高考試題地理圖表分析

任明岡

摘 要：地理圖表在高考試題中占有重要地位，是考查學(xué)生地理能力的重要載體，培養(yǎng)學(xué)生的圖表能力是地理學(xué)科素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容。當(dāng)前的高中地理圖表教學(xué)陷入一種“教師教得尷尬，學(xué)生學(xué)得無(wú)奈”的困難境地。文章分析了圖表在近年地理高考試題中的呈現(xiàn)特點(diǎn)，提出了高中地理圖表教學(xué)的四大策略。

關(guān)鍵詞：高考試題;地理圖表;教學(xué)策略

隨著《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱“2017年版課標(biāo)”）以及與此相應(yīng)的新教材的實(shí)施，中學(xué)地理新課程改革經(jīng)歷了從關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握到關(guān)注對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化，再到現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)形成的過(guò)程。地理圖表具有覆蓋面廣、兼容量大、能清楚表述地理空間概念和地理事物的功能，圖表題既可以間接評(píng)價(jià)地理教師的教學(xué)效果引導(dǎo)地理教學(xué)改革，又可以全面、有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的地理學(xué)科能力及學(xué)科素養(yǎng)，起到選拔創(chuàng)新型人才的功能，以豐富的圖表資料為切入點(diǎn)和背景材料已成為地理高考試題的常態(tài)。因此，加強(qiáng)對(duì)高考地理圖表的分析和研究并尋求更優(yōu)化的地理圖表教學(xué)策略非常必要。

一、研究高考試題地理圖表的意義

1.響應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

2003年實(shí)驗(yàn)版地理課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定學(xué)生要具有掌握閱讀、分析、運(yùn)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能，并且課標(biāo)對(duì)圖表教學(xué)的具體內(nèi)容做了相應(yīng)的規(guī)定。2017版課標(biāo)的基本理念是“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理學(xué)科核心素養(yǎng)”。 地理圖表閱讀是學(xué)習(xí)地理應(yīng)具有的基本能力。在新版課標(biāo)地理1的12條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，有8條明確規(guī)定了以運(yùn)用地圖、圖表為基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，中學(xué)地理要重視地理圖表的教學(xué)。

2.適應(yīng)地理新教材的需要

圖表作為地理教材的重要組成部分，配合課文的文字材料，對(duì)教材內(nèi)容起到補(bǔ)充和說(shuō)明作用。因此，圖表既是地理學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，又是地理學(xué)習(xí)的重要工具，是學(xué)生獲取地理知識(shí)的重要來(lái)源。圖表有助于學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)展，有利于教師對(duì)教材內(nèi)容作一定程度的拓展挖掘，使地理課程得到充分的延伸和深化，為發(fā)展學(xué)生地理空間思維能力和綜合分析能力創(chuàng)造了條件。新教材中能用圖表形式來(lái)顯示和解釋的地理知識(shí)基本都用地理圖表呈現(xiàn)，圖文并茂是新版地理教材的最大特點(diǎn)，也是地理教材發(fā)展的趨勢(shì)。圖文轉(zhuǎn)換是我國(guó)新時(shí)期課程改革地理教材追求的目標(biāo)。教師在處理教材時(shí)要重視教材中的地理圖表，注重圍繞地理圖表進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.培養(yǎng)地理能力的需要

