高中英語課滲透生命教育的教學(xué)策略

通過立足社會現(xiàn)實問題的辯論，學(xué)生將課堂上所學(xué)到的生命教育的相關(guān)知識遷移到課堂之外，在尋找解決現(xiàn)實問題的答案的過程中，學(xué)生更加理解人與自然和諧共生的道理，并深刻體驗到對自然界每一個生命都應(yīng)該抱以尊重和敬畏之心。

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中明確指出，普通高中英語課程具有重要的育人功能，旨在發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，落實立德樹人的根本任務(wù)。因此，學(xué)科教育的目的遠(yuǎn)不是單一的傳授知識、技能和方法，更為重要的是引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理、良好的道德品質(zhì)以及對生活和生命積極樂觀的態(tài)度，進(jìn)而形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。普通高中英語作為高中學(xué)科課程的重要組成部分，理應(yīng)承擔(dān)起對學(xué)生進(jìn)行生命教育的重要使命。英語教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)科為載體，努力探索在學(xué)科教學(xué)中實施生命教育的有效策略。

一、依托教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)生命思考

在英語教學(xué)中，教師以生命為主題意義，以人與自我、人與社會、人與自然三個層面為主題語境，通過精選素材，構(gòu)建生命教育的課程資源和主題空間。筆者在英語文學(xué)教學(xué)單元中，選用Through the Tunnel、The Boar Hunt、Catch the Moon三個短篇故事，共同構(gòu)成以生命為主題意義的學(xué)習(xí)單元，從不同層面引導(dǎo)學(xué)生對生命意義的積極思考和探討。

Through the Tunnel主要講述一個小男孩跟母親在海邊度假時，發(fā)現(xiàn)了一個自然形成的海底通道，因為沒有經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練，小男孩無法像其他大孩子一樣游過海底通道，因此被其他大孩子的孤立。最后，小男孩經(jīng)過反復(fù)的潛水練習(xí)和多次的嘗試，最終游過了海底通道。在整篇故事中，都滲透著主人公在困難面前勇于挑戰(zhàn)和永不言棄的精神。在生命主題意義的探討中，筆者給學(xué)生提出這樣的問題：What does it mean to Jerrys life by swimming through the tunnel？經(jīng)過思考和討論，學(xué)生給出他們的答案：Jerry通過自身的努力，勇于去接受挑戰(zhàn)，最終游過了海底通道，實現(xiàn)了自身的成長和蛻變。學(xué)生理解到，在面對生命中的困難和挑戰(zhàn)時，要有永不言棄的精神，通過持之以恒的努力，最終可以實現(xiàn)生命的跨越和蛻變。

The Boar Hunt講述的是幾個獵人在深入亞馬遜熱帶雨林狩獵的過程中，因為肆意的殺戮和自身的狂妄自大，而遭到野豬的集體圍攻，最終死傷慘重，只有一人幸免。在對故事主題的分析中，筆者引導(dǎo)學(xué)生思考這樣的問題：人的生命發(fā)展與自然界究竟是怎樣的關(guān)系？基于故事，學(xué)生不難得出，在人與自然相處的過程中，要對自然界一切生命保持敬畏之心。每一個個體，無論是人還是自然界的其他生物，生命都是平等、珍貴且值得被尊重的。

Catch the Moon講述的是一個汽修廠的少年Luis因為失去至愛的母親，始終無法走出生活的陰影，進(jìn)而自暴自棄，成為問題少年。在一次為客人服務(wù)的過程中，Luis遇見一位溫柔、美麗、善解人意的女孩Naomi，她正在為自己的汽車尋找一個合適的車轱轆。Naomi的出現(xiàn)讓Luis想到了自己的母親，在回憶母親的過程中，情感得到了釋放，并坦然接受了過去的痛苦經(jīng)歷，決定重新做回自己。最后，經(jīng)過艱苦的努力Luis為Naomi找到了合適的車轱轆，對生命的意義也有了新的思考。在對故事主題的探討過程中，筆者設(shè)置這樣的問題供學(xué)生思考：What is the key that causes Luischange of his attitude towards life？How and why？經(jīng)過梳理和分析，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，Naomi對于Luis的蛻變起到的重要作用。同時，學(xué)生也能夠理解良好的人際關(guān)系對于自身的成長和發(fā)展，對于自我生命價值的實現(xiàn)是大有裨益的。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造生命探索氛圍

