《吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2015—2019年載文分析

摘要：目的：對(duì)近5年的刊文情況進(jìn)行總結(jié)，為《吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)》的決策提供數(shù)據(jù)參考。方法：以《吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2015—2019年刊發(fā)的論文為研究對(duì)象，對(duì)比載文、作者以及引文情況，并結(jié)合下載量以及影響因子等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和討論。結(jié)論：近5年《吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)》的載文總量逐年下降，論文篇幅有所增加，基金論文比有所提高，但高層次基金論文較少;作者多來(lái)自本科院校，年齡在40歲以下、具有中級(jí)職稱(chēng)的作者占多數(shù)，高學(xué)歷、高職稱(chēng)的作者不多;出版時(shí)滯有所減少，為論文的傳播起到了積極作用;《吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)》的影響力也在逐年上升，受到了越來(lái)越多的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào);載文分析;作者分析;引文分析;期刊影響力

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.03.001

中圖分類(lèi)號(hào)： G353???????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???????????????????????????????? 文章編號(hào)：1671—1580（2020）03—0001—10

《吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《學(xué)報(bào)》）由吉林省教育廳主管，吉林省教育學(xué)院主辦，刊期為月刊，每期186頁(yè)。本研究通過(guò)在中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)中的檢索以及人工篩選獲得數(shù)據(jù)，在總結(jié)《學(xué)報(bào)》2019年的刊文情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合文獻(xiàn)[1]和中國(guó)知網(wǎng)《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊影響因子年報(bào)》的個(gè)刊數(shù)據(jù)，對(duì)近5年《學(xué)報(bào)》載文量、作者、引文、影響力幾方面進(jìn)行了比較和分析。由于特稿和筆談?dòng)幸徊糠质钦宫F(xiàn)學(xué)院工作動(dòng)態(tài)的，不是學(xué)術(shù)論文，在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，特稿和筆談的內(nèi)容均沒(méi)有被計(jì)算在內(nèi)，特稿和筆談的內(nèi)容在“特稿和筆談”一節(jié)專(zhuān)門(mén)討論。2015年《學(xué)報(bào)》的刊期為旬刊，上旬刊的欄目設(shè)置和總頁(yè)碼與改為月刊后的《學(xué)報(bào)》基本一致，因此，為了便于比較，研究中用《學(xué)報(bào)》上旬刊的數(shù)據(jù)代表2015年《學(xué)報(bào)》的刊文情況。由于時(shí)間有限，2015年的數(shù)據(jù)中有部分項(xiàng)目沒(méi)有被統(tǒng)計(jì)出來(lái)，文中僅列出了2016年至2019年的情況。

一、?載文情況分析

（一）載文量

載文量指期刊當(dāng)年發(fā)表的論文總量，是計(jì)算其他評(píng)價(jià)指標(biāo)的基本數(shù)據(jù)。篇均頁(yè)數(shù)和篇密度能夠反映期刊吸收和傳遞信息能力?！秾W(xué)報(bào)》2019年載文量統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1。

由表1可知，2019年《學(xué)報(bào)》的載文量為479篇，期均篇數(shù)為39.92篇，篇均頁(yè)數(shù)為4.31頁(yè)/篇，篇密度為0.23篇/頁(yè)。由表2可知，2015—2019年，《學(xué)報(bào)》的載文量逐年下降，一方面原因是論文的篇幅有所增加，另一方面原因是特稿發(fā)文量增加，而這部分內(nèi)容沒(méi)有被計(jì)算在內(nèi)。在總頁(yè)數(shù)不變的情況下，載文量減少說(shuō)明《學(xué)報(bào)》所發(fā)論文的復(fù)雜性增加，但載文量和期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量并沒(méi)有必然聯(lián)系，要想提高《學(xué)報(bào)》的學(xué)術(shù)質(zhì)量，要注意防止同水平重復(fù)[2]。

2019年《學(xué)報(bào)》載文的篇幅統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表3。大多數(shù)論文有4頁(yè)，占總載文量的77.66%，小部分論文有5頁(yè)，篇幅最大的論文有10頁(yè)。

