兒子患上“配角綜合征”

東施

兒子堅持不當(dāng)班長，老爸和“慫包”兒子發(fā)生沖突

一天下午，一個中年男子帶著兒子來到咨詢室，和我寒暄兩句后切入主題。中年男子姓胡，說這兩天他一直和兒子琮琮較勁。較勁的原因是，班主任想讓琮琮當(dāng)班長，琮琮推辭不當(dāng)。他覺得兒子成績優(yōu)秀，如果再提升一下組織、管理能力，將來走上社會謀職會更有優(yōu)勢。

胡先生為兒子的未來考慮，偏偏兒子不買賬。兒子說，他就想當(dāng)個副班長，班長的職務(wù)不適合他。胡先生看兒子油鹽不進(jìn)，氣得差點動手。這幾天，父子倆一直僵持著。胡先生想讓我分析一下琮琮不愿當(dāng)班長的心理原因，看怎樣才能說服琮琮。

我對胡先生說，不少家長都遇到過類似的事情，孩子不愿當(dāng)班干部，在家長看來是不求上進(jìn)、不思進(jìn)取。但孩子出現(xiàn)這種情況，一定存在著以下幾種原因。

家庭因素。孩子生活的第一場所就是家庭，孩子通過父母的各種表現(xiàn)去判斷外界的情況。很多家長無欲無求，每日閑散拖沓，卻希望孩子出人頭地，平時嚴(yán)格要求孩子事事爭第一。父母是孩子的第一任老師，如果父母處世消極，如何能要求孩子表現(xiàn)積極呢？

限制自由。孩子天性自由，不想受太多約束。身為班干部，可能要壓抑內(nèi)心的真實情緒，還要管理別人，實在是很痛苦的一件事情。此外，孩子們之間存在攀比，也存在一定的觀望心理。擔(dān)任班干部雖然能鍛煉自己的各方面能力，但也會導(dǎo)致一些孩子過于表現(xiàn)，反而得不到自己想要的結(jié)果。

內(nèi)心感受不好。受各種因素影響，孩子的學(xué)習(xí)成績起起伏伏。家長對這種情況，一般不是諒解，而是責(zé)罵，甚至給孩子定目標(biāo)。孩子如果當(dāng)了班干部，成績差了不僅會被老師和家長指責(zé)，就連班干部的職務(wù)也有可能被罷免。

胡先生對我給出的三個原因頗為認(rèn)可。他說，從小學(xué)開始，兒子多次當(dāng)副班長。平時他經(jīng)常鼓勵兒子勇挑重?fù)?dān)，事事爭先。他和妻子對兒子的學(xué)習(xí)成績不很苛求，他們最看重的是兒子的綜合素質(zhì)。當(dāng)班長正是鍛煉管理、協(xié)調(diào)能力的好機(jī)會，沒想到兒子不爭氣，認(rèn)慫了。

胡先生說，他和兒子的溝通不太順暢，兒子有些話不會跟他說，所以希望我能利用專業(yè)技巧和琮琮聊一聊。我同意了。

少年坦言習(xí)慣當(dāng)配角，副班長角色性價比高

胡先生開門走出去后，我笑著對琮琮說：“孩子，不用緊張，阿姨就是想和你聊聊天，有啥心里話就說出來?！辩粗?，用力點了一下頭。

接著，我問琮琮：“你多次擔(dān)任副班長，如今有了當(dāng)班長的機(jī)會，為什么放棄呢？班長這個位置很重要，也更能表現(xiàn)你的能力呀！”

對于我的問題，琮琮認(rèn)真地說：“阿姨，我平時與同學(xué)們相處得很好。四年級時，班里有個男生很霸道，班長安排值日他不服管，是個刺兒頭。班長讓我做那個男生的工作。我嘗試著和那個男生做朋友，學(xué)習(xí)上經(jīng)常幫助他，他和我的關(guān)系很好。班長管不了他，只要我出面就能搞定。班長對我很佩服……”說到這里，琮琮面露得意之色。

在我的鼓勵下，琮琮接著說，五年級時，因為班長犯了錯，班主任讓他代理班長一職。當(dāng)時，學(xué)校準(zhǔn)備開秋季運動會，他動員同學(xué)們報項目、協(xié)調(diào)服裝、進(jìn)行開幕式排練等。雖然運動會期間沒出啥大問題，但班里也沒取得什么好成績。而他差點累出病，期中考試成績下滑了近20名。這件事讓他覺得，當(dāng)班長太累。因此，期中考試后，他催著班主任盡快選出新班長。班主任本想讓他轉(zhuǎn)正當(dāng)班長，但他拒絕了。班主任只好選了新班長，他仍做副班長。

