高中美術(shù)特長(zhǎng)生地理學(xué)習(xí)調(diào)查與教學(xué)策略研究

劉得奎

摘 要：在素質(zhì)教育全面推行的背景下，高中美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)量呈現(xiàn)爆發(fā)式增長(zhǎng)，許多中學(xué)紛紛開(kāi)設(shè)美術(shù)班，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。但是實(shí)際上由于美術(shù)班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課時(shí)安排以及教學(xué)時(shí)間等方面的影響，美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)成績(jī)較差，成為美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的一大問(wèn)題。對(duì)此，文章對(duì)秦安縣第五中學(xué)高二美術(shù)生地理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出了針對(duì)性的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：美術(shù)學(xué)生;地理學(xué)習(xí);地理教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63??????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????????文章編號(hào)：1673-9132（2020）14-0087-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.14.042

美術(shù)特長(zhǎng)生文化知識(shí)教學(xué)一直是美術(shù)班教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱、文化課學(xué)習(xí)時(shí)間少，在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。文章在調(diào)查的基礎(chǔ)上研究和了解美術(shù)班文化知識(shí)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與不足，進(jìn)而從多個(gè)方面提出了教學(xué)策略。

一、高二美術(shù)特長(zhǎng)生地理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與問(wèn)題調(diào)查

（一）美術(shù)特長(zhǎng)生基本情況

從生源上看，美術(shù)特長(zhǎng)生來(lái)自縣城的多，來(lái)自鄉(xiāng)村的少，城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村學(xué)生比例超過(guò)2：1。

學(xué)習(xí)美術(shù)專(zhuān)業(yè)花費(fèi)很高，美術(shù)特長(zhǎng)生除了要交和普通高中學(xué)生一樣的學(xué)費(fèi)外，還要交專(zhuān)業(yè)學(xué)費(fèi)及繪畫(huà)用品費(fèi)用，尤其到了高二下學(xué)期和高三上學(xué)期，由于專(zhuān)業(yè)技術(shù)成長(zhǎng)的要求，需要學(xué)生去更高一級(jí)美術(shù)院校學(xué)習(xí)，家庭教育支出較大。然后是專(zhuān)業(yè)考試和?？迹？挤稚⒃谌珖?guó)各地，交通費(fèi)、食宿費(fèi)、報(bào)名費(fèi)等花費(fèi)極高，普通家庭難以承擔(dān)，所以大多美術(shù)特長(zhǎng)生來(lái)自縣城，家境在本地相對(duì)優(yōu)越。

這些家境優(yōu)越的美術(shù)特長(zhǎng)生對(duì)文化課的學(xué)習(xí)積極性往往不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，甚至可以說(shuō)有很大一部分學(xué)生就是由于文化課差，在初中升高中時(shí)單憑文化課難以被高中錄取，所以臨時(shí)突擊學(xué)習(xí)美術(shù)，才得以升入高中，變成一名五中美術(shù)專(zhuān)業(yè)班學(xué)生的。對(duì)于美術(shù)特長(zhǎng)生而言，這不僅需要知識(shí)和能力，更需要家庭在教育方面的大力支持。對(duì)于普通的農(nóng)村學(xué)生而言，這具有一定的困難。

（二）美術(shù)特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查

1.地理基礎(chǔ)普遍較好，后續(xù)地理學(xué)習(xí)較差。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中考地理滿(mǎn)分50分的情況下，美術(shù)特長(zhǎng)生中僅有4名學(xué)生取得30分以下成績(jī)，更有多達(dá)11名學(xué)生取得40分以上的成績(jī)，占25.58%。原因可能有：地理會(huì)考在初二進(jìn)行，那時(shí)其他科目還不考試，他們可以集中主要精力專(zhuān)攻地理;初中地理內(nèi)容原本就比較少，也以考查基礎(chǔ)為主;初二時(shí)大多數(shù)學(xué)生都能做到認(rèn)真學(xué)習(xí)，到初三時(shí)會(huì)有部分同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試在高二上學(xué)期進(jìn)行，學(xué)生成績(jī)?cè)谡w上不理想，與普通班級(jí)相比下降較多。

