新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

包小娟

摘 要：當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育形式的創(chuàng)新和發(fā)展，是教師結(jié)合新課程教學(xué)理論逐步創(chuàng)新的結(jié)果，教師需要在創(chuàng)新的過(guò)程中樹(shù)立多元化的教學(xué)思路，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教師需要站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及其面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生的復(fù)雜心理，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，以提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的動(dòng)力，發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，幫助學(xué)生在創(chuàng)新當(dāng)中成長(zhǎng)和發(fā)展。文章對(duì)新課改下創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法問(wèn)題進(jìn)行了分析和探究。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新研究

中圖分類號(hào)：G62??????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????????文章編號(hào)：1673-9132（2020）14-0075-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.14.036

在新形勢(shì)下，如何幫助學(xué)生迅速進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，并保持一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維？需要學(xué)生做到的是在課堂上認(rèn)真地解答教師提出的問(wèn)題，教師則需創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。只有教師采用的教學(xué)方法契合學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中的探索欲，才能夠促使學(xué)生保持正確的學(xué)習(xí)心態(tài)和心理素養(yǎng)。學(xué)生應(yīng)該完善自身的主動(dòng)性，積極參與課堂學(xué)習(xí)，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一、新課改對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求

（一）將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系

隨著新課改的不斷推行，教師在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)新教學(xué)方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容密切地聯(lián)系生活，從而強(qiáng)化學(xué)生獲取知識(shí)的能力。教師在教學(xué)當(dāng)中要設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)服務(wù)于生活的方式引導(dǎo)學(xué)生確立對(duì)生活的感悟和探究能力，并且將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)聯(lián)系，進(jìn)而改革和創(chuàng)新教育教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展具有良好的引導(dǎo)作用。教師也要在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)和活潑，利用生活內(nèi)容讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的趣味性和親切感，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）以教學(xué)目標(biāo)為引導(dǎo)提升教學(xué)質(zhì)量

教師要根據(jù)新課改的教學(xué)要求，逐步創(chuàng)新教育教學(xué)形式，利用多元化的教學(xué)思路引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)思維，并且在知識(shí)傳遞的過(guò)程當(dāng)中使學(xué)生承擔(dān)相應(yīng)的學(xué)習(xí)責(zé)任。明確學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的目標(biāo)，促使學(xué)生確立明晰的學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和探究欲。教師還要善于抓住學(xué)生的特點(diǎn)，采取具有活力的教學(xué)方式，令數(shù)學(xué)教學(xué)變得更具趣味性和生動(dòng)性。要有效地將教學(xué)目標(biāo)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)各類渠道不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

由于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系得較為緊密，教師需要激發(fā)并提升學(xué)生在日常生活當(dāng)中的觀察能力，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造思維，使學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能逐步強(qiáng)化學(xué)生在課堂當(dāng)中的應(yīng)對(duì)能力和探究意識(shí)。教師通過(guò)鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，并以新課標(biāo)為教學(xué)的基礎(chǔ)進(jìn)行教育教學(xué)的拓展，一改以往的教學(xué)模式，在教學(xué)當(dāng)中合理地運(yùn)用教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師以學(xué)生為主體進(jìn)行教育引導(dǎo)，利用團(tuán)隊(duì)合作的方式在教學(xué)過(guò)程中不斷提高學(xué)生自身的創(chuàng)造性思維，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣具有積極的引導(dǎo)作用。

二、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路

（一）創(chuàng)新傳統(tǒng)教育思想，開(kāi)拓以學(xué)生為主的課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)教師需要對(duì)自己在課堂開(kāi)始之前的教學(xué)方式進(jìn)行深層次的剖析，針對(duì)自身的教學(xué)狀態(tài)，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中引入多元化的教學(xué)思路和教學(xué)方式，使學(xué)生迅速融入課堂探究中，通過(guò)分組合作探究的模式，有效地將學(xué)生劃分為各個(gè)小組。只有每個(gè)小學(xué)生都能夠在小組內(nèi)產(chǎn)生主動(dòng)探究的欲望，才能對(duì)集體產(chǎn)生一定的概念和認(rèn)知。教師在此過(guò)程中要幫助學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作的概念和意識(shí)，針對(duì)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行逐步拓展和交流，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師也要在教學(xué)引導(dǎo)過(guò)程中積極地幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，教師還要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，讓他們積極發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)和看法，讓課堂教學(xué)氣氛變得更加活躍，有效地激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行分角色的探究和思考，不僅能夠激發(fā)學(xué)生個(gè)人的想象力和探究欲，還能夠在角色定位上提升學(xué)生的思想新高度，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解度，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，更好地探究數(shù)學(xué)知識(shí)。在講解數(shù)學(xué)公式的時(shí)候，教師可以結(jié)合學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好等設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的題目，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與探究過(guò)程中得出相應(yīng)的結(jié)論。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生總結(jié)相應(yīng)的計(jì)算公式對(duì)結(jié)論進(jìn)行推演，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及概念的掌握能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)復(fù)雜知識(shí)的探究意識(shí)和學(xué)習(xí)欲望。教師需要鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)的探究能力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算熱情，才能使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)探究和學(xué)習(xí)中。