教學(xué)過(guò)程中，很多地理現(xiàn)象學(xué)生在課堂內(nèi)無(wú)法直接看到，枯燥乏味的文字?jǐn)⑹鍪沟乩碚n堂變得無(wú)趣。地理圖表能將直觀的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使抽象的地理知識(shí)形象化，使學(xué)生觀察到無(wú)法到達(dá)的地方的景象，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，拓寬學(xué)生的視野，能最大限度地激起學(xué)生探究圖表知識(shí)的欲望，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。地圖中不僅包含大量的直接知識(shí)，還包含著豐富的間接知識(shí)，地圖既可以將組成地理環(huán)境的自然和人文要素展示出來(lái)，也可以將各地理要素的空間聯(lián)系反映出來(lái)，這些繁多、瑣碎、復(fù)雜的知識(shí)要求學(xué)生具備較強(qiáng)的從圖表中獲取、解譯和應(yīng)用信息的能力。學(xué)生閱讀地理圖表時(shí)，首先是對(duì)圖表給出的地理信息進(jìn)行初步的感知，即地理圖表要素感知能力和圖表內(nèi)容感知能力;其次是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖表信息，除表面信息外，還要對(duì)信息進(jìn)行分析、比較、融合等處理，得到更多線索、更深層的含義，即地理圖表信息分析能力、地理圖表信息比較能力、地理圖表信息融合能力;再次是結(jié)合圖表信息回憶以往知識(shí)，在原有信息上進(jìn)行延伸、想象、創(chuàng)造或創(chuàng)新出新信息并加以應(yīng)用，即地理圖表信息延伸能力和地理圖表信息創(chuàng)造能力。

4.適應(yīng)新高考的需要

高考地理試題主要考查學(xué)生獲取和分析地理信息以及運(yùn)用這些信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而地理圖表則是連接這種能力的紐帶。從近幾年地理高考試題中可以看出，地理圖表是高考地理試題命制的基本載體和素材，這些圖表大都來(lái)源廣泛、形式新穎，選取于教材之外，命題者依托不同類(lèi)型的地理圖表來(lái)設(shè)計(jì)試題，設(shè)置的問(wèn)題絕大多數(shù)都與圖表所示信息有密切的聯(lián)系，有些問(wèn)題必須通過(guò)對(duì)圖表信息的推斷才能解答，試題要求學(xué)生從圖表中獲取有效的信息并對(duì)信息進(jìn)行多角度、多層次分析、歸納、評(píng)價(jià)才能獲得結(jié)論。可見(jiàn)圖表閱讀分析水平直接影響學(xué)生的地理成績(jī)。

二、地理圖表在近四年高考試題中的呈現(xiàn)特點(diǎn)

具體呈現(xiàn)特點(diǎn)如表1所示。

1.圖表數(shù)量與類(lèi)型的選取

通過(guò)近四年地理高考試題分析，全國(guó)新課標(biāo)文綜I卷選擇題基本以一幅地理圖表對(duì)應(yīng)一個(gè)題組的形式呈現(xiàn)，綜合題36題和37題都基本配有相應(yīng)的圖表。兩道選做題的其中一道用到圖表，可謂“無(wú)圖不成題”，這種以圖表為載體的考卷，充分體現(xiàn)出圖表對(duì)地理學(xué)習(xí)的意義，凸顯地理信息獲取與應(yīng)用能力在地理學(xué)習(xí)中的重要性。

四年來(lái)使用數(shù)量最多的圖表類(lèi)型是帶經(jīng)緯網(wǎng)的區(qū)域圖，原因在于全國(guó)新課標(biāo)文綜卷地理試題的考查多以區(qū)域?yàn)檩d體，用來(lái)表示地理事物空間分布和結(jié)構(gòu)并配以大量的文字材料，考查學(xué)生記憶某些地理知識(shí)的能力、空間定位、空間感知能力、獲取和解讀圖表中多種信息并進(jìn)行綜合分析的能力。特別是獲取信息和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、描述和闡釋地理事物、論證和探討地理問(wèn)題的能力以及區(qū)域認(rèn)知、綜合思維等素養(yǎng)，能充分體現(xiàn)地理學(xué)科的區(qū)域性和綜合性，是全國(guó)卷考查的重點(diǎn)圖表。內(nèi)容主要涉及：水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)、水循環(huán)的地理意義、河流（湖泊）的水文特征以及變化、成因及其影響、地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素和地表形態(tài)對(duì)聚落及交通線路分布的影響、地理環(huán)境各要素的相互作用和地理環(huán)境的整體性 、區(qū)域地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)、區(qū)域產(chǎn)業(yè)區(qū)位因素和特點(diǎn)以及形成條件、區(qū)域能源礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系、流城開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件、開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容及綜合治理的對(duì)策等內(nèi)容。