導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因是美術(shù)特長(zhǎng)生除了和其他學(xué)生一樣要學(xué)習(xí)文化課外，每天還要花費(fèi)大量的時(shí)間學(xué)習(xí)美術(shù)專(zhuān)業(yè)，用于學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間少了許多。長(zhǎng)時(shí)間如此，學(xué)生自然慢慢放松了對(duì)自己的要求，在心理上過(guò)于重視專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，而忽略對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.未養(yǎng)成良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有穩(wěn)定的課前預(yù)習(xí)和做地理課堂筆記的習(xí)慣，遇到不熟悉的地名或看不懂的地圖也極少有學(xué)生有及時(shí)翻看地圖的習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生只是偶爾會(huì)在課堂上做筆記，偶爾會(huì)翻看地圖，偶爾也會(huì)預(yù)習(xí)地理。這說(shuō)明不愿意學(xué)習(xí)地理的少，但是不愿意動(dòng)腦筋和不知道如何學(xué)習(xí)成為他們學(xué)習(xí)的障礙。例如在地理文化課教學(xué)中，許多學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不看黑板，對(duì)于教師講解的知識(shí)只是粗略地死記硬背，而不能在理解消化后內(nèi)化成自己的知識(shí)，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。課下的復(fù)習(xí)主要是圍繞課本文字進(jìn)行，不會(huì)將文字與教材中的圖片相結(jié)合，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.地理的學(xué)習(xí)興趣普遍比較高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)地理很感興趣也很愿意學(xué)的、很感興趣但不知道怎么學(xué)的、很感興趣但不愿意動(dòng)腦筋的三項(xiàng)相加有33名同學(xué)，占全體學(xué)生的76.74%。說(shuō)明美術(shù)特長(zhǎng)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的興趣普遍較高，但是大部分存在不愿意動(dòng)腦筋和不會(huì)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。同時(shí)，大部分美術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生易受到其他學(xué)生的影響，因此克服懶惰思想，指導(dǎo)他們運(yùn)用合適的方法學(xué)習(xí)地理，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)地理的積極性非常重要。只有少數(shù)人認(rèn)為沒(méi)有必要學(xué)習(xí)地理，應(yīng)該警惕和爭(zhēng)取一部分認(rèn)為地理學(xué)習(xí)可有可無(wú)的學(xué)生積極參與地理學(xué)習(xí)。地理學(xué)科中地圖為主要載體，美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練提升了對(duì)地圖的敏感性，他們對(duì)地圖的認(rèn)知能力普遍有比別的同學(xué)強(qiáng)，因此學(xué)習(xí)興趣較高;他們自己、家長(zhǎng)、教師等大都認(rèn)為高考文化課主要依靠文綜和語(yǔ)文，因此對(duì)地理學(xué)科很重視，甚至在外面報(bào)補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生也很多。

但是通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，他們大多對(duì)學(xué)習(xí)文化課不是很內(nèi)行，除了學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)時(shí)間少的影響外，學(xué)習(xí)效率低下也是制約他們成績(jī)提高的一個(gè)重要因素，所以今后教學(xué)中的重點(diǎn)應(yīng)該放在地理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的細(xì)化、學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確化上。

（三）美術(shù)特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)成效不佳的原因

1.部分學(xué)生因?yàn)樯眢w的原因?qū)W(xué)習(xí)影響很大。美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，繪制一幅畫(huà)一般會(huì)占用幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間，因身體原因嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)的占到十分之一。例如在水粉畫(huà)教學(xué)、素描教學(xué)中，往往需要學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，所以美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)往往占時(shí)很長(zhǎng)，每次繪畫(huà)都占用較多時(shí)間，嚴(yán)重影響學(xué)生睡眠，長(zhǎng)期這樣就導(dǎo)致了他們中相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好;另外，創(chuàng)作中注意力不集中也是影響其身體的重要原因。這些原因?qū)е聦W(xué)生在文化課學(xué)習(xí)時(shí)間上的嚴(yán)重不足。

大多數(shù)學(xué)生主要在課堂學(xué)習(xí)地理知識(shí)，占全體學(xué)生的74.42%;另外還有8名學(xué)生表示在上課和自習(xí)課時(shí)會(huì)學(xué)習(xí)地理，可見(jiàn)課堂是地理學(xué)習(xí)的主要陣地。還有6名學(xué)生連上課都不能保證，僅有2名學(xué)生除上課外還會(huì)花大量時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)地理，這說(shuō)明美術(shù)特長(zhǎng)生地理學(xué)習(xí)時(shí)間很少的主要原因是自身專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的影響。其次，還有學(xué)生本身對(duì)文化課學(xué)習(xí)畏難心理的影響，因此應(yīng)該在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，幫助學(xué)生克服畏難情緒，對(duì)其學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效指導(dǎo)。

2.環(huán)境的影響。大部分美術(shù)特長(zhǎng)生會(huì)受到其他學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，同時(shí)調(diào)查顯示絕大部分美術(shù)特長(zhǎng)生愿意接受他人的幫助，所以應(yīng)該在營(yíng)造學(xué)習(xí)的大環(huán)境上下功夫，營(yíng)造良好的班風(fēng)校風(fēng)非常重要。在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于班級(jí)中全部是美術(shù)生，學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，許多學(xué)生將大部分時(shí)間用來(lái)練習(xí)美術(shù)，甚至上課時(shí)間也在練習(xí)，對(duì)文化課知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不高。尤其是在美術(shù)專(zhuān)業(yè)的考試通過(guò)之后，美術(shù)特長(zhǎng)生只需要取得較少的分?jǐn)?shù)就可以升入大學(xué)，所以這種環(huán)境直接影響了學(xué)生對(duì)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在一定程度上影響了其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）美術(shù)特長(zhǎng)生地理學(xué)習(xí)認(rèn)知與期望調(diào)查

