小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何“以生為本”

劉影

摘?要 新時代的今天，國家越來越重視教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，伴隨著新課改的提出，對于教育事業(yè)提出了更加苛刻的要求。讓人民教師不斷地對自身的教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，豐富自身的教育內(nèi)涵，增加教師知識面，拓寬相應(yīng)的教育渠道，突破傳統(tǒng)教學(xué)授課的方式的束縛，在實際教學(xué)中，老師們應(yīng)該充分認(rèn)知學(xué)生們的重要性，從學(xué)生們的學(xué)習(xí)程度出發(fā)，進(jìn)而充分構(gòu)建更加高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);以生為本;具體策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0084-01

讓廣大教師結(jié)合學(xué)生實際教學(xué)情況再進(jìn)行技術(shù)融合，創(chuàng)造出符合自己學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，這種學(xué)習(xí)方式顯得極為重要，小學(xué)生的可塑性極強(qiáng)，需要廣大教師利用這種可塑性，對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)。要充分的保證學(xué)生們自主學(xué)習(xí)方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，保證對于傳統(tǒng)的教學(xué)授課方式進(jìn)行充分變革，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差，不能充分表達(dá)的學(xué)習(xí)需求

數(shù)學(xué)課本來就是一門相對枯燥的學(xué)科，大量的公式、概念，學(xué)生們需要進(jìn)行不斷地練習(xí)才能掌握的知識，再加上老師們在課堂上一味地按照課本的講述知識，直接把教材的知識搬運(yùn)到學(xué)生們的腦海中，學(xué)生們沒有獨(dú)立思考的空間，只能接受老師們的填鴨式教學(xué)，成為一種背的接受機(jī)器;只知道等待老師講述，老師不講清學(xué)生們就不會學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生們對于老師所講述的知識，就是“老師講，我就學(xué)。老師不講，我就不學(xué)。”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，基本不會對于老師的講述問題進(jìn)行反問。

（二）師生地位混亂，不能充分依照學(xué)生學(xué)習(xí)需求制定學(xué)習(xí)任務(wù)

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)老師占據(jù)主導(dǎo)地位，一直扮演嚴(yán)師形象，數(shù)學(xué)老師們就是課堂的核心，學(xué)生們所有學(xué)習(xí)任務(wù)都是圍繞老師的思想開展的，學(xué)生們的思維僵化，只會聽別人的安排，自主學(xué)習(xí)能力極差。在課堂中數(shù)學(xué)老師們經(jīng)常采取填鴨式教學(xué)與大量的題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生們只會做題，教材知識與現(xiàn)實生活完全不能接軌，所學(xué)習(xí)的知識只是為了考試，老師們在課堂中所講述的知識就是學(xué)生們學(xué)習(xí)的全部知識，學(xué)生很少有進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)，或者找到老師把自己課上沒聽懂的地方再次詢問。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中怎樣以學(xué)生為本進(jìn)行教學(xué)

（一）充分依照學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)

老師們在實際課堂中的教學(xué)需要大量的調(diào)查后再進(jìn)行開展。老師們的實際工作核心要依照學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的構(gòu)建，充分保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性，切實改善學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。只要老師能夠在課堂的開始前讓學(xué)生們能對于數(shù)學(xué)課堂保持一定的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而構(gòu)建更加高效的數(shù)學(xué)課堂，而小學(xué)生普遍都是處于一個相對好玩的年紀(jì)，老師們就可以從一方面入手，進(jìn)行多媒體動畫教學(xué)進(jìn)而構(gòu)建出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們能夠在多媒體動畫的方式下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。這種先進(jìn)的多媒體動畫教學(xué)方式能夠加大改善課堂教學(xué)狀態(tài)，新式課堂中的教學(xué)授課環(huán)節(jié)，不僅僅需要老師們把教材搬到學(xué)生中，還要充分研究學(xué)生們需要的知識點，要嚴(yán)格按照學(xué)生們的興趣，制定教學(xué)方針，讓廣大小學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生們有一定的自主探究精神，對于自己的不足要充分探究。

（二）明確師生地位，制定符合學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃

老師們要根據(jù)學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行課堂內(nèi)容的制定，充分保證實際的教學(xué)任務(wù)是根據(jù)學(xué)生們的實際需求出發(fā)的，最大限度的保障學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生們能夠充分滿足自身對于知識的需求，老師們可以在實際的教學(xué)中，進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的分配。

課堂教學(xué)中把學(xué)生分成各個階段的學(xué)習(xí)小組，是一種十分高效的學(xué)習(xí)方式，能把不同階段的學(xué)生們分類，制定最為符合學(xué)生們當(dāng)前學(xué)習(xí)程度的學(xué)習(xí)計劃。老師們可以制定兩種小組分配模式，一種是同水平的學(xué)生們分為一個小組，另一種是一個成績較好的學(xué)生帶領(lǐng)相對較差的學(xué)生學(xué)習(xí)。老師可以根據(jù)自己的實際教學(xué)情況定制分配策略，第一種的分配模式需要老師們的關(guān)注度高度集中。調(diào)查了解每一個小組的學(xué)習(xí)情況，再制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師要事先做好學(xué)生們學(xué)習(xí)程度的調(diào)查了解、掌握每一位學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，把同一層次的學(xué)生分配為一個小組，讓學(xué)生們之間能夠有共同語言，并且老師要給不同學(xué)習(xí)程度的小組，制定不同的學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)成績好的小組，就要做到相應(yīng)的知識延伸。

三、結(jié)束語

隨著新課改在我們國家的大力推行，小學(xué)的數(shù)學(xué)老師越來越注重對學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。老師要將傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行改變，注重培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們積極的融入到課堂的教學(xué)中。同時在教學(xué)的過程中突顯學(xué)生們的主導(dǎo)力量，老師起到正確的引導(dǎo)作用，將同學(xué)們實際的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，制定出適合同學(xué)們學(xué)習(xí)的教學(xué)計劃，從而提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭浩.以生為本，多措并舉，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（08）：214.