初中數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)教學(xué)有效性現(xiàn)狀的調(diào)查研究

梁深潤(rùn)

【摘要】在新教改背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)理念的局限性，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、解決問(wèn)題的能力。師生互動(dòng)教學(xué)法要求師生之間合作交流，雙向互動(dòng)，將學(xué)生作為課堂主體，使學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)、提問(wèn)式等教學(xué)方法來(lái)領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師雙贏的局面。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);師生互動(dòng);合作交流;教學(xué)現(xiàn)狀;有效策略

一、初中數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)教學(xué)有效性現(xiàn)狀的調(diào)查

1.調(diào)查對(duì)象

由于受到諸多原因限制，本文將研究地域范圍縮小到某市，并對(duì)某市高、中、低三層次的三所中學(xué)定為本次調(diào)查研究對(duì)象，下文將用一中、二中、三中來(lái)表示這三所中學(xué)。本次調(diào)查對(duì)象則是數(shù)學(xué)教師和初中二年級(jí)全體學(xué)生，必須考慮到初中一年級(jí)學(xué)生的適應(yīng)問(wèn)題，以及初三年級(jí)學(xué)生的升學(xué)壓力問(wèn)題。

2.調(diào)查方式和調(diào)查內(nèi)容設(shè)計(jì)

調(diào)查方式一共分為兩種，以實(shí)際調(diào)查問(wèn)卷為主，以課堂觀察為輔。調(diào)查內(nèi)容是從學(xué)生和教師實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)三款調(diào)查問(wèn)卷表，其中包含課堂觀察表、教師調(diào)查問(wèn)卷、學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷。

（1）調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容設(shè)計(jì)。教師調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容是：①教師教齡、學(xué)歷、職稱等基本信息;②教師對(duì)課上師生互動(dòng)情況公平性的看法、師生互動(dòng)最大阻礙因素;③教師在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中對(duì)自己語(yǔ)言、肢體表達(dá)、提問(wèn)、指導(dǎo)、聆聽(tīng)、反饋、評(píng)價(jià)行為的認(rèn)知;④教師對(duì)自己在課堂互動(dòng)教學(xué)中表現(xiàn)的滿意度調(diào)查。學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容是：①學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī);②學(xué)生對(duì)教師課堂互動(dòng)行為的認(rèn)知;③學(xué)生參與師生互動(dòng)的情況調(diào)查。

（2）課堂觀察設(shè)計(jì)。課堂觀察法就是要通過(guò)教師的潛意識(shí)來(lái)發(fā)現(xiàn)和了解教師真實(shí)課堂互動(dòng)方式，其中包含教師互動(dòng)話題的植入方式、一題多解問(wèn)題如何講解、雙向信息反饋等，并通過(guò)有效提取初中數(shù)學(xué)課堂的有效典型片段，通過(guò)分析三所學(xué)校提取片段的優(yōu)缺點(diǎn)來(lái)給出針對(duì)性、合理化的意見(jiàn)。

3.調(diào)查過(guò)程

對(duì)某市初中二年級(jí)一中、二中、三中共計(jì)24名教師發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷，為了保證問(wèn)卷信息的真實(shí)性、有效性，都是當(dāng)面發(fā)放和收回的。由于學(xué)生人數(shù)較多，因此只能在三所學(xué)校二年級(jí)全體學(xué)生中隨機(jī)挑選720份，收回684份。課堂觀察法，是隨機(jī)挑選三所中學(xué)二年級(jí)某班級(jí)作為觀察對(duì)象，在教師的允許下可以攜帶錄音筆、錄像設(shè)備進(jìn)入初中數(shù)學(xué)課堂，對(duì)教師和學(xué)生真實(shí)的互動(dòng)情況進(jìn)行了細(xì)致的觀察和記錄。

4.調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果

（1）教師基本信息。

（2）教師對(duì)課堂互動(dòng)的認(rèn)知情況。

由以上信息數(shù)據(jù)可知，教師都是有意識(shí)和學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)的，這可能保證每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)是公平的，但是仍有部分教師存在對(duì)課堂互動(dòng)教學(xué)的基本認(rèn)知錯(cuò)誤。

（3）教學(xué)行為情況。

由上述信息可知，教師雖然會(huì)給學(xué)生留出充足的思考時(shí)間，卻沒(méi)有在學(xué)生最需要的階段再次追擊提問(wèn)。

由上述信息我們可以得知，教師缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，學(xué)生之間進(jìn)行小組合作交流等機(jī)會(huì)也應(yīng)當(dāng)有所增加。