地理統(tǒng)計(jì)圖表作為考查學(xué)生能否靈活運(yùn)用理論知識(shí)的重要載體，在高考試題中運(yùn)用較多，圖表以抽象的數(shù)據(jù)對(duì)地理事物進(jìn)行定量表述，對(duì)地理事實(shí)能更準(zhǔn)確地說(shuō)明，主要用來(lái)考查學(xué)生提取數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)定量、定性地解釋說(shuō)明圖中地理事物或現(xiàn)象時(shí)間變化或空間分布規(guī)律的能力，以及根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)信息探究、解決相關(guān)問(wèn)題的能力，在考查學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的獲取能力方面是其他圖表所不能比擬的，因此四年都有考查且以坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖為主，在題型方面，更傾向以選擇題的方式來(lái)考查，類(lèi)型包括坐標(biāo)圖、結(jié)構(gòu)圖、表格、風(fēng)玫瑰圖等。

地理示意圖可考查學(xué)生對(duì)地理事物及現(xiàn)象的成因、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系、演變等特征的分析、推理、預(yù)測(cè)能力，此類(lèi)試題包含的知識(shí)面很寬廣，能力要求也很全面，考查形式也靈活多樣，問(wèn)題的設(shè)置情境更趨近于現(xiàn)實(shí)，學(xué)生需要調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的地理知識(shí)對(duì)現(xiàn)有圖表進(jìn)行判讀，有利于學(xué)以致用，理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，符合新課改和推行素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要，地理示意圖包括地理過(guò)程圖、地理原理圖、地理關(guān)聯(lián)圖、地理模式圖等。

地理景觀圖將課內(nèi)地理知識(shí)與真實(shí)的地理情境聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生直接觀察、識(shí)別，而不是憑想象力感知地理事物的形態(tài)。景觀圖主要考查學(xué)生在真實(shí)地理情境中觀察、理解、闡釋、解決地理問(wèn)題的能力，強(qiáng)調(diào)地理實(shí)踐力和人地協(xié)調(diào)觀。除2017年選做題43題旅游地理綜合題使用了地理景觀圖以外，其他年份的地理景觀圖多出現(xiàn)于選擇題中，但考查數(shù)量較少。

剖面圖和等值線圖能反映客觀性較強(qiáng)的地理事物的分布特征。四年來(lái)考查數(shù)量較少，在地理教學(xué)中也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些圖表的學(xué)習(xí)。

2.圖表題素材選取的依據(jù)和來(lái)源

地理考試大綱規(guī)定：地理測(cè)試強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科知識(shí)的整體、綜合把握，注重多層次、多角度分析、解決實(shí)際問(wèn)題的思維能力的考查。地理圖表題的選材要能夠反映命題宗旨，起到拓展學(xué)生的眼界、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和將理論運(yùn)用于實(shí)際的科學(xué)態(tài)度，從而提升學(xué)科素養(yǎng)。試題素材具有評(píng)價(jià)學(xué)生獲取信息、分析及解決問(wèn)題等綜合能力的教育功能和對(duì)學(xué)生問(wèn)題解決策略的踐行，使學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)觀念。試題選材還具有培養(yǎng)未來(lái)所需應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的作用，因此，高考試題選材具有教育性和中學(xué)地理教學(xué)導(dǎo)向性等作用。為了使試題具有社會(huì)性、前沿性、應(yīng)用性和探究性，很多地理圖表題素材都取自于社會(huì)生活、生產(chǎn)或科學(xué)前沿技術(shù)，關(guān)注學(xué)術(shù)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題，以自然科學(xué)中的某些現(xiàn)象或者現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)、生活中的運(yùn)用為素材，向?qū)W生展示最新學(xué)術(shù)科研成果或關(guān)于學(xué)生自己組織并參與的研究型學(xué)習(xí)活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容。如2018年9～11題高速公路信息示意圖。