（二）欄目

1.一般欄目

《學(xué)報(bào)》的一般欄目有“中小學(xué)幼兒教師培訓(xùn)實(shí)踐研究”“素質(zhì)教育”“教師教育”“學(xué)科教育”“教育理論與管理”“哲學(xué)與社會(huì)科學(xué)”以及“數(shù)學(xué)與自然科學(xué)”。表4反映的是2019年《學(xué)報(bào)》發(fā)文量較多的幾個(gè)欄目的載文情況?！爸行W(xué)幼兒教師培訓(xùn)實(shí)踐研究”和“數(shù)學(xué)與自然科學(xué)”發(fā)文量較小，沒(méi)有在表格中列出。“中小學(xué)幼兒教師培訓(xùn)實(shí)踐研究”是《學(xué)報(bào)》新開(kāi)設(shè)的欄目，由吉林省教育學(xué)院中小學(xué)幼兒教師培訓(xùn)中心提供支持，主要內(nèi)容為中小學(xué)幼兒教師的教育研究論文，在2019年第8期、第10期和第12期共刊發(fā)14篇論文?！皵?shù)學(xué)與自然科學(xué)”2019年發(fā)文僅1篇?！秾W(xué)報(bào)》長(zhǎng)期面臨著綜合發(fā)展和特色發(fā)展的矛盾，在本次欄目調(diào)整的過(guò)程中，編輯部在選用稿件時(shí)進(jìn)一步減少了原本發(fā)文量較少的“數(shù)學(xué)與自然科學(xué)”欄目的論文數(shù)量。發(fā)文量最大的欄目是“學(xué)科教育”，共發(fā)文124篇，占論文總數(shù)的23.44%，其次是“教育理論與管理”和“哲學(xué)與社會(huì)科學(xué)”，分別占論文總數(shù)的23.61%和25.35%?！秾W(xué)報(bào)》2019年刊發(fā)的論文中，與教育學(xué)科相關(guān)的論文占論文總數(shù)的74.74%。

2.特稿和筆談

2019年《學(xué)報(bào)》共刊發(fā)23篇特稿和3組專(zhuān)題筆談。特稿中有一部分是院內(nèi)高水平作者的約稿，具有較高學(xué)術(shù)水平，對(duì)擴(kuò)大《學(xué)報(bào)》的學(xué)術(shù)影響力起到了積極作用。筆談的主題分別是“學(xué)習(xí)十九大精神專(zhuān)題筆談”“禮贊新中國(guó)，奮進(jìn)新時(shí)代——喜迎中華人民共和國(guó)成立70周年專(zhuān)題筆談”“學(xué)習(xí)十九屆四中全會(huì)精神專(zhuān)題筆談”，共16篇文章。

（三）基金論文

基金論文比在一定程度上代表著刊物所發(fā)論文的研究水平和學(xué)術(shù)價(jià)值。基金論文往往能形成系列成果，比單篇論文更具有系統(tǒng)性。表5、表6反映的是2019年《學(xué)報(bào)》所刊基金論文的情況。2019年《學(xué)報(bào)》共發(fā)表基金論文261篇，基金論文比為54.49%。其中有國(guó)家級(jí)基金支持的論文有17篇，占總發(fā)文量的1.56%。

表7所列為2015—2019年《學(xué)報(bào)》所發(fā)基金論文情況。從整體上看，《學(xué)報(bào)》的基金論文比呈上升的趨勢(shì)，尤其是2016年和2017年較上一年增幅較大。但《學(xué)報(bào)》所發(fā)論文中獲得國(guó)家級(jí)基金支持的數(shù)量依然較少，近兩年省部級(jí)基金論文比也沒(méi)有明顯增長(zhǎng)。一方面原因是近年來(lái)各級(jí)各類(lèi)基金項(xiàng)目種類(lèi)增多，作者的研究獲得立項(xiàng)的機(jī)會(huì)也隨之增大，但高級(jí)別的基金項(xiàng)目的種類(lèi)增加的并不多，因此刊物的基金論文比有所提高，但高水平基金論文比沒(méi)有明顯提高。雖然選用基金論文能在期刊量化評(píng)價(jià)指標(biāo)的優(yōu)化中起作用，但編輯部在選稿時(shí)也不應(yīng)將是否有基金項(xiàng)目支持作為決定文章是否被錄用的主要標(biāo)準(zhǔn)，仍要將文章的內(nèi)容質(zhì)量放在第一位。

