“家長(zhǎng)資格證”成就好家長(zhǎng)

康永邦 周慶 徐翠英

2018年，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一?？圩印Ｈ绾巫尲议L(zhǎng)在家庭教育中更加有智慧、有方法，既需要家長(zhǎng)自身的努力，也需要學(xué)校和社會(huì)的指導(dǎo)和支持。經(jīng)過近十年的探索，電子科技大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)找到了一條培育優(yōu)秀家長(zhǎng)的有效途徑—“家長(zhǎng)資格證”測(cè)試活動(dòng)。

一、“家長(zhǎng)資格證”的緣起

在現(xiàn)代教育中，需要實(shí)現(xiàn)“三個(gè)回歸”，即家庭教育的責(zé)任回歸、自我教育的動(dòng)力回歸、學(xué)校教育的文化回歸。要實(shí)現(xiàn)教育的“三個(gè)回歸”，其途徑之一就是資源共享、家校合作。家校合作是指利用現(xiàn)有的學(xué)校教育資源和家庭教育資源，并由學(xué)校和家庭共同開發(fā)社會(huì)教育資源，形成家庭、學(xué)校與社會(huì)真正意義上的教育合力，這種合力體現(xiàn)在學(xué)校、家庭和社會(huì)在教育觀念、教育思想、教育內(nèi)容、教育途徑和教育方法等方面的一致性與和諧性。

孩子從幼兒園升入小學(xué)，本身就是其人生的一次跨越，對(duì)家長(zhǎng)來說，卻面臨著種種挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在：家長(zhǎng)在教育理念、教育方法上是否準(zhǔn)備好？該如何教育孩子？如何與教師溝通？基于這些思考，為了提升學(xué)生家長(zhǎng)，特別是一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)的家庭教育素養(yǎng)，通過學(xué)校、教師和家長(zhǎng)委員會(huì)的深入研究、論證，我們決定實(shí)施“家長(zhǎng)資格證”測(cè)試活動(dòng)。

我們以《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》為依據(jù)，結(jié)合家長(zhǎng)群體實(shí)際，于2009年秋提出并實(shí)施“家長(zhǎng)資格證”測(cè)試活動(dòng)，并于2010年3月開始進(jìn)行“家長(zhǎng)資格證”測(cè)試活動(dòng)的改革探索，引發(fā)了社會(huì)廣泛關(guān)注?！凹议L(zhǎng)資格證”測(cè)試活動(dòng)是指學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)過學(xué)校培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)后，能理解家庭教育的基本理念，掌握家庭教育的基本內(nèi)容、方法，有效與學(xué)校、教師溝通，通過檢測(cè)達(dá)到家庭教育的基本要求，由學(xué)校頒發(fā)家庭教育資質(zhì)證書?！凹议L(zhǎng)資格證”每年測(cè)試并頒發(fā)一次，沒有通過的家長(zhǎng)可以通過學(xué)習(xí)在第二年或第三年再次申領(lǐng)。

二、“家長(zhǎng)資格證”的操作流程

為保障“家長(zhǎng)資格證”測(cè)試活動(dòng)順利進(jìn)行，我校校長(zhǎng)辦公會(huì)研究制定了一整套操作流程：培訓(xùn)—自主申報(bào)—書面筆試—專家答辯—綜評(píng)頒證—年審。

培訓(xùn) 每位家長(zhǎng)都是我校家長(zhǎng)發(fā)展學(xué)校的學(xué)員，在成為新生家長(zhǎng)時(shí)，學(xué)校為其發(fā)放“家長(zhǎng)入學(xué)通知書”。學(xué)校把家長(zhǎng)按年級(jí)和班級(jí)分班，定期組織家長(zhǎng)進(jìn)行集中學(xué)習(xí)和分組培訓(xùn)學(xué)習(xí)。特別是在一年級(jí)新生家長(zhǎng)中開展“好家長(zhǎng)是這樣煉成的”主題系列培訓(xùn)活動(dòng)，利用新生入學(xué)前（10個(gè)半天）和入學(xué)后（每學(xué)期3至5個(gè)半天）的時(shí)間，邀請(qǐng)教育專家、心理專家和醫(yī)學(xué)博士等知名人士為家長(zhǎng)授課，有針對(duì)性地開展家庭育兒教育課程培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容有：教育心理學(xué)、生理健康、家庭教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成、文化素養(yǎng)提升等。培訓(xùn)目的主要是讓家長(zhǎng)重視自身學(xué)習(xí)，提高教育、管理孩子的能力和水平。

