當(dāng)前中小學(xué)校服管理中存在的主要問題

摘 要 校服是學(xué)生在學(xué)校日常統(tǒng)一穿著的服裝，由于其具有鮮明的著裝標(biāo)志，它在規(guī)范學(xué)生管理、保障學(xué)生安全、培養(yǎng)平等意識(shí)和集體觀念等方面發(fā)揮著重要的作用?，F(xiàn)在大部分學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)雖然贊成學(xué)生穿校服，但是他們對(duì)校服還存在著一些意見，其中最主要的是質(zhì)量難以讓人滿意、款式缺少審美性、設(shè)計(jì)采購(gòu)過程不透明、管理體制不規(guī)范。我們只有把中小學(xué)生的權(quán)益和成長(zhǎng)放在教育管理的首要位置，才能找到提高校服管理水平的方法，讓中小學(xué)生穿上有益身心健康、快樂成長(zhǎng)的校服。

關(guān)鍵詞 校服 質(zhì)量 款式 采購(gòu) 審美 管理

中圖分類號(hào)：G757文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1校服發(fā)展的歷史

“校服”一詞最早出現(xiàn)于英語(yǔ)中，其英文原詞為Uniform， “uni”意為統(tǒng)一、一致，“form”意為“形式”，合起來(lái)即是指“統(tǒng)一的服裝”。由于中外的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和文化意識(shí)觀念的不同，中外的校服也有著截然不同的發(fā)展道路。

1.1國(guó)外校服發(fā)展的歷史

一般來(lái)說(shuō)，英國(guó)的霍舍姆基督公學(xué)的藍(lán)袍校服（Blue Coat）是世界上最早的校服，這種威爾士風(fēng)格的校服雖然在活動(dòng)時(shí)很不方便，但是因?yàn)槠渚哂袑W(xué)校歷史文化的驕傲積淀而受到學(xué)生們的歡迎。其后校服的風(fēng)格不斷發(fā)生變化，逐漸由傳統(tǒng)校服發(fā)展到現(xiàn)代校服，現(xiàn)代校服根據(jù)其用途又常分為運(yùn)動(dòng)服和正裝。不同國(guó)家的校服從風(fēng)格上來(lái)說(shuō)主要有日韓系和歐美系。許多國(guó)家的中小學(xué)生校服因?yàn)橘|(zhì)量過硬、設(shè)計(jì)時(shí)尚而受到中小學(xué)生甚至社會(huì)青年的熱烈歡迎。

1.2我國(guó)校服發(fā)展的歷史

由于我國(guó)的現(xiàn)代制度的學(xué)校出現(xiàn)的比較晚，因此我國(guó)的校服發(fā)展歷史也比較短。直到上個(gè)世紀(jì)二十年代，制服式校服才在當(dāng)時(shí)的堂里首次出現(xiàn)，到了三四十年代中國(guó)傳統(tǒng)服裝旗袍又大行其道。而到了全國(guó)解放后的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，不斷的社會(huì)運(yùn)動(dòng)極大的沖擊了正常教學(xué)秩序，校服問題更是無(wú)暇顧及，此時(shí)大多數(shù)學(xué)校的統(tǒng)一服裝常常是舊軍裝。直到八十年代社會(huì)撥亂反正之后，學(xué)校建設(shè)這才進(jìn)入正常化軌道，校服的發(fā)展才又提上日程，這才在《中小學(xué)生校服》標(biāo)準(zhǔn)GB/T31888-2015中對(duì)校服的定義為“學(xué)生在學(xué)校日常統(tǒng)一穿著的服裝，穿著時(shí)形成學(xué)校的著裝標(biāo)志”。自上世紀(jì)九十年代至二十一世紀(jì)之初，以紅黃白藍(lán)色調(diào)為主的運(yùn)動(dòng)裝式校服占據(jù)校服的主導(dǎo)地位，只有個(gè)別的學(xué)校借鑒國(guó)外校服而采用了定制正裝。

2我國(guó)校服管理中存在的主要問題

通過對(duì)學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)、教師的一系列的調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)雖然贊成學(xué)生穿校服，但對(duì)現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)校的校服仍然感到不滿意，對(duì)校服的質(zhì)量、款式、價(jià)格及采購(gòu)過程都存在著這樣那樣的意見。這說(shuō)明我們當(dāng)前的校服管理中還存在著很多急需解決的問題，我們只有先理清這些問題，才能找到提高校服管理水平的方法，真正發(fā)揮校服多方面的育人作用。

