試論初中勞技教育校本化有效實(shí)施的策略

潘琦

摘 要：初中勞技教育旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，如此是與時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)的，也是為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要途徑。不過當(dāng)前我國(guó)很多初中教師對(duì)勞技教育的認(rèn)知卻比較片面，勞技教育開展的過程中也存在諸多問題，影響了整體教學(xué)效果?；诖?，文章對(duì)初中勞技教育開展中存在的問題進(jìn)行了總結(jié)，并從勞技教育校本化角度出發(fā)，提出一系列完善策略，希望能夠?yàn)槌踔薪處煾玫亻_展勞技教育提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中;勞技教育;校本化;問題;完善策略

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，初中教師在教學(xué)中的壓力不斷增大，不僅要做好文化課教學(xué)工作，提升學(xué)生的理論知識(shí)水平，而且還要關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)其實(shí)踐技能。也正是在這種背景下，勞技教育受到了多數(shù)人員的關(guān)注，推動(dòng)初中勞技教育校本化，能夠使教師依據(jù)具體的教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容來設(shè)定勞技教育內(nèi)容，使勞技教育更契合實(shí)際教學(xué)情況，不斷提升勞技教育的有效性。在初中階段強(qiáng)化勞技教育，也是幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展的重要舉措，因此，初中教師應(yīng)當(dāng)更加重視勞技教育，采取有效措施不斷深化這方面的教育。

一、勞技教育的概述

（一）勞技教育的含義

勞技教育，簡(jiǎn)單而言就是勞動(dòng)與技術(shù)方面的教育，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。當(dāng)前隨著素質(zhì)教育的不斷深化，勞技教育的重要性更為凸顯，在初中教學(xué)中開展勞技教育，是學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與獲得實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升以及終身技術(shù)學(xué)習(xí)能力的形成具有較大的意義。勞技教育是基礎(chǔ)教育階段中的重要部分，當(dāng)前已經(jīng)被國(guó)家列入綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其屬于跨學(xué)科的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，具有內(nèi)在綜合性特征。

勞技教育校本化指的是，初中學(xué)校在開展勞技教育課程的時(shí)候要基于自身學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校特色創(chuàng)辦相關(guān)的體系，推動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)發(fā)展，使之更符合學(xué)校的發(fā)展需求以及教學(xué)目標(biāo)。這就要求教師在教學(xué)中要立足于學(xué)校，充分分析學(xué)校的育人宗旨和目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況制訂對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略和方案。

（二）初中教學(xué)中開展勞技教育的意義

1.開展勞技教育是推動(dòng)國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力全面提升的基礎(chǔ)

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)前，以科學(xué)為基礎(chǔ)的技術(shù)變革對(duì)人類生活的影響將會(huì)更為深刻和廣泛，而國(guó)家與民族的富強(qiáng)不僅需要較高的科技水平，同時(shí)也需要與科學(xué)相協(xié)調(diào)的勞動(dòng)技術(shù)，更需要?jiǎng)趧?dòng)意識(shí)、技術(shù)素養(yǎng)都達(dá)到一定水平的勞動(dòng)者。而初中教育是義務(wù)教育的關(guān)鍵階段，所以更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)技能，為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)先進(jìn)的人才。假設(shè)我們培養(yǎng)出來的學(xué)生只會(huì)念書，而沒有動(dòng)手經(jīng)歷和實(shí)踐能力，缺乏設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新精神，那么其將很難適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。從初中階段開始強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)能力和勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，因此初中教師應(yīng)當(dāng)更加重視這方面的工作，為國(guó)家綜合國(guó)力以及競(jìng)爭(zhēng)力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.開展勞技教育是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要方式

勞技課將實(shí)踐性和操作性作為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和勞動(dòng)技術(shù)意識(shí)為目的，以幫助學(xué)生形成良好技術(shù)素養(yǎng)、獲得勞動(dòng)體驗(yàn)為主要目標(biāo)，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展具有十分有利的作用。在初中階段開展勞技教育，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，通過勞動(dòng)學(xué)會(huì)合作與協(xié)助，從而深化學(xué)生的思維意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)和能力。因此可知，在初中教學(xué)中開展勞技教育是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要方式。

