新時(shí)代高校構(gòu)建特色音樂(lè)通識(shí)課程體系設(shè)想
——以集美大學(xué)為例

連續(xù)敏

(集美大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，福建 廈門 361021)

2019年4月30日，習(xí)近平總書記在紀(jì)念“五四運(yùn)動(dòng)”100周年大會(huì)上提出：“新時(shí)代中國(guó)青年要增強(qiáng)學(xué)習(xí)緊迫感，……努力掌握科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技能，努力提高人文素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)，錘煉品格，在工作中增長(zhǎng)才干、練就本領(lǐng)，以真才實(shí)學(xué)服務(wù)人民，以創(chuàng)新創(chuàng)造貢獻(xiàn)國(guó)家?！盵1]由此可見(jiàn)，新時(shí)代人才的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該是培養(yǎng)既有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)又有較全面綜合素質(zhì)的“德智體美勞”全面發(fā)展的人才。其中習(xí)總書記明確提出“努力提高人文素養(yǎng)”，把“人文素養(yǎng)”的重要性提升到一個(gè)前所未有的高度，為新時(shí)代人才培養(yǎng)指明了方向。

提高大學(xué)生人文素養(yǎng)有許多途徑，其中開(kāi)設(shè)高校通識(shí)教育課程就是很有效的途徑之一。通識(shí)教育(general education)，又稱普通教育、一般教育、通才教育，它是普通高校為提高大學(xué)生綜合素質(zhì)而開(kāi)設(shè)的普及性的公共選修課，是非專業(yè)性、非功利性的課程，是大學(xué)本科生教育不可或缺的組成部分。我國(guó)古籍《中庸》主張，做學(xué)問(wèn)應(yīng)該“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之?！薄墩摵狻分刑岬剑骸安┯[古今為通人。”可見(jiàn)我國(guó)古代教育家們對(duì)“博學(xué)、通才”的重視。世界許多著名大學(xué)的本科教育都十分重視課程體系的通識(shí)性，這種通識(shí)性包括向?qū)W生展示自然科學(xué)、藝術(shù)、人文、社會(huì)科學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)，幫助學(xué)生建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)的人才為目標(biāo)。例如：美國(guó)耶魯大學(xué)校長(zhǎng)R.C.列文2001年到清華大學(xué)演講時(shí)說(shuō)：“美國(guó)最好的研究型大學(xué)和文科大學(xué)都致力于對(duì)本科生進(jìn)行通識(shí)教育，其目標(biāo)不是傳授具體的內(nèi)容，而是發(fā)展一種智能素質(zhì)。”英國(guó)的基爾大學(xué)規(guī)定，本科第一年是以一般教育為中心的“基礎(chǔ)學(xué)年”，在這一學(xué)年中，“大哲學(xué)”是架通各門學(xué)科的總匯。開(kāi)設(shè)“大哲學(xué)”才能培養(yǎng)“大智慧”[2]。臺(tái)灣輔仁大學(xué)、香港中文大學(xué)等著名大學(xué)也十分重視通識(shí)教育，以拓展學(xué)生視野，增加學(xué)生知識(shí)的廣度與深度，把學(xué)生培養(yǎng)成“全面發(fā)展的人?！盵3]

基于上述種種認(rèn)知，在當(dāng)前新時(shí)代培養(yǎng)全面發(fā)展和社會(huì)所需的具有較高人文素養(yǎng)人才的背景下，國(guó)務(wù)院辦公廳在《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》(國(guó)辦發(fā)[2015]71號(hào))中指出：“構(gòu)建科學(xué)的美育課程體系……開(kāi)設(shè)豐富優(yōu)質(zhì)的美育課程，學(xué)校的美育課程主要包括音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等”[4]。可以看出，美育是新時(shí)代大學(xué)生培養(yǎng)的重要組成部分。