3.圖表題突顯對(duì)學(xué)科能力的考查

地理高考試題圖表類(lèi)型多樣，不追求知識(shí)點(diǎn)面面俱到，考查中學(xué)地理主干知識(shí)與關(guān)鍵技能以及學(xué)生在未來(lái)生活中必備的能力，如圖表閱讀、信息加工、空間感知、表達(dá)交流能力，體現(xiàn)了高考地理圖表題的素養(yǎng)培育導(dǎo)向。由于地理學(xué)科具有綜合性和區(qū)域性的特點(diǎn)，區(qū)域?qū)ｎ}地圖在試卷中出現(xiàn)的頻次最多，是對(duì)考生綜合思維、區(qū)域認(rèn)知最有力的考查形式，試題重視對(duì)地理特征、地理問(wèn)題的綜合分析能力考查。試題選材新穎、貼近生活、實(shí)用性強(qiáng)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)地理事物和現(xiàn)象，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的教學(xué)理念，試題趨向于在真實(shí)地理情境中考查學(xué)科能力，要求考生理論聯(lián)系實(shí)際，建立知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境的聯(lián)系，描述過(guò)程、分析因果、預(yù)測(cè)發(fā)展。地理圖表題的實(shí)用性反映出對(duì)考生地理實(shí)踐力的考查，歷年試卷在地理圖表綜合題的最后一問(wèn)，都考查了論證和探討地理問(wèn)題的能力，試題具有探究性、答案具有開(kāi)放性，鼓勵(lì)考生思維發(fā)散，考查創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。如2019年36題第（4）問(wèn)。

三、高中地理圖表教學(xué)策略

1.重視地理圖表教學(xué)的作用

地理圖表是地理高考命題的載體和素材，是培養(yǎng)學(xué)科能力的主要依托，全國(guó)新課標(biāo)卷側(cè)重以地理圖表考查學(xué)生學(xué)科能力，以其考查特點(diǎn)來(lái)引領(lǐng)高中地理圖表教學(xué)策略的適應(yīng)性調(diào)整。2017版高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中提到“通過(guò)高中地理學(xué)習(xí)，提升地理學(xué)科的品格和關(guān)鍵能力”，教師在地理圖表的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)“輕圖表內(nèi)容，重能力目標(biāo)”，秉承注重能力培養(yǎng)的教育觀念，重視地理圖表在地理學(xué)科能力培養(yǎng)中所起的作用，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在地理圖表學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)科能力短板，讓學(xué)生在讀圖、析圖、用圖的思維過(guò)程中提升學(xué)科能力。

2.激發(fā)地理圖表學(xué)習(xí)興趣

在高中階段，地理圖表與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)編排在一起，沒(méi)有單列一個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，迫于課時(shí)緊和應(yīng)試教育的壓力，圖表教學(xué)一般都采用傳統(tǒng)的講解法在課堂上與教學(xué)內(nèi)容一起進(jìn)行，但這種教學(xué)方法的缺點(diǎn)是學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，對(duì)教師的講解更加具有依賴性，而且會(huì)使學(xué)習(xí)的思維模式固化，可能產(chǎn)生倦怠，遇到圖表的靈活變式可能會(huì)找不到方法。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，只有讓學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生興趣，才能促使其學(xué)習(xí)地理、學(xué)好地理。在地理教學(xué)過(guò)程中教師要了解學(xué)生的內(nèi)心需求，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。地理圖表具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)，有的地理事物距離日常生活遙不可及，無(wú)法親眼觀察。如果能把地理圖表案例與生活實(shí)際相結(jié)合，將地理事物以圖表的形式形象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引他們的注意力，將抽象、難懂的地理知識(shí)生活化、具體化，可使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，真正掌握地理概念和原理來(lái)分析解決身邊的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，深化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。如在講述地域分異規(guī)律的時(shí)候，可以展示不同地帶的自然景觀圖片，不僅便于理解，也可增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行地理圖表教學(xué)時(shí)，還可以適當(dāng)開(kāi)展合作探究式的學(xué)習(xí)，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自己去探索地理圖表的閱讀方法，在教師給出的一個(gè)個(gè)問(wèn)題中提高自己的地理圖表閱讀能力。

