探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中年級(jí)教學(xué)作用探析

朱秀紅

摘 要 在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的普遍不感興趣是當(dāng)前的一大教育難題?！扒樘骄啃詫W(xué)習(xí)”一改以往的“填鴨式”授課模式，將學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，使得原本枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加的充滿活力、富有生氣和有趣，最大限度的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，從而進(jìn)一步的提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞 探究性學(xué)習(xí) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 作用探析

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

北師大版中高年級(jí)數(shù)學(xué)教材所提倡“自主、合作、探究的教學(xué)方式，同時(shí)也是探究性學(xué)習(xí)最為主要的特征表現(xiàn)。探究性學(xué)習(xí)將學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生間的相互交流提供有效的平臺(tái)，使學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作生活中的樂趣，而不是生活中的一種負(fù)擔(dān)與壓迫，讓學(xué)生在興趣中進(jìn)行自主化的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

1探究性學(xué)習(xí)的研究背景

所謂探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在某一學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)，以現(xiàn)實(shí)生活中的某個(gè)問題作為學(xué)習(xí)突破點(diǎn)，對(duì)問題提出質(zhì)疑并且進(jìn)行研究。在這種教學(xué)模式的教學(xué)過程中，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，完成對(duì)所教學(xué)內(nèi)容的自主性學(xué)習(xí)，其主要特征表現(xiàn)為：“自主、合作、探究”。北師大版中高年級(jí)數(shù)學(xué)教材的教學(xué)目標(biāo)劃分為了六大方面。第一，學(xué)生通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，將所掌握的內(nèi)容與顯示世界相互連接，積極的接觸生活中所潛在的數(shù)學(xué)信息，自主的參與到有關(guān)于數(shù)學(xué)話題的討論之中，從實(shí)踐生活中汲取數(shù)學(xué)的知識(shí)，從而為教學(xué)內(nèi)容所用。第二，克服學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理，勇于的面對(duì)教學(xué)課堂中的數(shù)學(xué)難題，靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決難題，并從成功中樹立起自信心。第三，在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解過程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)并不是書本上的死知識(shí)，而是可以對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行有效解決和相互交流的重要工具，具有促進(jìn)社會(huì)文明發(fā)展和人類精神進(jìn)步的作用。第四，在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中所蘊(yùn)含的無限創(chuàng)造性和可能性，親身體會(huì)數(shù)學(xué)證明過程中的要性、嚴(yán)謹(jǐn)性和所得結(jié)論的確切性，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的迷人之處。第五，能夠獨(dú)立自主的進(jìn)行思考，積極主動(dòng)的參加數(shù)學(xué)課堂上的討論活動(dòng)，勇于發(fā)表自己的看法與見解，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、勇于解決問題，并可以虛心的向他人請(qǐng)教，聽取他人的觀點(diǎn)，在與別人的交流過程中逐步提高自己，從而提高自己的道德品質(zhì)素養(yǎng)。第六，通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅僅要對(duì)教材上的知識(shí)產(chǎn)生深刻的理解，還要了解我國數(shù)學(xué)史上各大數(shù)學(xué)家所做出的種種杰出貢獻(xiàn)，進(jìn)而增強(qiáng)自身的民族驕傲感和自豪感，加強(qiáng)愛國主義。

2探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)意義

小學(xué)階段的學(xué)生，正常于思維的活躍期，同時(shí)也是注意力最為渙散的階段，很難將注意力大部分的集中在教學(xué)課堂上，所以如何最大限度的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，從而進(jìn)一步的提高課堂的學(xué)習(xí)效率。是當(dāng)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一大難關(guān)?！疤骄啃詫W(xué)習(xí)”是一種新型的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以后也勢(shì)必會(huì)成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展中的一股潮流，它將學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為了數(shù)學(xué)課堂上真正的主人。通過營造愉悅舒適的課堂氛圍和搭建與現(xiàn)實(shí)相關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生們的對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和求知欲望，這不僅符合北師大版中高年級(jí)數(shù)學(xué)教材對(duì)老師的教學(xué)要求，更是一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的有效途徑。在教材逐步變革的時(shí)代，唯一不變的是，教育會(huì)更加的注重對(duì)學(xué)生自主積極性和知識(shí)框架構(gòu)建性的能力培養(yǎng)，由以往關(guān)注學(xué)生教學(xué)成果轉(zhuǎn)變?yōu)楦⒅貙W(xué)生學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)的轉(zhuǎn)變，而探究性學(xué)習(xí)完美的契合了現(xiàn)代教育的需求，促使學(xué)生能夠自主的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，推進(jìn)同學(xué)之間的合作與交流，這不僅僅是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，更是對(duì)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，增進(jìn)同學(xué)間友誼起到重大意義