一 音樂(lè)通識(shí)教育在高校中的重要性

音樂(lè)通識(shí)課程是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行美育教育的主要手段之一，也是加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和人文素質(zhì)的重要課程之一，它對(duì)于大學(xué)生完善知識(shí)體系結(jié)構(gòu)、陶冶情操、增強(qiáng)人格魅力都起到積極的作用。世界上不少名人雖然不是職業(yè)音樂(lè)家，卻對(duì)音樂(lè)情有獨(dú)鐘，并有著很深的造詣，例如著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦就是一位出色的小提琴家；美國(guó)前國(guó)務(wù)卿賴斯鋼琴?gòu)椀煤芎?，她原先的?mèng)想是當(dāng)一名鋼琴家；我國(guó)前國(guó)務(wù)院副總理李嵐清是一位有著深厚音樂(lè)修養(yǎng)的政治家，他曾談到：“音樂(lè)是人的精神食糧，沒(méi)有音樂(lè)的生活是無(wú)法想象的。音樂(lè)是美育的重要部分。不管學(xué)什么，做什么，音樂(lè)都有助于提高人的全面素質(zhì)和修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚情操，激發(fā)靈感，增強(qiáng)創(chuàng)新思維能力，對(duì)做好本職工作都有幫助?！盵5]由此可見(jiàn)，音樂(lè)通識(shí)教育對(duì)于完善知識(shí)體系結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)有著不可替代的作用，因而在綜合性大學(xué)一直受到了廣大學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)，其重要性已不言而喻。

我國(guó)通識(shí)教育從倡導(dǎo)、探索到實(shí)踐已經(jīng)走過(guò)了10多年的歷程，普及程度越來(lái)越廣，但由于每所高校的專業(yè)設(shè)置、特色均不同，因而其所開(kāi)設(shè)的音樂(lè)通識(shí)課程也不盡相同。由于筆者在集美大學(xué)工作，單位地處廈門，因而文章以廈門的三所高?！来髮W(xué)、廈門大學(xué)、華僑大學(xué)(廈門校區(qū))以及集美大學(xué)對(duì)標(biāo)建設(shè)的寧波大學(xué)為例，對(duì)這四所高校的音樂(lè)通識(shí)課程做一對(duì)比。(如表1)

表1 四所高校的音樂(lè)通識(shí)課程

從表1可以看出，四所高校的音樂(lè)通識(shí)課程基本以欣賞或鑒賞類課程為主，這也是目前國(guó)內(nèi)高校音樂(lè)通識(shí)課程的主流，但各個(gè)學(xué)校課程又有所不同，各有千秋。如：集美大學(xué)課程種類較為豐富，既有欣賞類課程又有技能類課程，其中“閩南傳統(tǒng)音樂(lè)文化”具有本土音樂(lè)特色，“大學(xué)生化妝造型設(shè)計(jì)”具有較強(qiáng)的實(shí)用性；廈門大學(xué)則偏重技能類(樂(lè)器演奏)課程，這類選修課在廈大很受學(xué)生歡迎，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)樂(lè)器的渴望程度可見(jiàn)一斑；華僑大學(xué)則基本以鑒賞類課程為主，其中音樂(lè)劇鑒賞課較符合時(shí)代潮流，受到年輕大學(xué)生的喜愛(ài)；寧波大學(xué)則把通識(shí)課程分為核心課程與一般課程，“西方音樂(lè)藝術(shù)”與“經(jīng)典歌曲賞析”屬于核心課程，其余都屬于一般課程。

二 集美大學(xué)音樂(lè)通識(shí)課程發(fā)展軌跡及現(xiàn)狀

每一所高校都根據(jù)本校的師資隊(duì)伍及專業(yè)設(shè)置開(kāi)設(shè)音樂(lè)通識(shí)課，如何進(jìn)一步完善該課程體系，提升教學(xué)效果，是值得思考的問(wèn)題。以下以集美大學(xué)為例，重點(diǎn)分析該校的音樂(lè)通識(shí)課程體系現(xiàn)狀、存在問(wèn)題，并提出構(gòu)建設(shè)想，以期為該校及其他高校音樂(lè)通識(shí)體系的完善提供參考。

