淺談怎樣讓數(shù)學(xué)課堂上春光熠熠

曹秀麗

[摘要] 數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納等活動，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)業(yè)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)教學(xué);興趣;能力;提高

數(shù)學(xué)是科學(xué)的先鋒，是文明的主力，是人類最豐富的研究精神，數(shù)學(xué)讓思維縝密，讓科研準(zhǔn)確，數(shù)學(xué)能夠無誤地揭示宇宙的真諦，數(shù)學(xué)之重要，語言文字難以表述。如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)成績呢？下面筆者一申管見，禱盼對同仁教學(xué)有所裨益。

一、教學(xué)要和生活結(jié)合起來

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納等活動，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)業(yè)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)是人類生活的工具，能賦予人的創(chuàng)造性，是一種人類的文化，人們的生活離不開數(shù)學(xué)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重數(shù)學(xué)知識聯(lián)系生活實際的問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，生活中離不開數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。數(shù)學(xué)來源于生活，又為實際生活服務(wù)。數(shù)學(xué)不應(yīng)該只是一些刻板的知識的傳授，不能墨守成規(guī)，照本宣科，而應(yīng)該遵循源于生活、寓于生活、用于生活的理念，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)不正是提倡人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)嗎？而“有價值的數(shù)學(xué)”應(yīng)該與學(xué)生的現(xiàn)實生活和以往的知識經(jīng)驗有密切聯(lián)系，是對他們有吸引力，能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)挖掘生活資源，把有限的數(shù)學(xué)知識源于無窮的生活情境中。通過課堂化抽象為具體，化枯燥為生動，化懼怕為親切，從而更有利于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識。

二、激發(fā)求異思維，為學(xué)生的創(chuàng)新夯實基礎(chǔ)

隨著新課改的不斷實施和深化，創(chuàng)新教育逐漸滲透到各個學(xué)科的教學(xué)中。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，發(fā)展學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)活動中，學(xué)生需要創(chuàng)新，教師也需要創(chuàng)新，創(chuàng)新是教與學(xué)的靈魂和結(jié)晶。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)和核心，在中學(xué)數(shù)學(xué)中滲透創(chuàng)新教育，一方面能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，另一方面也是實現(xiàn)綜合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的必經(jīng)之路。美國心理學(xué)家吉爾福特對求異思維的定義是：“從新給的信息中產(chǎn)生信息;從同一來源中產(chǎn)生各種各樣的為數(shù)眾多的輸出?！敝袊鴤ゴ蟮慕逃胰~圣陶先生說過：“人人既是創(chuàng)造之才，時時既是創(chuàng)造之機(jī)，處處既是創(chuàng)造之地。”只要我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用科學(xué)的方法對學(xué)生加以訓(xùn)練，把握知識與創(chuàng)造能力培養(yǎng)的結(jié)合點，適時適度地引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，生動活潑、主動地發(fā)展自己的創(chuàng)造性素質(zhì)，學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力就會在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到培養(yǎng)和發(fā)展。

總之，教學(xué)方法不勝枚舉，但法無定法，教師教學(xué)不能膠柱鼓瑟，蹈常襲故，要善于開拓，勤于總結(jié)，力求教學(xué)形式多姿多彩，讓數(shù)學(xué)課堂春光融融。

（本文責(zé)任編輯 ?劉東敏）