3.開展勞技教育是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念的重要渠道

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，由于受到應(yīng)試教育的影響，很多初中教師較為注重學(xué)生的成績(jī)，在教學(xué)中過度關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，將理論教學(xué)作為重要的教學(xué)內(nèi)容，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力低下，無法靈活運(yùn)用知識(shí)，從而不利于人才培養(yǎng)效果的提升。而開展勞技教育課程則能夠讓教師認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，進(jìn)而采取有效途徑來引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐鍛煉，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念進(jìn)行改革，這能為學(xué)生更好地發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)，在開展勞技活動(dòng)的過程中，學(xué)生還能夠進(jìn)一步對(duì)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，在活動(dòng)的過程中深刻體驗(yàn)知識(shí)，在親身體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

二、初中勞技教育校本化實(shí)施中存在的問題

（一）勞技教育教材以及規(guī)范缺失

當(dāng)前，很多初中教師雖然對(duì)勞技教育的重視程度不斷提升，但是在實(shí)際教學(xué)中依然存在諸多問題。要想推動(dòng)初中勞技教育校本化的更好開展，學(xué)校需要結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行教材的選擇和設(shè)計(jì)，并在全面分析學(xué)生特點(diǎn)和情況的基礎(chǔ)上制定統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)范。然而就現(xiàn)實(shí)情況而言，很多初中學(xué)校都是采用統(tǒng)一的教材來開展教學(xué)工作，這些教材很多時(shí)候并不適合本校的情況，與學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及特點(diǎn)等并不相符，所以很難取得較好的教學(xué)效果。不同學(xué)校、不同班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)是不一樣的，同一本資料并不適合所有學(xué)校或者所有班級(jí)的學(xué)生，因此要想提升初中勞技教育校本化的教學(xué)效果，需要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教材以及規(guī)范的設(shè)定。

（二）勞技教育內(nèi)容單一

初中勞技教育是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工作，需要教師深入分析勞技教育的理念和要求，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與實(shí)踐的過程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入感悟和體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性。且還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，盡量豐富教學(xué)模式，從各方面出發(fā)構(gòu)建多元化課堂。然而當(dāng)前很多初中教師對(duì)勞技教育的理解還不夠透徹，這方面的工作具有較強(qiáng)的單一性，如教學(xué)局限于室內(nèi)課堂，教學(xué)內(nèi)容局限于教材，無法適當(dāng)做出拓展等。這些情況的存在不利于學(xué)生創(chuàng)新能力、邏輯思維能力的培養(yǎng)，亟待解決。

（三）缺乏高技能的教師

初中勞技教育的開展離不開高技能和高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，只有教師本身具有較高的實(shí)踐技能，才能夠更好地開展勞技教育活動(dòng)。不過當(dāng)前很多初中學(xué)校都缺乏綜合技能高、實(shí)踐技能強(qiáng)的教師，現(xiàn)有的教師往往有較高的理論水平，卻缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能依據(jù)實(shí)際情況開展勞技教育活動(dòng)，影響了這方面教學(xué)的效果。初中學(xué)校如果無法打造一支強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍，很難促進(jìn)勞技教育的全面開展。

三、初中勞技教育校本化有效實(shí)施的策略

（一）合理選擇勞技教育教材

勞技教育校本化的實(shí)施需要學(xué)校結(jié)合自己的情況對(duì)教材進(jìn)行合理選擇，并設(shè)定統(tǒng)一的規(guī)范化管理制度。具體來看，初中學(xué)?？梢宰灾鬟x擇教材，也可以根據(jù)自己的情況組織教師小組進(jìn)行校本教材的編寫。學(xué)校的教師往往對(duì)自己所教的學(xué)生更為了解，明白學(xué)生的特征、需求等，這一優(yōu)勢(shì)可以為教師更好地編寫教材奠定基礎(chǔ)，所以學(xué)?？梢越M織教師進(jìn)行調(diào)研、策劃，編寫符合自身情況的勞技教材，并構(gòu)建統(tǒng)一的管理規(guī)范，以更好地開展勞技教育工作，實(shí)現(xiàn)勞技教育校本化的目的。另外，不同學(xué)科的教師在實(shí)際教學(xué)中，也可以結(jié)合學(xué)科情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，通過精選教學(xué)內(nèi)容更好地開展勞技教育，讓學(xué)生在積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中提升知識(shí)的運(yùn)用和理解能力。