集美大學(xué)是福建省省屬本科院校，也是福建省重點(diǎn)建設(shè)高校，一共有22個(gè)學(xué)院，是一所專業(yè)涵蓋面廣的綜合性大學(xué)。學(xué)校的音樂(lè)通識(shí)課程自然由音樂(lè)學(xué)院承擔(dān)，自2009年音樂(lè)學(xué)院成立以來(lái)，一直面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)音樂(lè)通識(shí)課程，課程主要以公選課形式，讓全校非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生自主選擇，以30人為最低開(kāi)班人數(shù)，每個(gè)課程上一個(gè)學(xué)期左右(32學(xué)時(shí))。目前已開(kāi)設(shè)過(guò)的課程有：閩南傳統(tǒng)音樂(lè)文化、音樂(lè)導(dǎo)賞(主要以西方音樂(lè)為主)、中國(guó)古典舞與樂(lè)舞文化、中國(guó)流行音樂(lè)鑒賞、大學(xué)生化妝造型設(shè)計(jì)、吉他演奏與作品賞析、中外鋼琴賞析、陶笛吹奏基礎(chǔ)、銅管樂(lè)演奏、西方管樂(lè)欣賞等。每學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程依教師課時(shí)需要和學(xué)生報(bào)名人數(shù)而定，因而都會(huì)有所不同。應(yīng)該說(shuō)，音樂(lè)學(xué)院所開(kāi)設(shè)的音樂(lè)通識(shí)課程還是十分豐富的，滿足了各專業(yè)學(xué)生的不同需求，使學(xué)生們充實(shí)了校園學(xué)習(xí)生活，增長(zhǎng)了音樂(lè)見(jiàn)識(shí)，提高了藝術(shù)素養(yǎng)，受到學(xué)生的喜愛(ài)與好評(píng)，充分體現(xiàn)了綜合性大學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

筆者對(duì)其中較有代表性的“中國(guó)流行音樂(lè)鑒賞”課程進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，所調(diào)查的50名學(xué)生來(lái)自全校各個(gè)專業(yè)，有環(huán)境工程、光電信息、食品科學(xué)、生物工程、軟件工程、工商管理、水產(chǎn)養(yǎng)殖、航海技術(shù)、金融、漢語(yǔ)言文學(xué)等等，幾乎涵蓋了整個(gè)大學(xué)各個(gè)學(xué)院，理工科學(xué)生比文科學(xué)生多。(如表2)

表2“中國(guó)流行音樂(lè)鑒賞”課程問(wèn)卷調(diào)查表

調(diào)查結(jié)果顯示：100%的學(xué)生覺(jué)得上音樂(lè)公選課有收獲；100%的學(xué)生平時(shí)有聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣；98%的學(xué)生喜歡音樂(lè)，有的認(rèn)為音樂(lè)能使自己感到快樂(lè)，有的認(rèn)為音樂(lè)富有感染力，并有一種治愈心靈的力量，有的認(rèn)為音樂(lè)能使心靈產(chǎn)生共鳴等。94%的學(xué)生喜歡中國(guó)流行音樂(lè)；86%的學(xué)生選擇音樂(lè)公選課的原因是對(duì)音樂(lè)感興趣；40%的學(xué)生則是為了提高音樂(lè)修養(yǎng)。調(diào)查結(jié)果充分表明廣大學(xué)生對(duì)音樂(lè)通識(shí)課程的喜愛(ài)，體現(xiàn)了音樂(lè)通識(shí)教育在普通高校的重要性[6]。

三 集美大學(xué)音樂(lè)通識(shí)課程所存在的問(wèn)題

(一)音樂(lè)通識(shí)課程所占比例不高

筆者查閱了集美大學(xué)近兩年的通識(shí)課程開(kāi)課情況，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)通識(shí)課所占比例甚小。(見(jiàn)表3)