3如何更好發(fā)揮探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)作用

（1）根據(jù)課本教材，創(chuàng)新教學(xué)模式。北師大版中高年級(jí)數(shù)學(xué)教材里涉及的知識(shí)面較為狹窄，再加上數(shù)學(xué)本就是門極其抽象的學(xué)科，任課教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的對(duì)畫面的想象能力，根據(jù)課本所具有的題材，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，潛移默化的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主的去數(shù)學(xué)難題進(jìn)行探究，做到善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、勇于解決問題，克服對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的恐懼心理。

（2）創(chuàng)建情景，聯(lián)系實(shí)際生活。為了幫助學(xué)生能夠更好理解數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)揮探究性學(xué)習(xí)的最大功效，教師要聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)建情景課堂，可以從自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)建出真實(shí)有趣的數(shù)學(xué)情景，并提出適合學(xué)生進(jìn)行讓探究的數(shù)學(xué)問題，一步一步有誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師需要提前營造好學(xué)生所要被帶入的情境之中，提前對(duì)所設(shè)問題進(jìn)行探究，由于每個(gè)學(xué)生所看問題角度是不一樣的，所以要根據(jù)不同學(xué)生的不同見解與問題，進(jìn)行正確有效的回答。

（3）創(chuàng)建歡快愉悅的課堂氛圍。一個(gè)良好課堂氛圍是學(xué)生進(jìn)行有效聽講的關(guān)鍵，歡快愉悅的課堂氛圍也有利于探究性教學(xué)模式的展開。授課教師全身心的投入是營造歡快愉悅課堂氛圍的基礎(chǔ)，只有富有感情的授課，才會(huì)得到同學(xué)們飽含激情的回饋。除此之外還包含：教師談吐是否清晰，課堂板書的設(shè)計(jì)是否合理醒目，學(xué)生是否配合等因素，實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)用結(jié)合的授課效果，真正體現(xiàn)寓教于樂的授課方針。往往授課前，老師一個(gè)幽默的笑話就能打開沉寂的課堂氛圍，起到課堂氛圍預(yù)熱的作用，一個(gè)不為人知的冷知識(shí)，就能勾起同學(xué)們的求知欲望，課堂氛圍的營造不僅僅為探究性（下轉(zhuǎn)第208頁）（上接第192頁）學(xué)習(xí)打開了一個(gè)良好的開端，更為后續(xù)的教材講解做出了良好的鋪墊。

（4）進(jìn)行小組探究，合作交流?！白灾鳌⒑献?、探究”是探究性學(xué)習(xí)過程中的主要表現(xiàn)特征，因此教師要在教學(xué)過程中要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究和自主學(xué)習(xí)能力，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的合作活動(dòng)。每節(jié)課教師都需要發(fā)布這節(jié)課所要完成的教學(xué)目標(biāo)，并且組織學(xué)生進(jìn)行小組分組，劃分探究性學(xué)習(xí)中的主要教學(xué)環(huán)節(jié)。小組的分組要根據(jù)不同學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行分組，注意小組內(nèi)成員的構(gòu)成要進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，基礎(chǔ)良好的同學(xué)要主動(dòng)帶動(dòng)基礎(chǔ)稍差的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。在學(xué)習(xí)探究的過程中，要處理好教師、學(xué)生兩者之間的關(guān)系，讓學(xué)生做課堂的主人，自主的對(duì)問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，與此同時(shí)還要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，教師可以利用課下時(shí)間讓同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行查詢，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。小組的構(gòu)成不僅僅可以加快探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)進(jìn)度，更能夠促進(jìn)組內(nèi)成員中的感情聯(lián)絡(luò)，加深同學(xué)之間的友誼。

4結(jié)束語

通過對(duì)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生成功的克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼;營造出良好的課堂環(huán)境，大大激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)建出相關(guān)情景，使得枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)更加的貼切學(xué)生們的實(shí)際生活，做到學(xué)以致用;小組的構(gòu)成可以為學(xué)生之間的觀點(diǎn)碰撞，思想交流、學(xué)習(xí)成果分享創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使得探究性教學(xué)模式發(fā)揮到最大作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 白生蓮.淺談小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)[J].好家長(zhǎng)，2019（20）.

[2] 黃金富.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)策略[J].東西南北：教育，2017：231.

[3] 楊磊.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略[J].祖國，2016（19）：230.