3.加強(qiáng)地理圖表試題的訓(xùn)練

教師在教學(xué)過(guò)程中要充分利用教材與教輔材料上的相關(guān)圖表指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)圖、析圖的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)圖與析圖的習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生繪制圖形與看圖填空的教學(xué)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠由對(duì)地理事物的臨摹發(fā)展到對(duì)地理事物的清繪，最終形成良好的按照?qǐng)D例要求化繁為簡(jiǎn)并且重點(diǎn)突出的繪圖習(xí)慣。在平常進(jìn)行識(shí)圖訓(xùn)練時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言將圖中的地理信息清楚地表達(dá)出來(lái)，訓(xùn)練過(guò)程中教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題要能夠?qū)W(xué)生起到層層引導(dǎo)的作用，在學(xué)生分析圖表之后，教師要按照事先設(shè)置好的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生將圖表中的信息與答案聯(lián)系起來(lái)，使其形成地理術(shù)語(yǔ)與考查點(diǎn)相結(jié)合的表達(dá)習(xí)慣，之后教師應(yīng)不斷地改變知識(shí)問(wèn)答的形式，逐步培養(yǎng)學(xué)生能夠進(jìn)行較大跨度且多層次的思維方式及地理知識(shí)應(yīng)用的遷移能力。

4.注重學(xué)生答題思維培養(yǎng)

近年高考試題考查的圖表類(lèi)型具有簡(jiǎn)明扼要且傳達(dá)大量地理信息的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要教會(huì)學(xué)生有序讀圖并歸納各類(lèi)地理圖表的判讀方法，學(xué)生只有掌握各類(lèi)地理圖表的判讀技巧，才能理解圖表所揭示的地理規(guī)律和原理。學(xué)生在看圖時(shí)需要調(diào)動(dòng)、支配相關(guān)知識(shí)、原理、規(guī)律等，才能全面獲取和解讀圖表顯性信息并挖掘隱性信息。充分獲取地理圖表信息后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生審題，即“聯(lián)系問(wèn)題情境、抓住問(wèn)題關(guān)鍵”，根據(jù)題目的要求、結(jié)合自身的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)理解其考查意圖和考查方向以及設(shè)問(wèn)方式，從中提取和分析、整合關(guān)鍵的地理信息，即以哪個(gè)或哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)為依托考查某種能力 ，接著就要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用與該考查知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的地理知識(shí)和基本技能，使用地理學(xué)科專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)描述或闡釋自然與人文地理事物的分布特征、形成原因、發(fā)展變化。教學(xué)時(shí)提醒學(xué)生平時(shí)應(yīng)當(dāng)多關(guān)注現(xiàn)實(shí)中的地理問(wèn)題，自己動(dòng)手繪圖、靈活用圖，培養(yǎng)地理實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，鍛煉發(fā)散性思維，提高論證和探討地理問(wèn)題的能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生地理圖表題的解題和答題思維的過(guò)程中，“獲取和解讀地理信息”是基礎(chǔ)，“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)”是關(guān)鍵，“描述和闡釋地理事物”是主體，“論證和探討地理問(wèn)題”是難點(diǎn)。

總之，高考圖表試題綜合性強(qiáng)、靈活性高，題干信息鮮明，選材關(guān)注地理知識(shí)與技能在實(shí)際生活中的應(yīng)用，考查了學(xué)生以下能力：獲取試題信息且綜合解讀信息，提煉有效信息的能力;將所學(xué)知識(shí)、原理與問(wèn)題之間構(gòu)建正確聯(lián)系的能力;觀點(diǎn)鮮明、邏輯清晰的論證和探討問(wèn)題的創(chuàng)造性思維能力;運(yùn)用學(xué)科術(shù)語(yǔ)描述且闡釋問(wèn)題的能力。新的考試制度的實(shí)施以及新課標(biāo)的實(shí)施要求重視學(xué)生能力及素養(yǎng)的培養(yǎng)，地理圖表正是培養(yǎng)地理能力和地理素養(yǎng)的載體，因此，在未來(lái)的高考試卷中還會(huì)有更多類(lèi)型的地理圖表在試卷中出現(xiàn)。