（四）出版時(shí)滯

出版時(shí)滯是指論文從收稿日期到出版日期之間的時(shí)間，體現(xiàn)的是期刊所載論文的時(shí)效性。出版時(shí)滯越短，說(shuō)明論文從完成到發(fā)表經(jīng)過(guò)的時(shí)間越短，越有利于論文的傳播。出版時(shí)滯一般以天為單位，本次統(tǒng)計(jì)中僅以月為單位進(jìn)行粗略計(jì)算，表8為2019年《學(xué)報(bào)》所發(fā)論文出版時(shí)滯的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。表9所列為中國(guó)知網(wǎng)向編輯部提供的2015—2018年《學(xué)報(bào)》所刊論文的平均出版時(shí)滯。其中，2017年、2018年《學(xué)報(bào)》所刊論文的平均出版時(shí)滯分別為150.2天和149.2天，筆者在之前的研究中估算出2017年《學(xué)報(bào)》所刊論文的出版時(shí)滯為5.0個(gè)月，2018年《學(xué)報(bào)》所刊論文的平均出版時(shí)滯為5.18個(gè)月[1]，二者相差不大，說(shuō)明估算結(jié)果能夠反映實(shí)際情況。2019年《學(xué)報(bào)》論文的平均出版時(shí)滯為4.2個(gè)月，與表9中的數(shù)據(jù)比較可知，2019年《學(xué)報(bào)》論文的出版時(shí)效性有明顯提高。

二、?作者情況分析

需要說(shuō)明的是，合著論文的作者信息僅包含第一作者的相關(guān)信息，作者屬多個(gè)單位的，僅統(tǒng)計(jì)第一個(gè)。

（一）作者所在區(qū)域

2019年《學(xué)報(bào)》作者所在區(qū)域的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表10。作者分布在全國(guó)30個(gè)省、直轄市、自治區(qū)以及特別行政區(qū)，來(lái)自吉林省的人數(shù)最多，有191人，占全部作者的39.87%。表11所列是2015—2019年《學(xué)報(bào)》作者所在地區(qū)的分布情況，可以看出作者人數(shù)排名前5位的地區(qū)變化不大，尤其是近3年，基本沒(méi)有變化，而且每年有一半以上的作者集中在這幾個(gè)地區(qū)。來(lái)自吉林省的作者人數(shù)一直遠(yuǎn)多于其他地區(qū)，江蘇、廣東兩省高校眾多，從事科研工作的人員數(shù)量也多，稿源數(shù)量相對(duì)較大。且江蘇和廣東也是職業(yè)教育發(fā)展水平較高的地區(qū)，此外，福建也有很多職業(yè)技術(shù)學(xué)校以及民辦高校，從作者所在機(jī)構(gòu)類(lèi)型的分布情況也可以看出，有相當(dāng)一部分作者來(lái)自職業(yè)技術(shù)類(lèi)院校。遼寧在地理位置上鄰近吉林省，因此來(lái)自遼寧的作者人數(shù)也較多。

（二）作者所在機(jī)構(gòu)

表12所列為2019年《學(xué)報(bào)》作者所在機(jī)構(gòu)類(lèi)型的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。來(lái)自綜合性大學(xué)的作者最多，有164人，占全部第一作者人數(shù)的34.24%。大部分作者來(lái)自本科院校，還有一部分作者來(lái)自高職、中職學(xué)校和中小學(xué)。