2.1校服質(zhì)量難以讓人滿意

當(dāng)下我國(guó)雖然還不是發(fā)達(dá)國(guó)家，但是絕大多數(shù)地區(qū)都解決了溫飽問題，人們對(duì)生活的品質(zhì)也提出了更高的要求。具體到中小學(xué)生的校服上，在滿足于作為普通服裝的遮羞、保暖等基本功能之外，人們對(duì)其耐穿、安全等質(zhì)量問題也有了更高更具體的要求。而出于多方面的原因，當(dāng)前許多中小學(xué)的校服仍存在著較多粗制濫造的質(zhì)量問題。一些學(xué)校的校服工藝制作粗糙，常見的問題是線頭多、服裝跡縫外紕裂、拉鏈損壞、斷針等，其中拉鏈損壞、斷針等問題更會(huì)給中小學(xué)生的身體帶來(lái)直接的傷害。一些學(xué)校的校服面料質(zhì)量問題嚴(yán)重，許多絳綸面料甲醛殘留物含量超標(biāo)、色牢度不合格、PH值不達(dá)標(biāo)，這些問題會(huì)使中小學(xué)生造成皮膚過敏、頭痛、情緒焦躁等方面的健康危害。

2.2校服款式缺少審美性

由于人們對(duì)校服的設(shè)計(jì)工作重視不夠，很多中小學(xué)生的校服款式松松垮垮，毫無(wú)審美性可言。校服對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅僅是學(xué)校的標(biāo)志，而且應(yīng)該具備與時(shí)俱進(jìn)的、如時(shí)裝一樣一定的時(shí)尚元素。我國(guó)廣大中小學(xué)校眾多色澤固定、款式單調(diào)、男女無(wú)異的運(yùn)動(dòng)版式校服自然毫無(wú)時(shí)尚性可言，這對(duì)于正處于追求個(gè)性年齡階段的中小學(xué)生而言簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)時(shí)尚災(zāi)難。同時(shí)我們的款式簡(jiǎn)單、陳舊的校服在設(shè)計(jì)中常常缺乏文化內(nèi)涵和民族特色，基本無(wú)法體現(xiàn)中國(guó)當(dāng)下校園文化的特色，自然也就無(wú)法通過校服來(lái)提高新一代青少年的審美水平。

2.3校服設(shè)計(jì)采購(gòu)過程不透明引人猜測(cè)

當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生數(shù)量巨大，總數(shù)接近二億人，如果每個(gè)學(xué)生一年使用春、秋兩套校服，每套校服以一百五十元來(lái)計(jì)算，這就是一個(gè)價(jià)值六百億元的巨大市場(chǎng)和商機(jī)。有市場(chǎng)的地方就有利益博弈，這就使得一些中小學(xué)校和教育部門校服主管者在采購(gòu)校服中難免會(huì)有吃回扣、地方保護(hù)主義出現(xiàn)，而校服的穿著者廣大中小學(xué)生和消費(fèi)者學(xué)生家長(zhǎng)卻在校服的設(shè)計(jì)和采購(gòu)中沒有發(fā)言權(quán)和參與權(quán)。這樣的校服來(lái)源方式一方面容易滋生腐敗，敗壞社會(huì)風(fēng)氣，另一方面也會(huì)引起中小學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)校服質(zhì)量與價(jià)格的猜疑，引發(fā)其對(duì)購(gòu)買和穿著校服有抵觸情緒。

2.4校服管理體制不規(guī)范

對(duì)校服采購(gòu)和規(guī)格、質(zhì)量的監(jiān)管，我國(guó)至今還沒有建立一套成熟的、統(tǒng)一的體系。對(duì)于校服質(zhì)量的規(guī)范，我國(guó)大陸目前還沒有完善的校服標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系，現(xiàn)行的與校服相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)主要有FZ/T81003-2003（2012） 兒童服裝、學(xué)生服，GB/T 22854-2009針織學(xué)生服，GB/T 23328-2009機(jī)織學(xué)生服，GB/T31888-2015中小學(xué)生校服。但是這四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)都不具有強(qiáng)制性，校服生產(chǎn)企業(yè)可以采用其中任意一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)組織生產(chǎn)而不算違規(guī)。而對(duì)于校服的質(zhì)量監(jiān)管方面，現(xiàn)階段主要由各級(jí)教育部門負(fù)責(zé)，同時(shí)質(zhì)監(jiān)和纖檢部門也會(huì)參與其中。因此對(duì)于校服的采購(gòu)與質(zhì)量并沒有統(tǒng)一的、強(qiáng)有力的監(jiān)管體系，這就直接導(dǎo)致了校服市場(chǎng)的無(wú)序，從而導(dǎo)致各類校服事件頻發(fā)，引發(fā)學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)的強(qiáng)烈不滿。

總之，我國(guó)當(dāng)前中小學(xué)生校服管理中尚且存在著諸多棘手的問題，這些問題形成的原因是多方面的。只要我們能直面正視這些問題，真正把中小學(xué)生的權(quán)益和成長(zhǎng)放在教育管理的首要位置，就一定能夠讓中小學(xué)生穿上有益身心健康、快樂成長(zhǎng)的校服，為建設(shè)優(yōu)秀校園文化增添一份重要力量。

基金項(xiàng)目：河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃教育裝備和實(shí)踐教育專項(xiàng)課題“校服對(duì)中小學(xué)學(xué)生良好品德形成的研究”的成果（編號(hào)，[2018]-JKGHZBSYZX-037）。

作者簡(jiǎn)介：杜喜玲（1971.10-），女，漯河市第二初級(jí)中學(xué)教師，中小學(xué)一級(jí)教師。