自主申報(bào) 目前，學(xué)校已經(jīng)將此活動(dòng)納入了家長(zhǎng)發(fā)展學(xué)校常規(guī)項(xiàng)目，每年定時(shí)開展。每年12月底，負(fù)責(zé)家長(zhǎng)發(fā)展學(xué)校的德育處會(huì)制訂當(dāng)年“家長(zhǎng)資格證”測(cè)試活動(dòng)方案，面向每一位家長(zhǎng)學(xué)員發(fā)放邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)有志于領(lǐng)取“家長(zhǎng)資格證”的家長(zhǎng)主動(dòng)積極申報(bào)，并告知筆試、專家答辯的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。學(xué)生家長(zhǎng)根據(jù)自己當(dāng)年的培訓(xùn)出勤、學(xué)習(xí)效果、家校合作等方面的實(shí)際情況進(jìn)行自主申報(bào)。

書面筆試 自主申報(bào)的家長(zhǎng)要參與“家長(zhǎng)資格證”測(cè)試活動(dòng)的書面答題。筆試成績(jī)占總成績(jī)的20%。筆試題型分為填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題和案例分析題。其中，選擇題分單選題和多選題。命題的內(nèi)容都與學(xué)校理念或家庭教育有關(guān)，如：填空題有“學(xué)校核心辦學(xué)理念和辦學(xué)特色”等，簡(jiǎn)答題有“什么是家庭教育？”“影響孩子身體健康的四大要素是什么？你的家庭如何確保孩子有一個(gè)健康的身體？”“你對(duì)孩子的教育采取的基本模式是什么？”等，案例分析題則是用一個(gè)故事作為材料，讓家長(zhǎng)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)做法分析作答，比如，“聰明孩子小浩喜歡欺負(fù)其他同學(xué)，經(jīng)常無緣無故招惹別人，上課時(shí)也影響到班里其他同學(xué)的聽課和學(xué)習(xí)。常言說，父母是孩子的第一任老師。你認(rèn)為教育小浩的途徑有哪些？”等。

筆試題每年根據(jù)培訓(xùn)環(huán)節(jié)邀請(qǐng)的不同教育專家，內(nèi)容上會(huì)有一些變化和調(diào)整，命題總的來說比較靈活。

專家答辯 此環(huán)節(jié)一般在筆試后一周進(jìn)行。為了讓答辯環(huán)節(jié)更公平公正，學(xué)校會(huì)邀請(qǐng)2至4名教育專家出席并評(píng)分，答辯分值占總成績(jī)的60%。今年應(yīng)邀出席的是“全國(guó)十大人氣校長(zhǎng)”刁榮普女士和四川師范大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)碩士生導(dǎo)師張皓教授。因今年出席的專家人數(shù)較少，故進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)的家長(zhǎng)都是從書面筆試中挑選出的佼佼者。在此環(huán)節(jié)中，家長(zhǎng)先介紹孩子的基本情況，對(duì)親子相處模式、溝通方式等作陳述，也可以提出自己在家庭教育中的困惑。專家在聽的過程中，可對(duì)家長(zhǎng)陳述進(jìn)行追問、點(diǎn)撥和答疑，在與家長(zhǎng)交談后，進(jìn)行評(píng)定給分。在此環(huán)節(jié)中，家長(zhǎng)的家庭教育能力得以真實(shí)展現(xiàn)。

綜評(píng)頒證 書面筆試占總成績(jī)的20%，專家答辯占總成績(jī)的60%，還有20%是學(xué)生本人和班主任的評(píng)價(jià)。這樣做的主要目的是杜絕有的家長(zhǎng)家庭教育理論過關(guān)，但行為不過關(guān)的現(xiàn)象。為了倡導(dǎo)家長(zhǎng)在教育孩子的路上達(dá)到知行合一，學(xué)生評(píng)價(jià)和班主任評(píng)價(jià)不可少。這兩種評(píng)價(jià)類似問卷調(diào)查，評(píng)價(jià)內(nèi)容主要有10項(xiàng)，調(diào)查各種情況下家長(zhǎng)的教育行為。經(jīng)過層層篩選，綜合成績(jī)合格的家長(zhǎng)獲得“家長(zhǎng)資格證”證書，不合格的家長(zhǎng)可以在第二年參加學(xué)習(xí)并再次申領(lǐng)。