（二）豐富勞技教育內(nèi)容，探求多元化教育手段

勞技教育屬于一項(xiàng)綜合性的課程，其對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力較為注重，因此初中教師要立足于勞技教育的本質(zhì)和目的對(duì)課堂進(jìn)行有效策劃，要突破傳統(tǒng)課堂的局限，對(duì)教育理念和思維進(jìn)行創(chuàng)新，盡量豐富勞技教育的內(nèi)容，使勞技教育的方法多元化。比如，可以組織學(xué)生到室外開展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在操場(chǎng)上席地而坐，主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)或者模仿演練。還可以借助多媒體為學(xué)生立體化演示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生觀看具體的教學(xué)內(nèi)容，直觀體會(huì)理論知識(shí)作用于實(shí)踐的過程，并主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐，靈活化地對(duì)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。也可以采用分組的形式開展實(shí)踐教學(xué)，課前提前為學(xué)生準(zhǔn)備素材，課堂上講述某一方面的知識(shí)之后，組織學(xué)生以小組的形式對(duì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，按照對(duì)應(yīng)的要求開展制作活動(dòng)。這樣學(xué)生共同根據(jù)要求開展手工制作活動(dòng)，一邊活動(dòng)一邊探究和分析，不僅能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行深層次理解，而且還可以培養(yǎng)創(chuàng)新精神。另外，有條件的初中學(xué)校還可以構(gòu)建手腦結(jié)合的勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，并在實(shí)踐基地中配備足夠的物資和工具，為學(xué)生開展更為專業(yè)化的實(shí)踐活動(dòng)提供良好條件。比如，可以構(gòu)建校內(nèi)花卉基地、果蔬園、蔬菜大棚等，為學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)提供廣闊的空間。這樣教師就能夠引導(dǎo)學(xué)生到基地中開展實(shí)踐活動(dòng)，改變傳統(tǒng)單一的書本教學(xué)模式，使學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)自然知識(shí)進(jìn)行感悟和學(xué)習(xí)，多層次地接受實(shí)踐的熏陶。而針對(duì)物理、化學(xué)課程而言，學(xué)校還可以構(gòu)建實(shí)驗(yàn)基地，配備足夠的設(shè)備，這不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地開展實(shí)驗(yàn)，而且還可以為勞技教育創(chuàng)造較好的條件。

（三）構(gòu)建優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍

第一，初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)教師定期開展培訓(xùn)，倡導(dǎo)實(shí)踐理念。也可以聘請(qǐng)對(duì)應(yīng)的學(xué)科專家到校為教師開展實(shí)踐培訓(xùn)，傳授實(shí)踐知識(shí)，并解答教師教育工作中的疑惑，推動(dòng)教師更好地開展勞技教育工作。第二，可以依據(jù)實(shí)際情況聘請(qǐng)企業(yè)、工廠的技術(shù)人員到校兼職任課，這些兼職人員可以每周到校一次或者兩次，為學(xué)生和教師開展授課，引導(dǎo)師生共同學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)。第三，要鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間自主學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的實(shí)踐知識(shí)，并定期對(duì)教師的實(shí)踐技能以及勞技教育的開展情況進(jìn)行考核，對(duì)實(shí)踐技能高、勞技教育開展效果好的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)其他教師開展勞技教育的積極性，在學(xué)校形成一股主動(dòng)探索與學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。

四、結(jié)語

初中勞技教育校本化是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的重要舉措，也是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，提升勞技教育效果的重要途徑。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要學(xué)校做好全面分析，編寫與自身學(xué)校情況相符合的教材，并結(jié)合學(xué)生情況對(duì)勞技教育內(nèi)容進(jìn)行選擇，采取豐富多樣的勞技教育方法，同時(shí)還要構(gòu)建一支高素質(zhì)和高技能的師資隊(duì)伍。另外，初中學(xué)校的教師還要更新思想觀念，認(rèn)識(shí)到勞技教育校本化的重要作用，更重視這一方面的教育，如此才能夠?yàn)檫@一工作的更好開展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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