來自行業(yè)驅(qū)動的應用型人才培養(yǎng)方案制訂

【摘 要】受目前產(chǎn)業(yè)環(huán)境、制作技術、應用平臺、網(wǎng)絡技術發(fā)展的影響，動畫行業(yè)也由單一的動畫片創(chuàng)作生產(chǎn)逐漸擴大至教育、建筑、航空航天、文創(chuàng)、游戲等多個領域，形成“大動畫”或“泛動畫”的格局。因此，動畫專業(yè)在設計培養(yǎng)方案時，應該面向行業(yè)調(diào)研，確立培養(yǎng)方向與定位;鎖定行業(yè)需求，確立培養(yǎng)目標與規(guī)格;解析知識結(jié)構(gòu)，確立知識模塊與方案;關注教學與教改，提高教學品質(zhì)與效率;重視條件建設，搭建配套平臺。

【關鍵詞】行業(yè)驅(qū)動;動畫專業(yè);人才培養(yǎng)方案

【中圖分類號】G712 ?【文獻標志碼】A ?【文章編號】1005-6009（2020）92-0052-05

【作者簡介】袁曉黎，南京傳媒學院（南京，210069）副校長，二級教授，主要研究方向為動畫藝術設計及教育管理。

目前受產(chǎn)業(yè)環(huán)境、制作技術、應用平臺、網(wǎng)絡技術發(fā)展的影響，動畫產(chǎn)業(yè)由單一的動畫片這一終端產(chǎn)品延展為動畫內(nèi)容生產(chǎn)、動畫演示載體、動畫技術服務等多種形態(tài)。動畫行業(yè)也由單一的動畫片創(chuàng)作生產(chǎn)逐漸擴大至教育、建筑、航空航天、文創(chuàng)、游戲等多個領域，形成“大動畫”或“泛動畫”的格局。因此，動畫專業(yè)在設計培養(yǎng)方案時，來自行業(yè)的驅(qū)動力大于以往任何一個時段，與行業(yè)的人才需求形成更加緊密的依存關系。

一、面向行業(yè)調(diào)研，確立培養(yǎng)方向與定位

首先要明確的是，設定動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案的宗旨是培養(yǎng)適應當今動畫產(chǎn)業(yè)需求的人才。因此，對產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)現(xiàn)狀、工作崗位、管理規(guī)律等都需要有深刻的理解與把握，這樣才能編制出優(yōu)質(zhì)的人才培養(yǎng)方案。這種前期研究工作主要由以下幾個方面構(gòu)成。

（一）分析現(xiàn)代動畫的產(chǎn)品形態(tài)

現(xiàn)代動畫已從單純的故事性強的動畫影視作品延展至展陳式工程動畫、嵌入式教育動畫、交互式數(shù)字媒體動畫，既可以是終端產(chǎn)品，又可以是服務手段，同時還可以成為動漫產(chǎn)業(yè)鏈上的前端產(chǎn)品，比如模型、玩具、游戲、娛樂的視頻作品及市場推廣的前期試水產(chǎn)品。面對產(chǎn)品形態(tài)的多樣化發(fā)展及與之相依存的、多變化的動畫行業(yè)，動畫人才培養(yǎng)方案與行業(yè)需求對位上要精準，以明確崗位對位點或?qū)ξ粫r段，確立本專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。

（二）明確現(xiàn)代動畫的技術特點

傳統(tǒng)動畫技術基本應用于動畫片創(chuàng)作的中期，包括原畫、動畫、鏡頭組接及音效合成等，其技術特征為制作技術。受計算機圖形技術、網(wǎng)絡傳輸技術、數(shù)字媒體技術、移動終端技術的影響，現(xiàn)代動畫技術呈現(xiàn)出“制作+交互+傳輸+平臺”的創(chuàng)作與應用特征。三維的建模、貼圖、燈光、渲染從制作層面為動畫創(chuàng)作提供了無限的可能，交互技術則將人機互動等元素應用于動畫中，有力地推動了現(xiàn)代動畫從三維向四維、五維的多維度發(fā)展。現(xiàn)代動畫行業(yè)的技術特點對動畫人才的知識構(gòu)成提出了新的培養(yǎng)目標。