年審 取得證書并不代表一勞永逸，仍要定期上課學(xué)習(xí)，每學(xué)年還要進(jìn)行年審，年審不合格的家長(zhǎng)將被取消資格。此舉旨在幫助家長(zhǎng)了解最前沿的家庭教育理論，同時(shí)也隨著孩子的成長(zhǎng)而不斷進(jìn)步，與孩子共同發(fā)展。

三、“家長(zhǎng)資格證”的探索成效

在“家長(zhǎng)資格證”改革探索三年后，我校又開始思考如何以“家長(zhǎng)資格證”為切入點(diǎn)，構(gòu)建現(xiàn)代家校合作制度。在構(gòu)建家校合作制度時(shí)，學(xué)校、家長(zhǎng)共同協(xié)商，科學(xué)制定各種制度，確保家校共育的效果。經(jīng)過幾年的探索嘗試，目前學(xué)校構(gòu)建了家長(zhǎng)培訓(xùn)制度、校長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)述職制度、家長(zhǎng)監(jiān)督管理學(xué)校制度、家庭—學(xué)校聯(lián)絡(luò)員制度、家長(zhǎng)委員會(huì)制度、家委會(huì)主席述職制度等家校共育機(jī)制;建立了學(xué)校、年級(jí)和班級(jí)三級(jí)聯(lián)動(dòng)的家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)，旨在創(chuàng)新家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)模式，促進(jìn)家長(zhǎng)與教師真正成為育人的同盟軍;學(xué)校在辦學(xué)過程中不斷整合教育資源，形成了有利于學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展的良好格局，有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的良好平臺(tái);建立了以家庭為主的家?；?dòng)機(jī)制，開展“千名家長(zhǎng)進(jìn)課堂”“千名教師進(jìn)家庭”活動(dòng)，形成資源分享平臺(tái)。

“家長(zhǎng)資格證”的改革探索，收獲更多的是家長(zhǎng)。通過對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)、輔導(dǎo)，向家長(zhǎng)普及現(xiàn)代教育觀念，幫助他們掌握教育和管理孩子的科學(xué)方法，形成對(duì)教育問題進(jìn)行觀察、反思的習(xí)慣，讓科學(xué)的教育觀念和方法深入家長(zhǎng)內(nèi)心，提升家長(zhǎng)的家教理論水平和行為能力。實(shí)踐證明，“家長(zhǎng)資格證”測(cè)試活動(dòng)有效轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的育人觀念，由過去的“唯分?jǐn)?shù)論”轉(zhuǎn)變成關(guān)注孩子全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在教育孩子、家校共育的過程中，努力成為優(yōu)秀家長(zhǎng)。有家長(zhǎng)說：“‘家長(zhǎng)資格證測(cè)試活動(dòng)，讓我認(rèn)清了自己在家庭教育中的不足和努力方向?！边€有的家長(zhǎng)說：“我以前特別關(guān)注孩子的成績(jī)和班級(jí)排名，通過‘家長(zhǎng)資格證測(cè)試活動(dòng)，我明白還要關(guān)注孩子的情緒、習(xí)慣和人格素養(yǎng)提升，因?yàn)槌砷L(zhǎng)比成績(jī)更重要?！焙芏嗉议L(zhǎng)表示，為了拿到“家長(zhǎng)資格證”，給孩子樹立好榜樣，在教育孩子時(shí)更加有說服力，他們?cè)谏钪懈雨P(guān)注自己的言行舉止，因?yàn)樯斫虅儆谘詡鳌?/p>

“家長(zhǎng)資格證”改革探索，實(shí)現(xiàn)了讓家長(zhǎng)幸福成長(zhǎng)、讓孩子健康成長(zhǎng)、讓教師和諧成長(zhǎng)的多元目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)教育夢(mèng)，需要智慧，需要?jiǎng)?chuàng)新，更需要落地的策略和務(wù)實(shí)的作風(fēng)。讓我們不負(fù)韶華，不斷提升家長(zhǎng)的家庭教育素養(yǎng)和教育智慧;讓我們只爭(zhēng)朝夕，營(yíng)造讓每個(gè)孩子健康、快樂、自信成長(zhǎng)的良好氛圍，一起點(diǎn)亮每個(gè)孩子心中的太陽！

【康永邦，電子科技大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)書記、校長(zhǎng);周慶，電子科技大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng);徐翠英，電子科技大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)德育處副主任】

責(zé)任編輯︱李 敏