表3 近兩年集美大學(xué)音樂(lè)通識(shí)課開(kāi)課門數(shù)及所占比例

從以上數(shù)據(jù)可以看出，音樂(lè)通識(shí)課程在全校的通識(shí)課程及人文社科類課程的開(kāi)課門數(shù)較少，所占比例較小，覆蓋面不廣。目前全校有25 000多名全日制本科生(不含音樂(lè)專業(yè))，音樂(lè)通識(shí)課程卻很少，每門課有選修人數(shù)限定，這就意味著會(huì)有很多學(xué)生選不上音樂(lè)課。這一現(xiàn)象在其他高校也普遍存在，反映出目前國(guó)內(nèi)許多高校尚未對(duì)音樂(lè)通識(shí)課給予足夠的重視，因而想要提高大學(xué)生的總體藝術(shù)修養(yǎng)還需擴(kuò)大音樂(lè)通識(shí)課程的所占比例。

(二)課程設(shè)置目標(biāo)不明確

由于教師課時(shí)所需(教師往往根據(jù)自身課時(shí)量來(lái)決定是否開(kāi)公選課，如果課時(shí)滿了一般就不開(kāi)設(shè))、教室等因素的原因，音樂(lè)通識(shí)課程的課程設(shè)置經(jīng)常處于一種“打游擊”的狀態(tài)，非常不固定也不規(guī)律，這對(duì)學(xué)生選課造成一定的困擾。例如：有的學(xué)生想選擇“中外鋼琴賞析”這門課，近幾年卻沒(méi)有開(kāi)設(shè)；反之，近幾年開(kāi)設(shè)的課程都不是學(xué)生自己感興趣的課，因此教師常常會(huì)遇到由于招不滿學(xué)生而開(kāi)不了課的情況，造成教師開(kāi)課與學(xué)生選課之間的矛盾。

(三)教材選用不規(guī)范

教材是一門課程的核心內(nèi)容，教材的選用對(duì)教學(xué)質(zhì)量而言至關(guān)重要，然而有些音樂(lè)通識(shí)課卻沒(méi)有教材，有時(shí)是教師有教材，學(xué)生沒(méi)有，有時(shí)是教師學(xué)生都沒(méi)有教材[7]。雖然每位教師上課基本都會(huì)自帶講義和PPT，但真正認(rèn)真做筆記的學(xué)生還是少數(shù)。缺乏教材，學(xué)生上課時(shí)往往缺乏專注力，并且在日后的復(fù)習(xí)中也較難系統(tǒng)地掌握知識(shí)。目前這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)得到了一些改善，但教材的規(guī)范化和豐富性還有待提高。建議每門課都讓學(xué)生自行購(gòu)買教材。如果實(shí)在沒(méi)有合適的教材，也應(yīng)到圖書館找相應(yīng)的參考書，或者教師發(fā)放講義或提綱給學(xué)生，便于學(xué)生復(fù)習(xí)[8]。

(四)教學(xué)模式較為單一

目前集美大學(xué)音樂(lè)通識(shí)課主要以公選課(大課)的教學(xué)模式為主，即大班授課，欣賞類為60人一個(gè)班，技能類為30人一個(gè)班。較少有其他授課形式，教學(xué)模式較為單一。上課形式也基本以教師講授為主，學(xué)生參與互動(dòng)較少，所以在課堂上學(xué)生看手機(jī)、做作業(yè)、看其他書籍、甚至睡覺(jué)等現(xiàn)象普遍存在，背離了學(xué)校開(kāi)設(shè)音樂(lè)通識(shí)課程、對(duì)大學(xué)生進(jìn)行美育教育的初衷。近兩年漸漸有了網(wǎng)絡(luò)微課、慕課的出現(xiàn)，上課形式有了改觀，但60人的大班授課確實(shí)影響教學(xué)質(zhì)量和課堂秩序，建議減少人數(shù)，欣賞類課程為40人一個(gè)班，技能類課程為20—30人(技能類人數(shù)不一定固定，20人為最低開(kāi)班人數(shù)，封頂30人)。廈門大學(xué)的技能選修課就是20幾人一個(gè)班，這點(diǎn)可以為其他學(xué)校借鑒[9]。