（三）研究現(xiàn)代動畫的產(chǎn)業(yè)特征

20世紀90年代，中國動畫才開始由創(chuàng)作、代工慢慢轉(zhuǎn)向產(chǎn)業(yè)發(fā)展。與此同時，美國、日本、韓國已形成自己成熟的產(chǎn)業(yè)模式，形成了內(nèi)容產(chǎn)生、周邊產(chǎn)品開發(fā)、市場推廣與運營的完整產(chǎn)業(yè)鏈。而中國動畫產(chǎn)業(yè)目前所面對的除了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)鏈，還有互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、新數(shù)字媒體藝術等更加龐大復雜的局面和產(chǎn)業(yè)環(huán)境。研究并深刻理解產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)業(yè)環(huán)境，才能準確研判、確立人才培養(yǎng)的目標定位。

二、鎖定行業(yè)需求，確立培養(yǎng)目標與規(guī)格

高校動畫專業(yè)人才的培養(yǎng)目標包括擁有堅定的理想信念，在德、智、體、美、勞五個方面得到全面發(fā)展，具有良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，具備精益求精神的工匠精神和可持續(xù)發(fā)展的能力，熟練掌握本專業(yè)的專業(yè)知識、技術和技能。

（一）根據(jù)行業(yè)需求設定培養(yǎng)目標

江蘇省內(nèi)動畫企業(yè)多以原創(chuàng)動畫片、游戲、數(shù)字娛樂及其周邊產(chǎn)品開發(fā)為主打產(chǎn)品，生產(chǎn)崗位與之相對應的有模型制作、動畫設計、非線性編輯、插畫設計、概念設計、專業(yè)活動策劃等。因此，動畫人才培養(yǎng)目標設定為信息技術服務、軟件、廣播、電視、電影等行業(yè)的動畫設計人員、數(shù)字媒體藝術專業(yè)人員等職業(yè)群。

（二）根據(jù)行業(yè)崗位設定培養(yǎng)規(guī)格

動畫人才的培養(yǎng)規(guī)格可以從三個方面進行規(guī)劃，即素養(yǎng)、能力與知識。

1.動畫人才的素養(yǎng)養(yǎng)成。

成功的動畫人才需要有深厚的愛國情感和中華民族自豪感，認同社會主義核心價值觀，堅定擁護中國共產(chǎn)黨領導和社會主義制度，遵紀守法，具有強烈的社會責任感。動畫專業(yè)通過學生的學習與訓練，培養(yǎng)其積極、樂觀、向上、向善的精神，使其成為擁有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃、自我管理能力強、體魄強健、具有較高審美和人文素養(yǎng)、身體健康、心理和人格健全的人才。

2.動畫人才的能力培養(yǎng)。

動畫人才的能力由綜合文化能力、專業(yè)技術能力、專業(yè)創(chuàng)作能力和專業(yè)應用能力多個方面組成。綜合文化能力關乎人才道德高下，必須通過思想政治理論、科學文化基礎知識和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的學習來達成。專業(yè)技術能力重在培養(yǎng)學生觀察、理解、表現(xiàn)、表達的基本方法與業(yè)務技能，讓學生通過學習形成探究學習、終身學習、分析問題和解決問題的能力，并具有良好的審美素養(yǎng)和造型設計能力。專業(yè)創(chuàng)作和專業(yè)應用能力則是高校動畫人才培養(yǎng)的專業(yè)核心要求，要求學生掌握作品創(chuàng)作全過程并能運用前期學習的知識進行獨立制作或創(chuàng)作。

3.動畫人才的知識培養(yǎng)。

動畫人才需要具備造型、色彩、構(gòu)成設計等基礎表達知識，了解動畫運動規(guī)律、視聽語言專業(yè)等專業(yè)基礎知識，掌握計算機、數(shù)位板、三維制作、平面繪圖與數(shù)字媒體制作軟件使用的知識，熟悉動漫游戲行業(yè)的新知識、新技術并掌握一門與本專業(yè)相關的外語。