2015—2019年《學(xué)報(bào)》作者所在機(jī)構(gòu)類(lèi)型的對(duì)比情況如圖1所示?？梢钥闯觯瑏?lái)自各類(lèi)單位的作者所占比例變化不大。來(lái)自中學(xué)和小學(xué)的作者所占比例經(jīng)歷了先減小后增加的過(guò)程，主要是因?yàn)?016年《學(xué)報(bào)》改版，對(duì)稿件的要求發(fā)生變化，中小學(xué)教師投稿的錄用比例有所下降，而近年來(lái)教師培訓(xùn)工作的不斷發(fā)展促進(jìn)了中小學(xué)教師科研能力的提高，使中小學(xué)教師論文有更多機(jī)會(huì)被錄用，加上2019年《學(xué)報(bào)》結(jié)合主辦單位的部分工作內(nèi)容開(kāi)設(shè)了面向中小學(xué)幼兒教師的“中小學(xué)幼兒教師培訓(xùn)實(shí)踐研究”欄目，使作者中中小學(xué)教師的人數(shù)增加。

由表13可以看出，除主辦單位外，作者人數(shù)排名前幾位的分別為吉林大學(xué)、長(zhǎng)春師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、長(zhǎng)春大學(xué)等。從《學(xué)報(bào)》2015—2019年作者所在機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)情況可以看出，來(lái)自吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)、吉林師范大學(xué)的作者較多，說(shuō)明《學(xué)報(bào)》在這些機(jī)構(gòu)的影響力較為突出，且已形成穩(wěn)定的作者群（表14）。

表15所列為2015—2019年《學(xué)報(bào)》刊發(fā)內(nèi)稿的情況。由表15可知，《學(xué)報(bào)》刊發(fā)內(nèi)稿較少。每年《學(xué)報(bào)》“特稿”欄目刊發(fā)的學(xué)術(shù)論文中有10篇左右內(nèi)稿，即使加上這部分內(nèi)容，內(nèi)稿比例也依然處于較低水平。內(nèi)稿比例過(guò)高易造成稿源封閉，會(huì)對(duì)《學(xué)報(bào)》的學(xué)術(shù)質(zhì)量水平產(chǎn)生負(fù)面影響;內(nèi)稿比例過(guò)低則不利于本校成果的傳播和推廣，也會(huì)使《學(xué)報(bào)》失去利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科成果實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展的機(jī)會(huì)，同時(shí)造成稿源外流，尤其對(duì)本單位高水平作者來(lái)說(shuō)《學(xué)報(bào)》可能缺乏存在感和吸引力。也有研究表明，高校綜合性社科期刊內(nèi)稿比例對(duì)期刊影響力沒(méi)有顯著影響[3]。雖然在堅(jiān)持統(tǒng)一審稿標(biāo)準(zhǔn)的前提下，無(wú)需有意降低或提高內(nèi)稿比例，但展示學(xué)?？蒲谐晒?，為學(xué)校人才培養(yǎng)服務(wù)也是《學(xué)報(bào)》的職能之一，因此，在保證學(xué)術(shù)質(zhì)量水平的前提下，《學(xué)報(bào)》可以適當(dāng)增加錄用本單位作者論文的數(shù)量，同時(shí)，增大對(duì)本校高水平作者的約稿力度，緩解優(yōu)秀稿源外流的現(xiàn)象，也可以此促進(jìn)《學(xué)報(bào)》影響力的提升。

（三）作者年齡

表16反映的是2019年《學(xué)報(bào)》作者的年齡分布情況。年齡在30歲到40歲之間的作者人數(shù)最多，有202人，占作者總數(shù)的42.17%。比較2016—2019年作者年齡的分布情況可以看出，年齡小于30歲的作者所占比例變化不大，年齡在30至40歲的作者所占比例略有減小，年齡在40到50歲之間的作者和50歲以上的作者所占比例在2019年有明顯增加（圖2）?！秾W(xué)報(bào)》作者的年齡分布處于相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，且平均年齡有增加的趨勢(shì)。

（四）作者職稱(chēng)