1.美地結(jié)合。美術(shù)特長(zhǎng)生認(rèn)為自然地理和區(qū)域地理學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的結(jié)合較為容易，但大多數(shù)美術(shù)特長(zhǎng)生沒(méi)有嘗試過(guò)將地理學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，有些學(xué)生愿意嘗試，因此美地結(jié)合還有很大的開(kāi)發(fā)空間。

2.對(duì)教師的期望。大部分美術(shù)特長(zhǎng)生希望增強(qiáng)師生間的溝通和了解;希望得到教師更多的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，包括制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃;對(duì)多媒體等教學(xué)手段也有要求，希望能夠多指導(dǎo)他們的練習(xí)、作業(yè)等。這些都反映出美術(shù)特長(zhǎng)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和做題的認(rèn)可小于對(duì)教師的依賴(lài)，依賴(lài)教師的指導(dǎo)可以說(shuō)是美術(shù)特長(zhǎng)生地理的特點(diǎn)，因此一方面要給予學(xué)生更好的指導(dǎo)，另一方面教師也要鼓勵(lì)學(xué)生自己摸索學(xué)習(xí)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

二、美術(shù)特長(zhǎng)生地理學(xué)科教學(xué)方法的優(yōu)化

（一）幫助學(xué)生建立地理學(xué)習(xí)信心

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于長(zhǎng)期對(duì)地理知識(shí)掌握不足，雖然學(xué)生有良好的興趣，但是卻喪失了地理學(xué)習(xí)的信心，所以提高地理學(xué)習(xí)與教學(xué)質(zhì)量的首要任務(wù)是建立起學(xué)生地理學(xué)習(xí)的信心與興趣，這是提升地理教學(xué)質(zhì)量的根本所在。這就需要教師在課堂教學(xué)中活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中開(kāi)展地理學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。例如在課堂教學(xué)中，可以通過(guò)即時(shí)評(píng)價(jià)的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行肯定性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，進(jìn)而建立起學(xué)習(xí)的信心。

（二）尊重學(xué)生個(gè)體差異，落實(shí)因材施教

在美術(shù)班學(xué)生調(diào)查中，不同學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與差異，所以在地理教學(xué)中也要進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)情分析，了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與已有知識(shí)基礎(chǔ)，切實(shí)做到因材施教，提升教學(xué)針對(duì)性。例如教學(xué)中可以將美術(shù)班學(xué)生按照地理知識(shí)基礎(chǔ)分為三個(gè)層次，然后開(kāi)展分層教學(xué)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生對(duì)于教學(xué)廣度和難度的不同需求，進(jìn)而提高地理課堂教學(xué)的有效性。

（三）強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量

在調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，許多美術(shù)特長(zhǎng)生雖然有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是由于在長(zhǎng)期的美術(shù)學(xué)習(xí)中未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)停留在表面，不能深入學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師在教學(xué)中必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如在教學(xué)中可以要求學(xué)生“聽(tīng)記結(jié)合，抓住重點(diǎn)”，提升教學(xué)成效。另外，教學(xué)中要將美術(shù)學(xué)習(xí)與地理學(xué)習(xí)相結(jié)合，做到圖文結(jié)合，突破地理學(xué)習(xí)瓶頸。

（四）合理安排課時(shí)，增加文化課課時(shí)

美術(shù)特長(zhǎng)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，專(zhuān)業(yè)課占用時(shí)間較多，地理等文化課占時(shí)較少是嚴(yán)重影響地理教學(xué)質(zhì)量的因素。學(xué)習(xí)時(shí)間是學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)性保障，在課時(shí)安排中要避免美術(shù)課過(guò)多占用文化課時(shí)間的現(xiàn)象發(fā)生，應(yīng)該進(jìn)行合理安排。例如在早晨思路比較清晰時(shí)開(kāi)展文化課學(xué)習(xí)，背誦相關(guān)知識(shí);上午后幾節(jié)課練習(xí)美術(shù);午休之后繼續(xù)學(xué)習(xí)文化課。將文化課與美術(shù)課時(shí)間進(jìn)行平分安排，或者根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況合理安排，最終促進(jìn)學(xué)生美術(shù)專(zhuān)業(yè)與地理知識(shí)的共同進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

本次調(diào)查主要針對(duì)的是不同性別的高中美術(shù)特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)中的畏難情緒、是否易受周?chē)鷮W(xué)生的影響、對(duì)于重難點(diǎn)的把握能力、對(duì)于教師教學(xué)的要求、能否將地理學(xué)習(xí)與自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)等。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的興趣不算低，但在地理學(xué)習(xí)中存在男女分化嚴(yán)重、有畏難情緒、學(xué)習(xí)時(shí)間少、易受他人影響、不能正確把握重難點(diǎn)等問(wèn)題，其地理學(xué)習(xí)很少與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合。為此教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了有針對(duì)性的教學(xué)對(duì)策，相信能有促進(jìn)美術(shù)生地理知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

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[責(zé)任編輯 張宏麗]