三、解析知識結(jié)構(gòu)，確立知識模塊與方案

動畫專業(yè)人才需要系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的專業(yè)知識和技術技能，面向軟件和信息技術服務業(yè)與廣播、電視、電影、影視錄音制作等行業(yè)的需求，其知識構(gòu)成主要覆蓋動畫設計、插畫設計、概念設計、模型制作、后期編輯等方面。動畫人才培養(yǎng)方案的設計編制，通過對動畫行業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)需求的解析，形成相應的專業(yè)知識點，并通過模塊化處理形成具體課程方案。

課程是動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案構(gòu)成的核心內(nèi)容。要根據(jù)培養(yǎng)目標的知識結(jié)構(gòu)進行課程體系設計，并結(jié)合高校具體的年限、學期、學分、學時，通過模塊化處理形成執(zhí)行性強的課程建設與實施方案。根據(jù)動畫專業(yè)的特點及知識體系的構(gòu)成，通常分為品質(zhì)素養(yǎng)課程模塊、專業(yè)基本課程模塊、技術技能課程模塊、創(chuàng)意設計課程模塊、綜合應用課程模塊，每個課程模塊擁有相對獨立的知識學習與教學實踐內(nèi)容，各模塊間互相關聯(lián)并漸進推移，向前、向深發(fā)展。

（一）品質(zhì)素養(yǎng)模塊

這一模塊對應人才培養(yǎng)過程中個人理想、信念、品質(zhì)、道德、人文素養(yǎng)的養(yǎng)成。對動畫專業(yè)人才來說，德、智、體、美、勞全面發(fā)展是成才的基本要求。專業(yè)教學要能激發(fā)學生的愛國情感和民族自豪感，提高學生遵紀守法、崇德向善、履行道德準則和行為規(guī)范的自覺性，培養(yǎng)學生的社會責任感，使學生具備相應的審美和人文素養(yǎng)。教育部在這一模塊中有著明確的規(guī)定，必須嚴格遵守。

（二）專業(yè)基本模塊

對于動畫專業(yè)的學生來說，對事物的形象、結(jié)構(gòu)、色彩、肌理的觀察與表達是基本功。當這種基本功對應影視鏡頭的構(gòu)成需求時，其對時間、空間、結(jié)構(gòu)等多維度的深入理解更加重要。該模塊的教學和實踐與傳統(tǒng)的光影素描等課程有很大的區(qū)別，更多的是通過對結(jié)構(gòu)的解剖、組合、構(gòu)成去理解物體的形態(tài)和立體結(jié)構(gòu)，通過色相、純度、飽和度及其多變的組合表達事物的光影，通過肌理、筆觸、材料表達形象的性格。因此，學生對平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成與立體構(gòu)成等課程需要從造型基礎理論的角度進行學習研究，而對素描、速寫、雕塑等寫生類課程則需要從實踐的角度完成訓練。

（三）技術技能模塊

與傳統(tǒng)手繪動畫不同的是，不管是二維動畫、三維動畫還是擺拍動畫，其設計與制作更多地打上了計算機圖形技術的烙印。高超的動畫技術，讓原本靜態(tài)的分鏡頭臺本以動態(tài)形式闡述故事的脈絡，通過三維動畫技術設計角色形象、場景畫面、特效氣氛以產(chǎn)生更加感人的視覺效果。這一課程模塊包括二維、三維、后期及圖形處理技術的學習，在“專業(yè)基礎模塊”訓練完成后實施，既深化了學生對基本功的理解，又使學生在形態(tài)表現(xiàn)技術上得以提升。

（四）創(chuàng)意設計模塊

創(chuàng)意設計模塊主要學習動畫創(chuàng)意設計原理，它將創(chuàng)作的原理融入不同的小型項目訓練包進行教學實踐，包括對不同形式、不同風格動畫片的設計制作訓練。合理的課程設置將會使學生得到角色形象設計、鏡頭設計、動作與表演、原畫設計、動畫制作、燈光設定、效果制作、配音音效、后期合成等一系列完整、系統(tǒng)的訓練。所有課程以完整的動畫作品創(chuàng)作為主線進行布局，并在合適的點上切入，形成一個有機的創(chuàng)作課程群。

