《綠》的教學案例

張賽琴

預(yù)習思考：

1. 這首詩從哪幾個方面描寫了春天的綠？

2.仿照《綠》的構(gòu)思和表達寫法，學著寫一段或一首小詩。

這一講我們來學習第3單元，也就是詩歌單元的課文。本單元的閱讀能力目標是：初步了解現(xiàn)代詩歌的一些特點，體會詩歌的感情。

第2課《綠》是一首現(xiàn)代詩，是著名詩人艾青的作品，詩歌寫于1979年2月，詩人艾青去我國南方訪問，在廣州、海口、三亞等地看見了春回大地一派綠色的景象。于是詩人在訪問途中寫下了一系列的詩歌，《綠》是其中的一首。

詩人借“綠”寫詩，不僅描繪了大自然的綠色之美，還熱情謳歌了生氣蓬勃的春天。

這就體現(xiàn)了現(xiàn)代詩歌的特點。因為現(xiàn)代詩更善于運用比喻、擬人、排比等手法，使所寫的內(nèi)容具有更豐富的含義。

各位同學在聽講中要努力完成以下兩項任務(wù)：

第一，這首詩從哪幾個方面描寫了春天的綠？

第二，仿照《綠》的構(gòu)思和表達寫法，學著寫一段或一首小詩。

好，下面我們開始學習。

《綠》這一首詩，5個小節(jié)，

第1節(jié)，寫到處是綠?？傤I(lǐng)詩歌內(nèi)容。

第2～4節(jié)，寫綠色的豐富。有三個角度的內(nèi)容。先寫綠的程度，深淺濃淡各不相同，再寫綠色充滿了自然空間，最后寫綠色的形態(tài)多樣。這一部分內(nèi)容是詩歌主體，寫出了綠色的程度、空間和形態(tài)。

第5節(jié)，寫綠色在風中飄動。和第二部分內(nèi)容形成互補，從動靜兩個狀態(tài)寫出了綠色的特點。

大概了解詩歌的內(nèi)容以后，我們來品味每一節(jié)詩的內(nèi)容和含義。

先看第1節(jié)。詩人這樣寫：

好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……

這一句詩，寫出了綠色的特點。從字面意思看，寫出綠色的范圍很廣，“到處是綠的……”而且有個省略號，好像是綠得無邊無際。但細細品讀，尤其是從“好像綠色的墨水瓶倒翻了”這個比喻句的語境里，可以品出綠色具有三個特點：

一是綠色來得很快，像綠墨水瓶翻倒一樣，無法阻擋，攔不住。

二是這個綠色是流動著的，像水一樣，正向四周和遠處流去。

三是這綠綠得很鮮艷，像是被綠色的墨水浸染過的，綠得遍地都是。這三種特點都來自于“好像綠色的墨水瓶倒翻了”的語境，這個比喻太好了！鋪墊出了一個綠色的背景。自然而然地引出了第2～4小節(jié)的內(nèi)容。

我們品讀詩歌的第二小節(jié)：

到哪兒去找這么多的綠：

墨綠、淺綠、嫩綠、

翠綠、淡綠、粉綠……

綠得發(fā)黑，綠得出奇。

第一句里的“哪兒”，是指春回大地的大自然。而“這么多”到底有多少呢？往下讀——

隨著詩人的視覺，我們也看到了深深、淺淺、亮亮、暗暗的各種綠色。再憑借我們的經(jīng)驗展開聯(lián)想，就仿佛感覺到這些綠色都是各有所指??！那墨綠的是山巒吧，那淺綠的是楊柳吧，那嫩綠的是小草吧，而這翠綠的應(yīng)該是竹子，淡綠的是菜葉，這粉綠的是草芽。更有奇妙的那濃得變黑的綠，是不是某種千年古樹的綠色呢？真是令人神往呢。

第三小節(jié)寫綠的什么特點？我們一起來讀——

刮的風是綠的，

下的雨是綠的，

流的水是綠的，

陽光也是綠的。

這是一組排比句，排出來的是風中、雨中、水中、陽光下四個不同的方位空間，比來比去都是綠色，仿佛走到哪里，什么時候，都是綠，這綠似乎是流動的，是動態(tài)的。結(jié)合大自然，我們展開聯(lián)想：

微風吹拂，楊柳依依，恍若“碧玉妝成”，風也就變成綠的了;

春雨瀟瀟，草木發(fā)亮，天地綠色一籠統(tǒng)，雨也變成綠的了;

