探析趣味教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

李志航 李月嫦

摘 要 在小學(xué)階段數(shù)學(xué)是一門極為重要的科目，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師合理運(yùn)用趣味性教學(xué)方法，可以促進(jìn)教師教學(xué)效果和學(xué)生數(shù)學(xué)能力有效提高，以便于學(xué)生今后更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)此，本文主要闡述了趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，并對(duì)趣味教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 數(shù)學(xué)教學(xué) 趣味教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，心智尚未發(fā)育成熟，缺乏較強(qiáng)的自控能力。所以在課堂教學(xué)中注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，受外界因素的影響較大，喜歡新鮮有趣的事物。而趣味教學(xué)法便是立足于學(xué)生的此心理行為特征而出現(xiàn)的創(chuàng)新性教學(xué)方法。當(dāng)激發(fā)出學(xué)生濃厚的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣后，他們便可以在興趣的推動(dòng)下積極主動(dòng)展開學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)自身數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)不斷提高。

1故事引導(dǎo)，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性

和小學(xué)生日常行為特點(diǎn)相結(jié)合，可以看出他們十分喜愛故事，特別是在家中，很多家長(zhǎng)都反映孩子在入睡前經(jīng)常會(huì)讓自己為其講故事，童話故事中的各種植物、動(dòng)物之間的對(duì)話與關(guān)系，可以使學(xué)生懂得一些為人處世的道理，明辨善惡、黑白和是非，有時(shí)也能將一些學(xué)科性知識(shí)穿插其中，如數(shù)學(xué)知識(shí)，從而在故事情境中把新知導(dǎo)入，如此，不僅使學(xué)生渴望聽故事的欲望得到了滿足，同時(shí)還能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。以“10以內(nèi)的加減法”相關(guān)知識(shí)為例，教師在教學(xué)過程中可以在“小白兔買蘿卜”的故事情節(jié)中穿插此數(shù)學(xué)計(jì)算過程：小白兔的媽媽這天讓小白兔到街上買10根胡蘿卜，小兔子在回家的路上感到有點(diǎn)餓了，便吃掉了1根，走著走著，裝胡蘿卜的袋子壞了，丟了三根胡蘿卜，快到家的時(shí)候碰到了自己的好朋友，便送了5根胡蘿卜給自己的朋友，請(qǐng)問，小白兔現(xiàn)在受眾還剩多少根胡蘿卜呢？這樣，有機(jī)結(jié)合故事情節(jié)和數(shù)學(xué)計(jì)算，從而營(yíng)造一種良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性。

2巧設(shè)問題，增強(qiáng)學(xué)生好奇心

小學(xué)階段的學(xué)生思維十分活躍，具有較強(qiáng)的好奇心，教師可以和小學(xué)生的此年齡特點(diǎn)相結(jié)合，借助巧妙設(shè)置問題，將學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升。比如，諸多學(xué)生都喜歡問為什么，教師可以基于此，為學(xué)生設(shè)置為什么的問題：小磊的媽媽要買3塊5元的肥皂，為什么小磊說媽媽10元錢不夠呢？借助設(shè)計(jì)為什么的問題，可以激發(fā)學(xué)生思考的積極性，不夠的原因是什么？在這一過程中學(xué)生借助積極討論得出結(jié)論：3塊5元的肥皂一共需要15元錢，而媽媽只有10元錢，還差5元錢，由此表明，媽媽的錢不夠。借助這種方式，可以充分調(diào)動(dòng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，教師在向?qū)W生提問后，還可以給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓其積極向教師提問，借助這種一問一答的形式，學(xué)生可以在最短的時(shí)間內(nèi)把知識(shí)掌握到，鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，進(jìn)而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

3巧設(shè)游戲，在游戲中教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生十分喜歡游戲，其可以為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其愛玩的天性得到滿足，從而積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為一種新型的教學(xué)方式，游戲教學(xué)法在教學(xué)中獲得了顯著效果。但是，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重把整合點(diǎn)找準(zhǔn)，借助趣味游戲使數(shù)學(xué)知識(shí)不再抽象和枯燥，只有實(shí)現(xiàn)寓教于樂，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在玩樂中掌握知識(shí)。這種教學(xué)方式，既能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)對(duì)其身心健康有利，他是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的重要方式。以“能被3整除的數(shù)的特征”相關(guān)知識(shí)為例，教師在教學(xué)過程中可以借助開展激烈的比賽，由雙方出數(shù)字對(duì)能不能被3整除進(jìn)行判斷。如此學(xué)生聽到要和老師一起玩游戲的時(shí)候，學(xué)習(xí)熱情很高，在參與游戲的過程中大部分學(xué)生都發(fā)現(xiàn)：不管數(shù)字有多大，老師都可以快速、準(zhǔn)確做出判斷。如此便能將學(xué)生學(xué)習(xí)定律和方法的好奇心激發(fā)出來，同時(shí)在學(xué)習(xí)的同時(shí)竭盡全力探索新知識(shí)。

4借助教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)趣味性

借助開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)數(shù)學(xué)趣味性增強(qiáng)的意義極為重大，教學(xué)效果十分顯著?，F(xiàn)階段，教師在給予學(xué)生指導(dǎo)，讓其學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的過程中，需要以數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)為切入點(diǎn)，有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作。以“認(rèn)識(shí)圖形”相關(guān)知識(shí)為例，教師在教學(xué)前，可以事先將相關(guān)模型和圖形準(zhǔn)備好，把其當(dāng)作指導(dǎo)工具在課堂教學(xué)中運(yùn)用，學(xué)生立足于教具對(duì)圖形進(jìn)行認(rèn)識(shí)和了解，最后，教師給予學(xué)生正確引導(dǎo)，讓其制作圖形，用圖畫的方式制作出學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)的圖形。例如學(xué)生在畫三角形的過程中，可以更加真實(shí)的認(rèn)識(shí)三角形的三條邊。除此之外，在實(shí)踐過程中，學(xué)生可以任意搭配圖形，將各項(xiàng)圖形的組成結(jié)構(gòu)了解到，這種類型的數(shù)學(xué)實(shí)踐可以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力以及思維探索能力有效提高，幫助學(xué)生更好地把數(shù)學(xué)要點(diǎn)掌握到。

5結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法，可以將小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有效激發(fā)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索欲，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力提升，將數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力增強(qiáng)，這就需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，和小學(xué)生的性格特點(diǎn)相結(jié)合，將適宜的趣味教學(xué)法探索出來，在促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)育和數(shù)學(xué)成績(jī)提高同時(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平與質(zhì)量提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 王玨.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的策略分析[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2017（04）：59.

[2] 張娟娟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用[J].中華少年，2018（19）：70.

[3] 張佩菊.趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)教師，2018（S2）：159.