（五）綜合應用模塊

這個模塊在完成動畫創(chuàng)意設計原理的學習后實施，以完整的動畫片或數(shù)字藝術作品創(chuàng)作為主要內(nèi)容展開教學工作。學生將集編劇、導演、美術設計、原畫師、配音師等身份于一身，通過設計、制作符合行業(yè)標準的動畫作品完成學習任務。

四、關注教學與教改，提高教學品質(zhì)與效率

動畫專業(yè)人才方案的建設，不僅要確立目標、制定課程、劃分時段，而且要關注方案的可執(zhí)行性、教學品質(zhì)的達成度及教學過程中可選擇的潛在手段，并通過教學改革活動進行深入研究，形成一套執(zhí)行性強的建設方法。

（一）專業(yè)課程建設

1.課程內(nèi)容建設。

課程內(nèi)容建立在行業(yè)崗位需求點上，遵從與行業(yè)、時代同步的原則，將新理念、新技術、新知識融入課程內(nèi)容之中。動畫專業(yè)的課程內(nèi)容則是在課程體系大框架下，本著教學的可執(zhí)行性對專業(yè)知識系統(tǒng)進行內(nèi)容分割。不同課程內(nèi)容的建設需要與專業(yè)課程的模塊化處理相匹配。對不同模塊、不同類別的課程提出不同的建設要求，通過“基礎類課程對應專業(yè)化、技術類課程對應案例化、技能類課程對應項目化、創(chuàng)作類課程對應科研化、綜合應用類課程對應成果化”的課程建設原則，建立健全課程內(nèi)容。

2.品質(zhì)達成度。

課程內(nèi)容的傳授是一個互動的過程，對于動畫專業(yè)的教學來說，這更是一個充滿創(chuàng)造性的過程。面對具有不同基礎、不同興奮點、不同知識背景的教學對象，教學效果與互動節(jié)奏是多變的。教學內(nèi)容如何高效傳授，知識點與時間點如何對應，課程執(zhí)行計劃的制訂至關重要。動畫專業(yè)的特點決定了在設計執(zhí)行計劃時需要預留部分相對動態(tài)的執(zhí)行空間以利于師生一對一的交流與溝通，這對每個模塊內(nèi)的課程都是需要的。在設計課程執(zhí)行計劃時，教學品質(zhì)的考核與教學效果的測定可以是多點式的，單元的、單個知識點的教學效果以測定為手段，允許成績在一定時段內(nèi)根據(jù)教學效果有所變化。

3.教學手段。

自“動畫運動規(guī)律”課程第一批進入教育部“新世紀網(wǎng)絡課程建設工程”以來，運用網(wǎng)絡技術、多媒體技術建設藝術類課程模式就拉開了大幕，新冠肺炎疫情進一步催生了線上課程的建設與應用。動畫專業(yè)課程的專業(yè)特點、內(nèi)容構(gòu)成與網(wǎng)絡展示平臺、展示技術、交互技術及虛擬現(xiàn)實技術有著天然的內(nèi)在聯(lián)系。在線課程、線下課程、微課、翻轉(zhuǎn)課堂為動畫專業(yè)的課程建設及教學內(nèi)容實施提供了多樣的手段。

（二）教學與教改

1.教學的應用性研究。

動畫產(chǎn)業(yè)作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要成分，不論是作為終端產(chǎn)品、服務工具還是展示手段，均具有廣泛的應用性。因此，無論是在課程建設還是在項目研究開發(fā)上，對應用性的研究都是至關重要的。尤其在課程體系、課程內(nèi)容與動畫文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)鏈的對應上，動畫設計制作前期、原畫動畫制作中期、影片編輯制作后期的知識點布局均有鮮明的應用性特色。這種應用性特色貫穿在動畫專業(yè)課程尤其是主干課程之中，因此，對應用性研究應該融入課程建設的內(nèi)容與形式之中。