流水潺潺，河邊綠柳，倒映在水中，漾起一波又一波的綠色水紋，水也變成綠的了;

陽光融融，普照之處，綠色更加鮮亮，陽光也變成綠的了。

總之，天上地下河里山脈，都充滿了生動無比的綠色。

第四小節(jié)該怎么寫綠呢？大家聽——

所有的綠集中起來，

擠在一起，

重疊在一起，

靜靜地交叉在一起。

所有的綠會集中起來嗎？顯然不是，但是有一點是肯定的，既然滿世界的綠色，也就可以滿眼都是綠色。似乎這大自然的綠色都集中到了詩人的眼睛里來了。

于是詩人看到的綠是濃濃的，好像擠在一起，你不讓我，我不讓你，比如，草地上的小草，就是這樣的綠。

詩人又看到綠是一層又一層地堆積起來的，厚實而好看。比如高大茂密的樹木，像一把把偌大的綠傘，綠葉兒一片蓋著一片，像堆積起來一樣。

詩人看到的綠，相互膠著在一起，靜靜地生長著。比如那綠色的藤蔓就是相互纏繞著生長的。

這一節(jié)詩歌寫的是綠色的生長形態(tài)。

概括地說，第二部分三個小節(jié)分別寫出了綠色的程度、綠色的空間和綠色的形態(tài)。具體表現(xiàn)了綠色的豐富。使綠色之美那么充分地展現(xiàn)出來。

第5節(jié)，又會寫什么呢？我們來讀——

突然一陣風，

好像舞蹈教練在指揮，

所有的綠就整齊地，

按著節(jié)拍飄動在一起……

這里的“突然”出現(xiàn)的風中綠景，使綠表現(xiàn)出意外之美、奇特之美。

什么叫一陣風？一陣風就是風一陣，風力不能算小，此時詩人的眼中所見的各色之綠，各處之綠，各樣形態(tài)之綠，是怎樣的景象呢？

詩中說仿佛春風是一位出色的舞蹈教練。有教練就有學生啊，這些學生就是自然界所有的綠。風到之處，綠色的秧苗、林間的枝葉，遍地的草叢等等，便在春風拂動中，起起伏伏，富有節(jié)奏地律動起來，就像一支舞蹈隊一樣，姿態(tài)優(yōu)美奇特，該是多么奇特！

可見，這一節(jié)詩歌寫出了動態(tài)中的綠色之美。

最后，要小結(jié)一下《綠》這首詩，從綠的范圍寫起，描寫了綠的程度、綠的空間、綠的形態(tài)、綠的律動幾個角度的美，表達了詩人對大自然景物的喜愛和對綠色生命力的贊美之情。

看看這首詩的語言，有排比、有比喻、有擬人的修辭句式，我們怎么能夠?qū)W會這樣的寫法呢？最好的辦法，就是仿照這首詩的格局和語言表達方式也來寫一寫，也可以寫自然界里的某種色彩。不要怕難。先聽聽老師試著寫下來的小詩。

紅

好像深紅的墨水瓶打翻了，

滿眼是紅……

到哪兒去找這么多的紅？

紫紅、嫩紅、淡紅，

火紅、玫紅、橙紅，

紅中鑲嵌著黃，紅得絢麗。

刮的風是紅的，

下的雨是紅的，

早晨的霧是紅的，

傍晚的露是紅的。

所有的紅都愛“化妝”，

有的變成了一團火，

有的擺出了小小手，

還有的紅排成了一列，

似乎是模特隊，

排著隊在枝條上走秀。

突然一陣風，

一團火好像飛出了火焰，

小小手便向你揮舞，

而模特隊員則是搔首弄姿，

吸引著觀眾贊美的目光。

大家可知道，張老師寫的是什么呢？其實啊，張老師用這首詩的格式，填進了我在楓樹林的觀察所得，表達了對秋天里楓葉紅的贊美之情。雖然有時候也會照著原詩寫幾句，但是寫出了秋日楓葉之美。

你也可以這樣試著寫，比如說寫黃，寫金黃的銀杏葉;寫藍，寫拉薩的天空藍;寫白，寫大雪過后粉妝玉砌的世界。當然，也可以寫“繽紛色彩”，寫春天里的多種色彩。想好了題材，又有了觀察，就可以動筆寫了。寫好以后就可以上傳到群里我們一起分享。

《綠》這首詩，我們就講到這里，再見！