表17列出的是2019年《學(xué)報(bào)》作者職稱(chēng)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。2019年《學(xué)報(bào)》作者中，具有中級(jí)職稱(chēng)的作者人數(shù)最多，占作者總?cè)藬?shù)的43.84%。對(duì)比2016—2019年《學(xué)報(bào)》作者職稱(chēng)的分布情況可知，作者在各級(jí)別職稱(chēng)的比例分布變化不大，只有2019年《學(xué)報(bào)》作者中具有中級(jí)職稱(chēng)的人數(shù)有明顯下降，具有副高級(jí)職稱(chēng)的作者人數(shù)有明顯增加（圖3），這與作者年齡分布的變化情況也是一致的。作者的職稱(chēng)和年齡有一定聯(lián)系，具有相對(duì)較高職稱(chēng)的作者一般年齡也相對(duì)較大。因此，綜合《學(xué)報(bào)》作者的年齡和職稱(chēng)分布情況可以發(fā)現(xiàn)，《學(xué)報(bào)》作者以年輕教師和在校學(xué)生為主，這部分作者具有較高的科研熱情和較強(qiáng)的工作動(dòng)力，產(chǎn)量也較高，而年齡較長(zhǎng)、職稱(chēng)較高的作者可能更傾向于向高水平期刊投稿，或作為指導(dǎo)教師或是年輕教師的合著者做第二作者，因此，《學(xué)報(bào)》作者中50歲以上、具有高級(jí)職稱(chēng)的人數(shù)較少。

（五）作者學(xué)歷

2019年《學(xué)報(bào)》作者的學(xué)歷分布情況如表18?？梢钥闯?，具有碩士研究生學(xué)歷的作者人數(shù)最多，有288人，為總?cè)藬?shù)的50.00%，博士研究生有86人，為總?cè)藬?shù)的14.93%?！秾W(xué)報(bào)》大多數(shù)作者的學(xué)歷都能夠保證其具有一定的學(xué)術(shù)水平，但具有高學(xué)歷的作者人數(shù)不多，說(shuō)明《學(xué)報(bào)》高水平、高質(zhì)量的論文可能不多。

《學(xué)報(bào)》2016—2019年作者學(xué)歷對(duì)比情況如圖4。學(xué)歷為博士研究生的作者人數(shù)逐年略有增加，學(xué)歷為碩士研究生和在讀碩士研究生的作者的人數(shù)在波動(dòng)，而學(xué)歷為在讀博士研究生的作者人數(shù)反而在逐年下降。在讀博士研究生已有一定的科研工作經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)科研工作的熱情較高，而且投入科研工作的時(shí)間和精力也較多，這部分作者不應(yīng)該被忽略。在讀博士是科研工作的生力軍，他們當(dāng)中的一些人可能在取得學(xué)位后繼續(xù)從事相關(guān)的研究工作，編輯部可以依據(jù)實(shí)際情況，向在讀博士研究生約稿，與其加強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取更多稿件。

（六）合著情況

與獨(dú)著論文相比，合著論文意味著該研究可能蘊(yùn)含著更大的工作量，因此合著度和合著率在一定程度上能夠反映出刊物所載論文的學(xué)術(shù)含量。2019年《學(xué)報(bào)》載文合著情況如表19所示。2019年，《學(xué)報(bào)》所刊論文中，獨(dú)著論文有320篇，合著論文有159篇，合著率為33.19%。表20反映的是2015—2019年《學(xué)報(bào)》論文的合著度和合著率，可以看出，2015年到2019年，《學(xué)報(bào)》的合著度和合著率在波動(dòng)中略有提高，但變化幅度不大。《學(xué)報(bào)》近5年的合著率均高于相關(guān)研究中國(guó)內(nèi)教育類(lèi)期刊的平均合著率23.29%，且低于國(guó)外教育類(lèi)期刊平均合著率57.45%[4]。

（七）核心作者

期刊的核心作者可用普賴(lài)斯提出的公式 n=0.749[Nmax]確定，其中n為核心作者發(fā)表的論文數(shù)量，Nmax為發(fā)文量最大的作者發(fā)表論文的數(shù)量。在2015—2019年《學(xué)報(bào)》中發(fā)文量最大的作者共發(fā)表6篇論文，將Nmax=6 代入公式計(jì)算并取整后結(jié)果為2，即在一年內(nèi)發(fā)文量大于2篇的作者為《學(xué)報(bào)》的核心作者。表21所列為2015—2019年《學(xué)報(bào)》不同發(fā)文量的核心作者人數(shù)，核心作者所發(fā)論文約占《學(xué)報(bào)》載文量的18%。