四 集美大學(xué)音樂(lè)通識(shí)課程體系構(gòu)建設(shè)想

(一)設(shè)計(jì)合理的課程結(jié)構(gòu)

根據(jù)目前集大音樂(lè)學(xué)院已開(kāi)設(shè)的音樂(lè)通識(shí)課程種類，以及上述的課程設(shè)置不固定的問(wèn)題，建議采取以下措施：增加音樂(lè)通識(shí)課程的門數(shù)及其在人文社科課程中的比例，開(kāi)課以一學(xué)年為單位，分上下兩個(gè)學(xué)期，每學(xué)期各開(kāi)設(shè)大約5門以上不同的課程(一般一門課只上一學(xué)期)，除了已開(kāi)設(shè)的課程，還可以增加新開(kāi)設(shè)的課程。應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生學(xué)習(xí)一門樂(lè)器，不必精，在于娛情。開(kāi)設(shè)技能類的音樂(lè)通識(shí)課就是為大學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器創(chuàng)造條件，讓他們切切實(shí)實(shí)地受到音樂(lè)的熏陶。采取欣賞課與技能課搭配，以及相對(duì)固定的課程設(shè)置，不僅方便學(xué)生選課，也有利于教師備課及教學(xué)管理，避免學(xué)生選不到課的問(wèn)題。(如表4)

表4 集美大學(xué)音樂(lè)通識(shí)課程設(shè)置表

注：表4只是根據(jù)現(xiàn)有課程進(jìn)行設(shè)置參考，每學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程門數(shù)與課程名稱可根據(jù)授課教師的需要及新課程的加入做靈活安排。

(二)采取多元化的教學(xué)模式

當(dāng)今社會(huì)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高度發(fā)展的時(shí)代，因此在教學(xué)模式上，也應(yīng)跟上時(shí)代潮流，不應(yīng)墨守成規(guī)，可以更加多元化。除了傳統(tǒng)的課堂授課外，還可以采取以下幾種方式：

1.開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程。如今開(kāi)設(shè)網(wǎng)課、慕課、微課已成為一種時(shí)代潮流。這是一種充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、節(jié)約人力物力的有效辦法。沒(méi)有時(shí)間去音樂(lè)學(xué)院上課的學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)學(xué)生的參與和互動(dòng)。上大課時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的參與和互動(dòng)，而不是只靠教師一人從頭講到尾。以“中國(guó)流行音樂(lè)鑒賞”課程的問(wèn)卷調(diào)查為例，有不少學(xué)生表示希望能在課上學(xué)到一些演唱技巧，教師可以教唱一些歌曲等。如果教師能在課上加入一些學(xué)生參與的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)唱一些簡(jiǎn)單歌曲，將會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，取得更好的教學(xué)效果。

3.開(kāi)辦學(xué)生社團(tuán)。除了開(kāi)公選課外，如果師資條件允許，還可以針對(duì)全校非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生開(kāi)辦學(xué)生社團(tuán)，例如：合唱團(tuán)、管樂(lè)團(tuán)、舞蹈團(tuán)、禮儀團(tuán)以及各類演藝社團(tuán)(根據(jù)師資及學(xué)生報(bào)名人數(shù)情況而定)，將課程學(xué)習(xí)與日常訓(xùn)練、舞臺(tái)實(shí)踐相結(jié)合，將美育教育的模式進(jìn)行有效轉(zhuǎn)換，凸顯音樂(lè)教育的生機(jī)與活力。

(三)突出閩南特有的本土音樂(lè)風(fēng)格

集美大學(xué)地處閩南風(fēng)光秀麗的海濱城市廈門，毗鄰泉州漳州。閩南有著豐富的本土音樂(lè)文化資源和深厚的人文底蘊(yùn)，有南音、北管、歌仔戲、高甲戲、梨園戲、薌劇、錦歌、茶歌、褒歌等音樂(lè)文化，這些寶貴的音樂(lè)文化都可以作為高校音樂(lè)通識(shí)教育的素材。集美大學(xué)閩南籍學(xué)生人數(shù)較多，就更應(yīng)該了解本地區(qū)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化。

