文課堂上的時(shí)間，比如教完生字以后，隨機(jī)進(jìn)行寫字指導(dǎo)。蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他的手指尖上?！闭f的是動(dòng)手和動(dòng)腦的關(guān)系。蘇翁這句話同樣適合學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，所以筆者教給學(xué)生十六字的口訣：“左手是紙，右手當(dāng)筆，隨時(shí)隨地，得空就練。”讓他們?cè)谡n堂訓(xùn)練之外，自己靈活把握時(shí)間進(jìn)一步練習(xí)。

以上就是“寫字速成十六字教學(xué)法”的全部?jī)?nèi)容，也是筆者作為一名語文老師在近三十年來在語文課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生書寫能力的一些做法和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與匯報(bào)。經(jīng)過多年的實(shí)踐證明，在語文課教學(xué)時(shí)，采用以上做法，來指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生，短期內(nèi)，學(xué)生的書寫能力顯著提高，書寫面貌大大改觀，寫出來的字，滿足日常學(xué)習(xí)工作的需要足夠了。