表22所列為2015—2019年《學(xué)報(bào)》作者在不同年度發(fā)文情況，表中數(shù)字表示兩不同年份中相同作者的人數(shù)，能夠反映出不同時(shí)間段中相對(duì)穩(wěn)定的作者人數(shù)。由于工作中多方面的原因，內(nèi)稿作者的發(fā)文動(dòng)機(jī)往往比較復(fù)雜，因此統(tǒng)計(jì)時(shí)僅計(jì)算來(lái)自除主辦單位外的作者?？梢钥闯?，大多數(shù)數(shù)據(jù)在20人上下，說(shuō)明《學(xué)報(bào)》目前有一部分穩(wěn)定的作者，但人數(shù)不多。

三、?引文情況分析

（一）引文量

引文量能夠反映刊物的情報(bào)吸收能力及作者利用文獻(xiàn)能力。表23是2019年《學(xué)報(bào)》單期引文量和篇均引文量的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。各期的引文率均為100%，說(shuō)明《學(xué)報(bào)》所刊論文較為規(guī)范。篇均引文量變化不大，說(shuō)明《學(xué)報(bào)》所刊論文在對(duì)文獻(xiàn)的利用上相差不大。表24為2016—2019年《學(xué)報(bào)》篇均引文量統(tǒng)計(jì)結(jié)果。2019年《學(xué)報(bào)》篇均引文量為8.04，較之前3年有明顯提高。

（二）引文語(yǔ)種

外文文獻(xiàn)能夠在更大范圍內(nèi)為作者提供參考，對(duì)外文文獻(xiàn)的吸收和利用能力也是科研工作者科研素養(yǎng)的一部分。表25為2016—2019年《學(xué)報(bào)》引文語(yǔ)種統(tǒng)計(jì)結(jié)果。除2017年外，各年《學(xué)報(bào)》所刊論文引用外文文獻(xiàn)的數(shù)量基本沒(méi)有變化，《學(xué)報(bào)》作者對(duì)外文文獻(xiàn)的利用能力不高。

（三）引文類(lèi)型

2016—2019年《學(xué)報(bào)》引文中文獻(xiàn)類(lèi)型的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表26。各類(lèi)型文獻(xiàn)在引文中所占比例變化不大。引文以期刊文獻(xiàn)為主，《學(xué)報(bào)》作者引用的文獻(xiàn)中有超過(guò)一半的文獻(xiàn)來(lái)自期刊。期刊更新快，時(shí)效性強(qiáng)，文獻(xiàn)量大，是較易獲取的文獻(xiàn)，因此在引文中占比也較大。近2年，作者對(duì)報(bào)紙和網(wǎng)上文獻(xiàn)的引用量有所增加，報(bào)紙的更新速度比期刊更快，網(wǎng)上文獻(xiàn)易獲取，內(nèi)容豐富，這些優(yōu)點(diǎn)使得作者獲取信息的過(guò)程更加便捷。作者對(duì)會(huì)議論文、標(biāo)準(zhǔn)、報(bào)告等其他類(lèi)型的文獻(xiàn)的引用較少，這些類(lèi)型的文獻(xiàn)在引文中僅占2%左右。

（四）引文出版時(shí)間

普賴(lài)斯指數(shù)指和引文半衰期與引文的出版時(shí)間有關(guān)，均是體現(xiàn)引文時(shí)效性的指標(biāo)。普賴(lài)斯指數(shù)指在某一知識(shí)領(lǐng)域中，發(fā)表時(shí)間在5年內(nèi)的引文文獻(xiàn)數(shù)量與引文總量之比。社會(huì)科學(xué)期刊的普賴(lài)斯指數(shù)的理想值在40%～45%。由表27可以看出，2019年《學(xué)報(bào)》引文中，近5年發(fā)表的文獻(xiàn)數(shù)量占引文總量的48.96%。引文半衰期的計(jì)算方法為：HL=i+（50%-a）/（b-a），其中i為滿(mǎn)足Ai [≤N2

