一帶一路背景下來華留學(xué)生管理面臨的挑戰(zhàn)

王亞雯

摘 要 一帶一路倡議提出后，我國與國外的教育互動(dòng)愈加頻繁，來華留學(xué)生的數(shù)量也逐步增加，為面向一帶一路培養(yǎng)出大量的專業(yè)建設(shè)人才，高校應(yīng)在一帶一路背景下全面加強(qiáng)對來華留學(xué)生的管理與教育，基于國際視野構(gòu)建多樣化的人才培養(yǎng)模式，從而促進(jìn)青年學(xué)生之間的溝通與互動(dòng)。因此，高校應(yīng)在一帶一路背景下突出自身的特色，加大對一帶一路沿線國家留學(xué)生的招生，還要立足于留學(xué)生文化與語言、思想上的各種差異，深入到留學(xué)生群體中，構(gòu)建完善的來華留學(xué)生管理體系，從而抓住一帶一路的發(fā)展機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)高校教育與管理的全面提升。

關(guān)鍵詞 一帶一路 來華留學(xué)生 管理問題

中圖分類號：G645文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

人才，是一帶一路順利開展面臨的最大問題，專業(yè)建設(shè)人才的缺失，不僅會阻礙一帶一路的發(fā)展，也會影響我國與沿線國家的關(guān)系。高校應(yīng)在一帶一路建設(shè)中，立足于我國國際發(fā)展情況，以高水平高國際化為目標(biāo)，加大對沿線國家的招生，做好來華留學(xué)生的教育和管理，明確文化之間的差異，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通，構(gòu)建科學(xué)的管理制度，以優(yōu)化來華留學(xué)生的在校發(fā)展，為一帶一路倡議培養(yǎng)出高品質(zhì)人才，提供有效的人才與智力保障。

1一帶一路背景下來華留學(xué)生的實(shí)際情況

一帶一路倡議出現(xiàn)后，我國對外發(fā)展進(jìn)一步擴(kuò)展，總體戰(zhàn)略已經(jīng)有了明確的目標(biāo)，與沿線國家的而全面發(fā)展與深入合作，為我國高等教育發(fā)展帶來了福音。對于高等教育的各類院校而言，一帶一路的出現(xiàn)，是其國際化建設(shè)的機(jī)遇，抓住了一帶一路發(fā)展機(jī)遇，就能實(shí)現(xiàn)一流學(xué)科以及國際化院校的建設(shè)目標(biāo)。在此之前，需要在教育國際化進(jìn)程中，吸引更多的國外學(xué)生來華學(xué)習(xí)，并且做好來華留學(xué)生的管理，圍繞一帶一路對專業(yè)建設(shè)人才的要求，全面改革與創(chuàng)新來華留學(xué)生的教育和管理，逐步提升高等教育的國際化發(fā)展水平。一帶一路背景下，來華留學(xué)生是我國與沿線國家的國際間人員流動(dòng)的主力人員，也是實(shí)現(xiàn)我國與沿線國家和平共處，強(qiáng)化合作、增加互信的關(guān)鍵，做好一帶一路來華留學(xué)生教育是促進(jìn)一帶一路建設(shè)和教育國際化發(fā)展的關(guān)鍵。

現(xiàn)階段，依據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，近幾年我國來華留學(xué)生人數(shù)逐年遞增，總?cè)藬?shù)已經(jīng)超出了70萬，且連續(xù)幾年來的增速都在10%以上。即使我國留學(xué)生教育發(fā)展起步較晚，但總體發(fā)展趨勢呈現(xiàn)優(yōu)良的狀態(tài)，越來越多的眼前國家留學(xué)生到我國高校學(xué)習(xí)，留學(xué)生規(guī)模也不斷的拓展。留學(xué)生人數(shù)的增加，自然有利于我國高等教育的發(fā)展，但是不同國家留學(xué)生之間的文化沖突與語言溝通問題也愈加凸顯，我國提倡宗教自由，平等互動(dòng)，在留學(xué)生管理中也需要尊重文化差異，解決語言、文化以及思想上的沖突，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間和平共處，共同為一帶一路建設(shè)添磚加瓦。因此，一帶一路背景下，做好留學(xué)生教育管理工作，解決留學(xué)生之間的文化沖突，是實(shí)現(xiàn)我國教育國際化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵，也是一帶一路對我國教育發(fā)展的急求要求。

2一帶一路背景下來華留學(xué)生管理所面臨的挑戰(zhàn)