1.用問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對生命的關(guān)注

在學(xué)習(xí)Through the Tunnel這個短篇故事之前，筆者通過問題導(dǎo)入，讓學(xué)生思考：What is the biggest challenge that you have ever taken in your life？How did you deal with that challenge？How did you physically and psychologically benefit from taking that challenge？學(xué)生普遍談到過往的挑戰(zhàn)和困難給自己帶來了很大的負(fù)面影響，但在克服困難的過程中，自己也收獲了很多。究竟應(yīng)該以什么樣的態(tài)度來迎接生命和生活中的挑戰(zhàn)？勇于克服挑戰(zhàn)和困難究竟會給生命帶來怎樣的影響和蛻變？關(guān)于這些問題，學(xué)生還沒有進(jìn)行很深入的思考和體驗。帶著對這些問題的初步思考和預(yù)設(shè)，學(xué)生開啟對Through the Tunnel這一故事的學(xué)習(xí)。課程的最后，筆者讓學(xué)生再次回到這些導(dǎo)入問題，經(jīng)過思考和討論，學(xué)生意識到生命中的挑戰(zhàn)和困難并非都是負(fù)面的，應(yīng)該以積極的態(tài)度、堅持不懈的努力和持之以恒的毅力，去迎接生命中的挑戰(zhàn)，從而收獲身心的成長和生命的真正價值和意義。

2.角色扮演，體驗生命的過程

在The Boar Hunt這一故事的教學(xué)中，筆者讓學(xué)生以小組為單位分角色扮演獵人和野豬，重現(xiàn)故事的高潮—野豬與獵人正面對峙，經(jīng)過斗智斗勇，盡管獵人有先進(jìn)的武器，但因為高傲自大以及對生命的蔑視，最后還是慘死在野豬的獠牙之下。在此過程中，筆者要求學(xué)生通過獨(dú)白的形式，來講述獵人和野豬各自的內(nèi)心活動。在整個過程中，學(xué)生真實地體驗到不同角色下，對生命的不同思考：自認(rèn)為高貴、聰明的人類反而被不起眼的獵物集體圍攻，最后喪命。學(xué)生真切地體驗并深刻地認(rèn)識到，在人與自然界其他生命相處的過程中，應(yīng)該對生命抱以更多的尊重和敬畏。生命面前人與自然都是平等的，沒有高低貴賤之分。在人與自然的關(guān)系中，樹立正確的生命觀，才能真正實現(xiàn)人與自然的和諧相處。

3.利用多媒體技術(shù)，提升對于生命的感悟

在學(xué)習(xí)短篇故事Catch the Moon之后，筆者找到根據(jù)該故事改編的電影，并在課堂上給學(xué)生播放。當(dāng)電影播放至Luis回顧母親生前的場景而痛哭流涕的時候，在電影情節(jié)、配樂等元素的烘托下，學(xué)生真實地體驗到Luis失去母親的痛苦，從而也意識到生命的可貴，應(yīng)該更好地照顧和愛護(hù)身邊的親人和朋友。母親一直期待Luis做一個樂于付出和給予的好人，受此鼓舞，Luis內(nèi)心發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。電影的獨(dú)白和背景音樂，將Luis人生態(tài)度的轉(zhuǎn)變展現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)生深刻體會到了親情對于個人生命發(fā)展的重要性。電影的結(jié)尾，是Luis經(jīng)過辛苦的探尋，最終找到Naomi所需要的車轱轆，并且把它擦得錚亮掛在Naomi臥室外面的一棵樹的樹枝上，在月光的反射下，車轱轆閃閃發(fā)光?？粗W閃發(fā)光的車轱轆和站在臥室窗邊的Naomi，Luis露出了會心的微笑。此時，電影對于故事的題目進(jìn)行了呼應(yīng)，也對生命價值的主題進(jìn)行了升華。