普賴(lài)斯指數(shù)和引文半衰期的計(jì)算結(jié)果一致反映出《學(xué)報(bào)》引文時(shí)效性的提高（表28），說(shuō)明《學(xué)報(bào)》作者整體上更加關(guān)注自身研究領(lǐng)域的新進(jìn)展和新成果，并吸收和利用了這些信息，由此也說(shuō)明《學(xué)報(bào)》所刊論文的研究?jī)?nèi)容更接近前沿。

四、期刊影響力分析

對(duì)期刊影響力的評(píng)價(jià)可以從被引量、影響因子、被引半衰期、影響廣度和即年指標(biāo)等方面進(jìn)行分析。被引量是期刊所載論文被引用的絕對(duì)數(shù)量，影響因子是相對(duì)被引量，是一段時(shí)間內(nèi)期刊的被引量情況，被引半衰期反映的是期刊論文的生命力，影響廣度是指施引期刊的種類(lèi)多少，即年指標(biāo)由期刊內(nèi)容在發(fā)表當(dāng)年被引用的情況決定，體現(xiàn)的是期刊論文被引用的速度。本研究主要關(guān)注近5年《學(xué)報(bào)》影響力的變化，因此選取與時(shí)間有關(guān)系的復(fù)合影響因子、即年指標(biāo)兩項(xiàng)進(jìn)行對(duì)比有關(guān)數(shù)據(jù)來(lái)自中國(guó)知網(wǎng)《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊影響因子年報(bào)》（圖5、表29）。其中復(fù)合影響因子與期刊前2年刊發(fā)的論文被引情況有關(guān)，即年指標(biāo)與期刊當(dāng)年刊發(fā)的論文的被引情況有關(guān)。《學(xué)報(bào)》論文的被引次數(shù)較少，且有大量零被引論文，因此將下載量也作為衡量《學(xué)報(bào)》影響力變化的指標(biāo)。從2015年到2018年，《學(xué)報(bào)》的即年指標(biāo)和復(fù)合影響因子穩(wěn)中有升，下載量也在增加，說(shuō)明《學(xué)報(bào)》影響力在不斷提升。教育類(lèi)期刊的影響因子普遍不高，與教育學(xué)科論文的引文數(shù)量少有關(guān)，同類(lèi)期刊除少數(shù)期刊影響因子超過(guò)1，很大一部分期刊的影響因子在0.2～0.6之間，《學(xué)報(bào)》的復(fù)合影響因子雖然不高，但與其他同類(lèi)期刊的差距不是很大，且影響因子也并不能完全代表期刊質(zhì)量，《學(xué)報(bào)》應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持自身特色，在實(shí)踐中創(chuàng)新，向更高水平發(fā)展。

五、總結(jié)

近5年，《學(xué)報(bào)》的辦刊質(zhì)量在保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，個(gè)別方面有明顯進(jìn)步?！秾W(xué)報(bào)》載文量呈逐漸減小的趨勢(shì)，但載文量依然較大。篇均頁(yè)數(shù)、合著率均有提高，但與高水平期刊仍有差距。作者地區(qū)、年齡、單位、職稱(chēng)等各方面的分布情況基本穩(wěn)定。引文時(shí)效性有明顯增強(qiáng)，但文獻(xiàn)來(lái)源不夠豐富，作者利用外文文獻(xiàn)的能力還需要提高。除此之外，《學(xué)報(bào)》的期刊影響力有所提高，說(shuō)明了《學(xué)報(bào)》近年進(jìn)行的改版取得了一定的成效。

六、建議

（一）提高稿件內(nèi)容質(zhì)量

近年來(lái)，《學(xué)報(bào)》載文量明顯減少。載文量影響期刊信息量，進(jìn)而影響期刊質(zhì)量水平和學(xué)術(shù)影響力。但對(duì)合理載文量的研究一直沒(méi)有一致結(jié)論，載文量和期刊影響力的關(guān)系也比較復(fù)雜。載文量過(guò)大或者過(guò)小都會(huì)對(duì)期刊學(xué)術(shù)水平產(chǎn)生不良影響。編輯部除了要對(duì)論文的最低字?jǐn)?shù)進(jìn)行要求外，也要設(shè)置論文字?jǐn)?shù)的上限，防止文章的冗余敘述。要提高刊物的內(nèi)容質(zhì)量水平，編輯部在選稿時(shí)還要注意避免錄用文章之間的同水平重復(fù)。編輯部在選稿用稿時(shí)要注意選擇真正有創(chuàng)新內(nèi)容的稿件，才能提升內(nèi)容質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)欄目建設(shè)