如何讓本土音樂(lè)走進(jìn)課堂，滲透到教育中去是值得思考的一個(gè)大問(wèn)題。如今廈門一些教育基礎(chǔ)較好的中小學(xué)也已陸陸續(xù)續(xù)地開(kāi)設(shè)本土音樂(lè)興趣班，聘請(qǐng)一些文藝團(tuán)體或社團(tuán)的藝人負(fù)責(zé)講授，目的就是讓孩子們從小就對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)有所認(rèn)知與了解，因此在大學(xué)里開(kāi)設(shè)本土音樂(lè)欣賞課程將與中小學(xué)美育進(jìn)行更好的銜接，對(duì)傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化起到積極的推動(dòng)作用。此外，還可以聘請(qǐng)一些校外專家進(jìn)行專題講座或授課，讓學(xué)生充分感受傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力所在，拉近傳統(tǒng)音樂(lè)與大學(xué)生之間的距離，將閩南優(yōu)秀的本土音樂(lè)文化不斷地傳承下去。

(四)彰顯與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代特色

大學(xué)生都是非常有活力的年輕人，作為教師，特別是老教師，往往在興趣愛(ài)好上會(huì)與年輕人有代溝。如果課程內(nèi)容過(guò)于陳舊、形式過(guò)于老套，就會(huì)讓學(xué)生慢慢失去興趣。因此，無(wú)論開(kāi)設(shè)哪一門課程，尤其是欣賞類課程，都應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)。如今是“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時(shí)代，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)更新拓展專業(yè)知識(shí)，了解學(xué)科最前沿動(dòng)態(tài)，不斷更新課程內(nèi)容，真正跟上“新時(shí)代”。例如：“中國(guó)流行音樂(lè)鑒賞”這門課，是最受大學(xué)生喜愛(ài)，也是內(nèi)容更新最快的，教師不僅要介紹中國(guó)流行音樂(lè)的發(fā)展史，還要時(shí)時(shí)掌握最新流行音樂(lè)的潮流與動(dòng)態(tài)，甚至是一些熱點(diǎn)新聞，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力。同時(shí)，流行音樂(lè)一直是大學(xué)生最喜歡的音樂(lè)類型，其中包括搖滾、鄉(xiāng)村、rap(說(shuō)唱)、hiphop(嘻哈)等音樂(lè)風(fēng)格，課上都應(yīng)全面加以介紹。再比如“中外鋼琴賞析”這門課，除了介紹中西方古典的鋼琴曲目外，還應(yīng)介紹我國(guó)及世界各國(guó)近現(xiàn)代風(fēng)格的作品，如我國(guó)當(dāng)代著名作曲家黃安倫、張朝、張帥等人的優(yōu)秀作品，以及當(dāng)今中國(guó)新生代鋼琴家的情況；還可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的音樂(lè)網(wǎng)站、專業(yè)公眾號(hào)、慕課等，或讓學(xué)生欣賞當(dāng)今中國(guó)乃至世界著名演奏家、歌唱家的演出及比賽視頻，利用互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生欣賞高水平的音樂(lè)表演，為學(xué)生自學(xué)提供一種方式和途徑，為傳統(tǒng)的教學(xué)模式提供有力的保障和補(bǔ)充，從而達(dá)到提升其音樂(lè)修養(yǎng)的目標(biāo)。

五 結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)通識(shí)教育是提高大學(xué)生人文素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑，構(gòu)建合理完善的高校音樂(lè)通識(shí)課程體系是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的堅(jiān)實(shí)保障。應(yīng)遵循發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)、百花齊放、因地制宜、與時(shí)俱進(jìn)的原則，努力構(gòu)建更加合理完善的新時(shí)代高校音樂(lè)通識(shí)課程體系。在實(shí)踐中不斷探索與改進(jìn)，營(yíng)造良好的校園藝術(shù)氛圍，建立高質(zhì)量的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，打造品牌的音樂(lè)通識(shí)課程，為高校培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)的新時(shí)代人才貢獻(xiàn)力量。