第一，留學(xué)生管理組織架構(gòu)不合理，需加強(qiáng)留學(xué)生教育管理服務(wù)。當(dāng)前，留學(xué)生在校的教育與管理，多數(shù)都是采用校院兩級管理架構(gòu)，這種架構(gòu)對我國學(xué)生教育管理具有較強(qiáng)的優(yōu)勢，但并不適合留學(xué)生。首先，對于留學(xué)生來講，多頭管理就意味著其在校生活需要面對多個(gè)部門，他們對這些組織與管理體系缺乏認(rèn)識，無法依據(jù)自身生活與學(xué)習(xí)需求聯(lián)系相應(yīng)的部門，會對他們帶來不便。其次，這種組織架構(gòu)導(dǎo)致留學(xué)生管理機(jī)構(gòu)獨(dú)立于學(xué)校計(jì)劃和二級學(xué)院之外，沒有明確的歸屬，很難與相關(guān)職能部門或是二級學(xué)院直接互動(dòng)，就無法實(shí)現(xiàn)留學(xué)生教育管理的統(tǒng)一協(xié)調(diào)化，留學(xué)生管理效率自然不高。因此，為解決這種問題，保證留學(xué)生在校生活與學(xué)習(xí)更加自然與順暢，高校應(yīng)加強(qiáng)留學(xué)生教育管理服務(wù)，一方面應(yīng)結(jié)合自身的專業(yè)特色與學(xué)科優(yōu)勢，面向留學(xué)生開設(shè)相應(yīng)的生活或?qū)W習(xí)課程，專門介紹學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)與框架體系，并面向留學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的各種問題，進(jìn)行現(xiàn)場演示與講解，讓留學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校前能更好地了解學(xué)校的實(shí)際情況，增加對中國政治、經(jīng)濟(jì)與文化、國策的認(rèn)識。另一方面，則是要定期舉辦留學(xué)生校園活動(dòng)，加強(qiáng)對留學(xué)生的人文關(guān)懷，進(jìn)入留學(xué)生宿舍、社團(tuán)以及班級等進(jìn)行訪談和調(diào)查，及時(shí)反饋留學(xué)生的在校情況，由留學(xué)生管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)調(diào)度整個(gè)組織與資源，從而實(shí)現(xiàn)留學(xué)生在校管理與教育的協(xié)調(diào)化。

第二，留學(xué)生管理人員緊缺，應(yīng)加強(qiáng)管理的信息化建設(shè)?，F(xiàn)如今，高校缺乏高水平的留學(xué)生管理人員隊(duì)伍，很多留學(xué)生管理人員都是兼職，或者是缺乏管理經(jīng)驗(yàn)的。然而，管理人員的綜合素質(zhì)高低決定著留學(xué)生培養(yǎng)任務(wù)能否落到實(shí)處。高校應(yīng)提升留學(xué)生教職工與管理人員的綜合素質(zhì)，針對構(gòu)復(fù)雜且老化嚴(yán)重、進(jìn)口不嚴(yán)，出口不暢等問題，應(yīng)建立完善的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)制，通過留學(xué)生國家培養(yǎng)的管理標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校管理制度，加強(qiáng)職工對自身工作的歸屬感與認(rèn)同感。且為了做好每一個(gè)留學(xué)生在校教育和管理工作，還要加強(qiáng)留學(xué)生管理的信息化建設(shè)，改變以往低效率的管理模式，合理運(yùn)用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及新媒體等，構(gòu)建信息化管理平臺，便于留學(xué)生與教職工的實(shí)時(shí)互動(dòng)與溝通，更好地了解留學(xué)生的動(dòng)態(tài)。高校應(yīng)在官方網(wǎng)站中開設(shè)專門的留學(xué)生網(wǎng)點(diǎn)，將留學(xué)生政策解讀到規(guī)章制度，實(shí)習(xí)就業(yè)到生活信息，獎(jiǎng)學(xué)金在線申請到漢語水平考試報(bào)名通知等上傳，并且進(jìn)行24小時(shí)在線問答服務(wù)，定期推送國內(nèi)外與留學(xué)生相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)，優(yōu)化留學(xué)生管理效率。

3結(jié)語

綜上所述，一帶一路背景下，高校應(yīng)加強(qiáng)對來華留學(xué)生的教育與管理，逐步完善來華留學(xué)生的管理制度，建立科學(xué)合理的管理架構(gòu)，以優(yōu)化留學(xué)生管理的組織體系，切實(shí)調(diào)動(dòng)各項(xiàng)資源與政策，提升留學(xué)生教育管理質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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