學(xué)科和主題與期刊指標(biāo)有明顯相關(guān)關(guān)系[10]，欄目設(shè)置和學(xué)科分布對(duì)期刊影響力有直接影響，這也說(shuō)明了欄目建設(shè)的重要性。當(dāng)前，很多高校學(xué)報(bào)都處于“全、散、弱、小”的困境[13]，面臨著發(fā)展的瓶頸。建設(shè)特色欄目能夠給《學(xué)報(bào)》提供一個(gè)發(fā)展的入手點(diǎn)?！秾W(xué)報(bào)》應(yīng)依托本單位的優(yōu)勢(shì)資源，打造特色欄目和品牌欄目，進(jìn)而為地方文化建設(shè)、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。編輯部還應(yīng)關(guān)注高被引論文，高被引論文在一定程度上能夠反映出某一領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，如果能盡快組織相關(guān)稿件，形成短期欄目或?qū)ｎ}，能夠產(chǎn)生文章的集聚效應(yīng)，也可以使《學(xué)報(bào)》受到更多關(guān)注，增強(qiáng)期刊的影響力。

（三）爭(zhēng)取高水平作者

具有博士研究生學(xué)歷的作者和具有正高級(jí)職稱(chēng)的作者對(duì)期刊學(xué)術(shù)影響力的貢獻(xiàn)大于其他作者[10]，要想提高影響力，《學(xué)報(bào)》應(yīng)進(jìn)一步爭(zhēng)取來(lái)自高水平作者的稿件。吸引更多高水平作者也一定程度上有利于提高《學(xué)報(bào)》的基金論文比，尤其是高水平基金論文比。

（四）增強(qiáng)與作者的聯(lián)系

編輯部可以通過(guò)組織作者和讀者活動(dòng)增強(qiáng)編輯部和作者、讀者之間的聯(lián)系，這樣既可以留住原有作者，還可以吸引讀者群中的潛在作者。編輯部可以通過(guò)微信公眾平臺(tái)等發(fā)布一些關(guān)于研究方法或是論文寫(xiě)作方法和技巧的文章，引導(dǎo)其了解更多研究方法和寫(xiě)作規(guī)范，一定程度上也可以使學(xué)報(bào)來(lái)稿更加規(guī)范，更具有科學(xué)性。

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Analyses on Papers in Journal of Educational Institute of Jilin Province in 2015—2019

HAN Lu

（ Jilin Provincal Institute of Education， Changchun Jilin 130022， China）

Abstract：Purposes：To summarize the articles published in the past five years and provide data reference for the decision-making of Journal of Educational Institute of Jilin Province. Methods： Taking the papers published in Journal of Educational Institute of Jilin Province from 2015 to 2019 as the research object， this paper compares the published articles， authors and citations， and analyzes and discusses the data of cited quantity， downloaded quantity and influencing factors. Results： In the past five years， the total amount of articles in Journal of Educational Institute of Jilin Province has decreased year by year， the length of papers has increased， the ratio of fund papers has increased， but there are still few high-level fund papers; most of the authors are from undergraduate colleges， theyare mostly under 40 years old with intermediate title;the publishing time lag has decreased， the number of authors with higher degrees and professional titles is not large; the influence of the journal is also increasing.

Key words：Journal of Educational Institute of Jilin Province;papers analysis; author analysis;citation analysis;journal impact

[責(zé)任編輯：黃可心]

收稿日期：2020—02—02

作者簡(jiǎn)介：韓 璐 （1989—） ， 女， 吉林洮南人， 吉林省教育學(xué)院報(bào)刊社， 講師， 碩士。研究方向：編輯學(xué)。