（二）提高教師的綜合素質(zhì)，完善教師的教育方式

新課改的推動(dòng)和實(shí)施將課程意識(shí)提到了重要的位置，教師要注重引導(dǎo)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助和促進(jìn)學(xué)生在課堂或課余時(shí)間養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣，使學(xué)生具備主動(dòng)思考的意識(shí)和主動(dòng)思考的能力，這才是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。教師也要本著樹(shù)人為本的思想，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷完善自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和個(gè)人修養(yǎng)，使學(xué)生具備完整的學(xué)習(xí)性格。教師還要在數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科當(dāng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)興趣，只有拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠逐步啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。教師需要在此過(guò)程中轉(zhuǎn)換教學(xué)思想和教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，進(jìn)行大膽的創(chuàng)新教學(xué)和實(shí)踐引導(dǎo)，改變以往“填鴨式”的教學(xué)方法，依據(jù)學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)其在課堂中學(xué)會(huì)探究并進(jìn)行創(chuàng)新和拓展;及時(shí)與其他教師進(jìn)行交流和合作，學(xué)習(xí)先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)多元化的教學(xué)方式，使教學(xué)能夠與學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)相適應(yīng)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的積極性和參與程度都會(huì)有不同程度的提高，也能夠在教師的引導(dǎo)下展開(kāi)學(xué)習(xí)與拓展。

（三）利用多媒體輔助教學(xué)

隨著多媒體在我國(guó)教育領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可通過(guò)多媒體開(kāi)展對(duì)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)，將多媒體畫(huà)面與數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的融合，使學(xué)生能夠迅速融入課堂實(shí)踐和探究中，對(duì)于學(xué)生的理解能力有科學(xué)的引導(dǎo)作用，能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考當(dāng)中不斷強(qiáng)化自身的想象力和個(gè)人探究意識(shí)。教師需要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的狀態(tài)調(diào)整教學(xué)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)情，通過(guò)學(xué)生對(duì)多媒體學(xué)習(xí)的反饋，有針對(duì)性地進(jìn)行提升和創(chuàng)新教學(xué)。利用聲音、色彩、動(dòng)態(tài)視頻等，將課堂教學(xué)氣氛推到高潮，幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。例如教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以借助多媒體進(jìn)行教育教學(xué)，利用交互式電子白板向?qū)W生展示各類圖形的畫(huà)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)各類圖形，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于圖形的認(rèn)知能力和理解能力，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的印象。教師通過(guò)向?qū)W生展示動(dòng)態(tài)的圖形畫(huà)面，讓學(xué)生利用多媒體逐步鍛煉和提升自身探究和思考數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

（四）營(yíng)造和諧氛圍，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情

通過(guò)建設(shè)科學(xué)的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探究，逐步完善學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的動(dòng)力，幫助學(xué)生進(jìn)行溝通上的拓展，及時(shí)洞察學(xué)生對(duì)于各項(xiàng)數(shù)學(xué)問(wèn)題的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的疑問(wèn)，從而設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案，提高課堂氛圍的趣味性和科學(xué)性。建設(shè)良好的教學(xué)氛圍既能幫助學(xué)生在課堂當(dāng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能提升教師在教學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)和教學(xué)思路，所以教師要注重在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，改善傳統(tǒng)性的教學(xué)格局，真正將學(xué)生的性格特點(diǎn)融入課堂教學(xué)的拓展中，使每一位學(xué)生在課堂中都能積極地表現(xiàn)自我，強(qiáng)化學(xué)生在課堂實(shí)踐中的互動(dòng)和交流能力。教師要使學(xué)生能夠了解當(dāng)前教學(xué)形式的目標(biāo)，給予學(xué)生一定的科學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)有所把握和有所探索，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，針對(duì)學(xué)生的個(gè)人興趣愛(ài)好進(jìn)行創(chuàng)新引導(dǎo)，實(shí)施分層次教學(xué)，多給學(xué)生以鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的想象力，營(yíng)造一種和諧、平等、高效的課堂教學(xué)氛圍。學(xué)生能夠積極地表達(dá)自身的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，提高自身的數(shù)學(xué)思維，養(yǎng)成主動(dòng)提升和拓展自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的好習(xí)慣。

（五）從培養(yǎng)學(xué)生的思維中體現(xiàn)創(chuàng)新

隨著新課標(biāo)的不斷改革，教師能夠從新課標(biāo)教育教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，通過(guò)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在教育實(shí)踐當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，使學(xué)生在個(gè)性化提升的過(guò)程中有組織地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)和思考。教師設(shè)置一定的數(shù)學(xué)探究問(wèn)題，讓學(xué)生在自主思考和探索當(dāng)中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)和探索。教師也要給予學(xué)生充足的課堂時(shí)間和權(quán)利進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和摸索，增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的技能和積累能力。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)“圓周長(zhǎng)”這節(jié)知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，舉例讓學(xué)生思考：一個(gè)圓形的餅干讓螞蟻發(fā)現(xiàn)了，于是螞蟻想把圓形餅干馱回家，螞蟻需要先計(jì)算圓形餅干的周長(zhǎng)，同學(xué)們能夠幫助螞蟻確定這個(gè)圓形餅干的周長(zhǎng)嗎？要通過(guò)怎么樣的周長(zhǎng)計(jì)算方式才能得到呢？教師通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲，就要引導(dǎo)學(xué)生在思考當(dāng)中掌握一定的答案，并對(duì)于所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深層次的記憶，打牢學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)知，從而逐步完善學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)思路，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意向。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法的同時(shí)，要契合學(xué)生實(shí)際發(fā)展的需求。縱觀當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，要使他們能夠主動(dòng)參與教學(xué)，才能為日后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧忠秋.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究[J].吉林教育：綜合，2016（25）.

[2]?吳登美.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究[J].考試與評(píng)價(jià)，2017（7）.

[責(zé)任編輯 張宏麗]