二、在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行師生互動(dòng)的有效性方法

1.在認(rèn)知理念上形成師生平等相處的基本理念

在現(xiàn)實(shí)情況下，一種方法策略的具體實(shí)施都離不開(kāi)基本理念的支持。教學(xué)是一項(xiàng)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木哂猩羁桃饬x的行為，在我國(guó)有非常久遠(yuǎn)的歷史。很多時(shí)候，現(xiàn)代的教學(xué)行為依舊在深層面上受到歷史內(nèi)容的影響，“一日為師，終身為父”的基本理念在支持了中國(guó)幾千年的教育行為后，還在影響著現(xiàn)代的教育活動(dòng)，這是一種美德。但是現(xiàn)實(shí)里沒(méi)有什么是完美無(wú)缺的，在這種基本理念下，學(xué)生對(duì)教師的思想與言行會(huì)產(chǎn)生盲目遵守的誤區(qū)，對(duì)許多事情在不理解的情況下盲目附庸教師，從而失去了獨(dú)立思考的能力。在現(xiàn)代教學(xué)體系下，對(duì)教學(xué)活動(dòng)基本理念的改變是必需的。現(xiàn)代社會(huì)講究人人平等，這是基本的社會(huì)理念，現(xiàn)代教學(xué)理念應(yīng)遵循這一社會(huì)基本理念，形成師生平等相處的基本教學(xué)理念。師生互動(dòng)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)這一理念的支持，在師生平等的基礎(chǔ)上讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼近生活，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，并且在平等的基礎(chǔ)上解放學(xué)生的思想，提高學(xué)生的自主思考能力，使學(xué)生能夠勇于提出自己的觀點(diǎn)并為之做出佐證。如此一來(lái)，能夠?qū)熒?dòng)教學(xué)模式的實(shí)施起到促進(jìn)作用。

2.提前對(duì)每次師生互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行具體的規(guī)劃，合理預(yù)制互動(dòng)契機(jī)

現(xiàn)代教學(xué)方法的革新是時(shí)代的需求，人的思想進(jìn)步對(duì)教學(xué)活動(dòng)提出了新的需求。最新的師生互動(dòng)教學(xué)模式是在師生平等的基礎(chǔ)理念上建立的。新的教學(xué)模式的具體實(shí)施，需要探索，在探索中完善，但是任何活動(dòng)的實(shí)施都必須依托已知的一些資料與理論提前進(jìn)行一些合理的規(guī)劃。對(duì)于新的師生互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施，要根據(jù)學(xué)生的行為、情感思想、自身知識(shí)構(gòu)成這三個(gè)方面進(jìn)行具體的規(guī)劃，從而產(chǎn)生一系列合理的教學(xué)模式。本文主要就初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用師生互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行探析。鑒于初中數(shù)學(xué)課程中有一部分知識(shí)要求學(xué)生以實(shí)踐的方式才能夠逐漸理解并掌握，應(yīng)要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，自主總結(jié)歸納出知識(shí)點(diǎn)。在師生互動(dòng)教學(xué)中，教師可以進(jìn)行課題的預(yù)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生將課本知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，在一定程度上使師生雙方獲得良好的情感互動(dòng)。如此一來(lái)，能更好地感染學(xué)生，使其擁有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。教師還應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，在必要的時(shí)候?qū)W(xué)生給予肯定，這樣就會(huì)使師生互動(dòng)教學(xué)模式擁有情感，更加有利于師生互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)。

3.在師生互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐中要更加注重方法的實(shí)效性

初中是我國(guó)教育體系中非常重要的階段，這一階段更加注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。現(xiàn)實(shí)中初中學(xué)生的課業(yè)繁雜，許多知識(shí)與實(shí)際生活的結(jié)合不可能面面俱到，這就要求教師自主合理地設(shè)計(jì)互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量與效率，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性，讓學(xué)生真正掌握知識(shí)。

三、在師生互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)踐中應(yīng)注意的事項(xiàng)

師生互動(dòng)教學(xué)模式的提出，是為了能夠更好地給學(xué)生傳輸知識(shí)，提高教學(xué)效率的同時(shí)保證教學(xué)質(zhì)量。在這一基本目標(biāo)上，教師在互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)踐中一定要有一個(gè)清醒的頭腦，合理控制好教學(xué)過(guò)程中互動(dòng)的尺度，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，要保證教學(xué)質(zhì)量與效率，兼顧每一名學(xué)生，保證學(xué)生提高知識(shí)水平的同時(shí)能夠得到全面發(fā)展。

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