2.教學的項目式研究。

項目導入式教學是動畫專業(yè)教學行之有效的手段，尤其是動畫主干課程均為一個個項目式教學的串聯(lián)，包括鏡頭集錦、動畫小品制作、動畫單集制作、動畫系列劇制作、新媒體動畫內(nèi)容制作、動畫衍生產(chǎn)品設計及系列化推廣等多種類型項目。用以課堂教學的項目在題材、體量、技術、時間多個方面需要與既定的課程時段相匹配，更需要在知識點、學習內(nèi)容、項目任務方面與個人所扮角色相結(jié)合，這樣才能達到課程教學目標。

3.教學成果的固化。

教學成果可分為兩個方面：一是作為動畫專業(yè)課程尤其是綜合類訓練課程所形成的作品，多以視頻、產(chǎn)品、論文、研究報告、實驗報告、經(jīng)驗總結(jié)等形式呈現(xiàn)，這是課程教學成果;二是在教學過程中強化項目教學，并將專業(yè)賽事、實戰(zhàn)項目、取得的專利融入課程教學，形成符合行業(yè)要求的、固化的教學成果。

五、重視條件建設，搭建配套平臺

動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行離不開相應的硬件建設與平臺建設，其中包括信息資源平臺的搭建、實踐雙創(chuàng)平臺的搭建，通過這些平臺的建設，形成教學理念、教學方案、教學手段、教學條件等教學管理與執(zhí)行體系，以保證人才培養(yǎng)方案的實施與完成。

（一）信息資源平臺的搭建

動畫專業(yè)的信息資源平臺搭建包括信息與資源兩個方面。信息資源除了常規(guī)的專業(yè)書籍之外，還包括動畫角色設計效果圖、人物比例圖、轉(zhuǎn)面圖、動作設計圖、分鏡頭臺本、文字腳本、衍生產(chǎn)品設計方案、工藝方案、材料方案、推廣方案、優(yōu)秀專業(yè)論文、專著、教材、教案、各類專業(yè)大賽獲獎作品、周邊產(chǎn)品的專利信息、相關軟件著作權(quán)。這些信息以數(shù)字庫的形式存在，通過后臺技術形成良好的導航系統(tǒng)，便于教學過程中及時調(diào)用。資源平臺包括動漫行業(yè)信息數(shù)據(jù)庫、動畫發(fā)展史模型庫、動畫制作工藝與材料庫及專利成果檔案庫。信息資源平臺的建設與教學改革過程形成互動狀態(tài)。

（二）實踐雙創(chuàng)平臺的搭建

教學實踐平臺是應用型人才培養(yǎng)必需的配套條件。完備的動畫專業(yè)實踐平臺與動畫設計、制作教學環(huán)節(jié)相匹配，理想的結(jié)構(gòu)包括傳統(tǒng)動畫設計制作模塊、三維動畫設計制作模塊、動漫衍生產(chǎn)品打樣模塊。學生可以在此平臺完成動畫前、中、后期的全套實踐性操作與學習。

傳統(tǒng)動畫設計制作模塊：能夠滿足動畫腳本、分鏡頭臺本、二維動畫、木偶動畫、剪紙動畫、膠泥動畫、影視后期制作、音頻音效制作等的學習實踐活動。

三維動畫設計制作模塊：能夠滿足三維動畫、貼圖繪制、原畫設計、PBR全流程制作、模型制作與貼圖繪制的綜合實訓。

動漫衍生產(chǎn)品打樣模塊：能夠滿足動畫衍生產(chǎn)品設計制作方案、紡織模型制作、紙質(zhì)模型制作、陶瓷模型制作、木質(zhì)模型制作及數(shù)字印刷的出版實踐訓練。

動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案不是單純的課程設置方案，它的形成受行業(yè)影響至深，與行業(yè)的人才需求關系更加緊密。設計本專業(yè)人才培養(yǎng)方案不僅要考慮培養(yǎng)目標、規(guī)格、課程設置，還要將管理、執(zhí)行、考核、成果、平臺乃至師資建設融于一體，才能真正達成人才培養(yǎng)目標。