三、觀照現(xiàn)實，升華生命的價值和意義

1.基于成長現(xiàn)實的寫作，深化對生命價值的認(rèn)識

在學(xué)習(xí)短篇故事Catch the Moon時，基于故事的主題意義，筆者給學(xué)生布置了一個寫作任務(wù)，話題為“結(jié)合該故事，談一談生命中對你最重要的人，以及他/她是如何影響你的成長和發(fā)展的”。除去英語語言知識和語言技能的練習(xí)，學(xué)生還要深入反思自己在成長的過程中，是如何得益于他人的幫助和關(guān)愛，實現(xiàn)自己生命的成長和進(jìn)步的。在寫前的構(gòu)思、寫中的表達(dá)和寫后的反思中，學(xué)生深刻地認(rèn)識到自己生命價值的實現(xiàn)與他人，包括家人、朋友、老師，甚至陌生人的理解、幫助、支持和關(guān)心是分不開的。同時，自己對于他人的生命也具有同樣重要的意義。因此，建立正確的人際關(guān)系，關(guān)心、關(guān)愛他人，樹立對自己和他人生命關(guān)系的正確認(rèn)識，對于個體生命價值的實現(xiàn)是極為重要的。

2.立足社會現(xiàn)實問題的辯論，遷移生命的認(rèn)知

在短篇故事The Boar Hunt的學(xué)習(xí)中，為深化學(xué)生對主題意義的認(rèn)識和理解，將課內(nèi)學(xué)習(xí)到的關(guān)于生命的認(rèn)知遷移到現(xiàn)實生活中，進(jìn)而在處理人與自然的關(guān)系中樹立正確的生命觀，筆者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一場題為“人與自然關(guān)系”的英文課堂辯論活動。辯論的基本要求是：全程必須使用英文，且學(xué)生需要通過聯(lián)系歷史和社會現(xiàn)實問題，引用具體的案例或數(shù)據(jù)，來說明人的生命價值和意義是否與自然界的發(fā)展息息相關(guān)。通過課前準(zhǔn)備和資料查找，在辯論的過程中學(xué)生列舉出許多人類破壞自然環(huán)境、漠視自然界其他生命所帶來的惡果和懲罰。在辯論與循證的過程中，學(xué)生不但閱讀和了解了許多反映社會現(xiàn)實問題的真實案例和數(shù)據(jù)，也更加深刻地認(rèn)識到人的生命和自然萬物的生命都是息息相關(guān)的。通過立足社會現(xiàn)實問題的辯論，學(xué)生將課堂上所學(xué)到的生命教育的相關(guān)知識遷移到課堂之外，在尋找解決現(xiàn)實問題的答案的過程中，學(xué)生更加理解人與自然和諧共生的道理，并深刻體驗到對自然界每一個生命都應(yīng)該抱以尊重和敬畏之心。

3.著眼于發(fā)揮榜樣人物的示范帶動作用，強(qiáng)化生命教育的效果

在學(xué)習(xí)短篇故事Through the Tunnel時，為了強(qiáng)化克服困難、迎接挑戰(zhàn)對于生命教育的重要現(xiàn)實意義，從故事的主題出發(fā)，筆者設(shè)計了這樣一個學(xué)習(xí)任務(wù)：尋找身邊的榜樣。通過課后采訪年級的同學(xué)，了解他們在過去的成長過程中，遇到最大的挑戰(zhàn)是什么，以及如何克服了困難，最后又收獲了怎樣的成長。每組選取采訪中最值得推薦的一位同學(xué)的故事，在課上用英文向全班同學(xué)匯報展示。最后，基于各組的匯報，同學(xué)們再次進(jìn)行投票選出自己心目中的榜樣。通過了解身邊同學(xué)的真實故事，學(xué)生更能理解每個人在不同的人生階段可能都會經(jīng)歷或大或小的挑戰(zhàn)或挫折，進(jìn)而能夠更加坦然面對自己生命中遭遇的困難和挑戰(zhàn)。通過學(xué)習(xí)身邊真實的榜樣，學(xué)生也會受到更多正面的影響和強(qiáng)化，在面對生命中新的困難和挫折時，能夠始終以更加積極的心態(tài)去面對和迎接挑戰(zhàn)，從而激發(fā)對生命價值不懈追求的內(nèi)動力。故此，生命教育的效果也得以強(qiáng)化。

【馬志民，北京市十一學(xué)校，一級教師】

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