進(jìn)入初中后，班主任從他的簡歷中看到他小學(xué)階段多次擔(dān)任副班長，認(rèn)為他有組織能力，加上成績不錯，有意任命他當(dāng)班長，卻被他拒絕了。他說，他只想當(dāng)副班長，協(xié)助班長做好班里的工作。班主任同意了他的請求。

班主任對紀(jì)律抓得嚴(yán)，讓班長每天匯報班里的守紀(jì)情況。他發(fā)現(xiàn)，班長管得嚴(yán)了，很多同學(xué)對班長有意見;管得松了，老師說班長工作不負(fù)責(zé)，弄得班長里外不是人。

初二上學(xué)期，班長因為操心班務(wù)，分心太多，成績下滑嚴(yán)重。琮琮成績穩(wěn)居班里前十，班主任找到他，想讓他當(dāng)班長。琮琮以自己能力不夠為由回絕了。班主任于是給胡先生打電話，讓他說服兒子。也就是因為這件事，胡先生覺得兒子進(jìn)取心不強(qiáng)，父子倆關(guān)系日漸緊張。

我笑著問琮琮：“你咋就這么鐘情于副班長的職務(wù)呢？”琮琮一臉嚴(yán)肅地說：“阿姨，多年當(dāng)班干部的經(jīng)歷讓我發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校，副班長這個頭銜，聽上去光鮮，而且沒有班長那么操心，所以，是一個性價比最高的職務(wù)?！?/p>

“配角”心態(tài)有其合理性，適合的才是最好的

與琮琮談了兩個小時，洞悉他內(nèi)心的真實想法后，我認(rèn)為不能單純用肯定或否定的態(tài)度來處理這個問題，我需要和他爸再探討一下。

我把胡先生從外面叫回來，向他說了和琮琮交談的情況。我對他說，去年，一個調(diào)查機(jī)構(gòu)對2000人展開的一項調(diào)查顯示：48.4%的受訪者有“配角綜合征”。

現(xiàn)實生活中，人的能力、經(jīng)歷不同，所處的社會位置當(dāng)然有差異。有人當(dāng)主角，有人當(dāng)配角，而主角和配角也不是永恒固定的，一個領(lǐng)域的配角在另一個領(lǐng)域或許就是主角。主角和配角沒有高低優(yōu)劣之分，關(guān)鍵在于如何理解和看待。所以，有配角綜合征的人，不意味他犯了錯誤，當(dāng)配角只是他的一種人生選擇罷了。

對于琮琮不愿當(dāng)班長這種情況，我建議胡先生尊重孩子的選擇，與孩子相處時做到以下幾點：

一、多進(jìn)行親子溝通。通過溝通，孩子可以了解父母的想法，父母也能了解孩子的想法。相互之間的溝通，能讓親子關(guān)系更親密。隨著年齡的增長，孩子對外界一些現(xiàn)象有了自己的看法，可能不成熟、不理智、不全面，但至少他們是在認(rèn)真思考。

二、讓孩子做主。隨著年齡的增長，孩子有了自主意識，他開始反抗外界對他的“捆綁”，他想擁有一定的話語權(quán)，尤其在父母面前。比如偶爾耍性子、突然情緒不好不想說話等，這些都很正常。父母要給孩子做主的機(jī)會，幫助他理解什么叫責(zé)任，什么叫選擇。

三、與孩子談理想。父母與孩子談理想，要有對理想的明確認(rèn)識，從各個角度分析如何真正實現(xiàn)理想，需要在這個過程中做出哪些改變，從而激發(fā)孩子的潛力以及內(nèi)在動力，積極向上攀登。

四、以身作則。孩子是父母的一面鏡子。如果家長具備向上的力量，生活中要以身作則，努力拼搏，不抱怨，更不情緒化，孩子有樣學(xué)樣，自然也會成為積極向上、勇敢向前的小戰(zhàn)士。這就是潛移默化的作用。

聽了我的建議，胡先生帶兒子回去后，和兒子進(jìn)行了溝通，表示尊重他的選擇。

另外，我還想說的是，如果本身有能力成為主角，卻因為畏懼和焦慮而當(dāng)配角，這種心態(tài)有些消極，長此以往會使人安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，無法欣賞到高處的風(fēng)景。但在孩子從小就被灌輸成功才是最大價值的環(huán)境中，配角心態(tài)有其合理甚至寶貴的一面。所以，無須過度在意孩子是主角還是配角，適合他的，才是最好的。

【編輯：劉波】