新疆某醫(yī)科院校青年教師教學(xué)能力現(xiàn)狀及影響因素分析

關(guān)素珍 于雙杰 劉繼文

摘要：抽取新疆某醫(yī)科院校專職青年教師120人進(jìn)行教學(xué)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查，分析其存在問(wèn)題的原因及其影響因素。發(fā)現(xiàn)教學(xué)能力強(qiáng)的有34人，占28.3%;年齡越大、教齡越長(zhǎng)的青年教師，教學(xué)能力越強(qiáng);因個(gè)人興趣而選擇從事教師或從業(yè)后喜歡教學(xué)的青年教師教學(xué)能力最強(qiáng)。因此，應(yīng)根據(jù)青年教師的具體情況采取一定的措施，同時(shí)制定可行的策略來(lái)提升我校青年教師的教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：醫(yī)科院校;青年教師;教學(xué)能力;影響因素

中圖分類號(hào)：G451.2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2020）14-0029-02

醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)任務(wù)尤為繁重，而高等院校的教師普遍年輕化，醫(yī)學(xué)院校的教師入職后才會(huì)接受系統(tǒng)性的教師培訓(xùn)，進(jìn)而獲取教師資格證，缺乏教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力差異大，這在一定程度上影響了整個(gè)教學(xué)水平。本研究對(duì)新疆某醫(yī)科院校青年教師教學(xué)能力進(jìn)行調(diào)查，分析存在問(wèn)題的原因及其影響因素，為今后進(jìn)行師資培訓(xùn)和師資隊(duì)伍的建設(shè)與規(guī)劃具有重要指導(dǎo)意義。

一、對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

采取整群抽樣的方法，抽取新疆某醫(yī)科院校各學(xué)院，40歲以下專職青年教師121人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，回收有效問(wèn)卷120份。

（二）研究方法

問(wèn)卷調(diào)查法。（1）一般情況調(diào)查：收集被調(diào)查者性別、年齡、民族、學(xué)歷、教齡、職稱等一般信息。（2）青年教師教學(xué)能力調(diào)查：主要涉及教師的教學(xué)態(tài)度、擇業(yè)心態(tài)與教學(xué)熱情、知識(shí)結(jié)構(gòu)與轉(zhuǎn)化能力、教學(xué)反思與自我發(fā)展動(dòng)機(jī)等多個(gè)方面。此次研究以表1中的四道題為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判定青年教師的教學(xué)能力強(qiáng)弱。其中，選3個(gè)A及以上的判定為教學(xué)能力強(qiáng);選2個(gè)A的判定為教學(xué)能力一般;選1個(gè)A及以下的判定為教學(xué)能力較差。

（三）統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

所有數(shù)據(jù)利用Excel錄入及SPSS17.0軟件進(jìn)行分析。計(jì)數(shù)資料采用構(gòu)成比描述，分析采用卡方檢驗(yàn)進(jìn)行，P<0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié)果

在120名青年教師中，教學(xué)能力強(qiáng)的有34人，占28.3%;教學(xué)能力一般的有30人，占25.0%;教學(xué)能力較差的有56人，占46.7%。

1.不同特征的青年教師教學(xué)能力情況的單因素分析。不同年齡、教齡的青年教師的教學(xué)能力存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P<0.05），年齡越大、教齡越長(zhǎng)的青年教師教學(xué)能力越強(qiáng)，見(jiàn)表2。

2.擇業(yè)原因?qū)η嗄杲處熃虒W(xué)能力的影響。不同擇業(yè)原因和教學(xué)態(tài)度的青年教師的教學(xué)能力存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P<0.05）。因個(gè)人興趣而選擇從事教師的青年教師的教學(xué)能力強(qiáng)者（46.3%）遠(yuǎn)高于因?yàn)楣ぷ鞣€(wěn)定選擇教師的青年教師（17.5%）;從業(yè)后喜歡教學(xué)的青年教師教學(xué)能力最強(qiáng)（30.6%），不喜歡教學(xué)的教師的教學(xué)能力較差（88.9%）。見(jiàn)表3。

三、討論

青年教師是高校教學(xué)力量中的一大部分，而教師教學(xué)能力是不同的，教師在日常教學(xué)中通過(guò)體驗(yàn)、感悟、實(shí)踐等方式形成獨(dú)特能力，但存在能力強(qiáng)弱和水平高低的差異。隨著年齡、教齡的增加，青年教師的社會(huì)閱歷和教學(xué)實(shí)踐的增加，對(duì)提高自身的教學(xué)能力有很大幫助，教學(xué)能力自然而然得到了提升。

提高高校青年教師的教學(xué)能力既是高質(zhì)量發(fā)展我國(guó)高等教育的必然要求，也是高校教師自我提高和發(fā)展的需要，更是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和“中國(guó)夢(mèng)”在高校的具體體現(xiàn)。因此應(yīng)根據(jù)情況，成立“教學(xué)發(fā)展中心”，其是以教師的發(fā)展和教學(xué)能力的提高為目的，積極組織教師開(kāi)展各種教學(xué)競(jìng)賽，積極鼓勵(lì)教師開(kāi)設(shè)研究課、整合課，使教師教學(xué)得到充分的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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Abstract：120 full-time young teachers from a medical college in Xinjiang were selected to investigate the current situation of teaching ability training，and the causes of the problems and their influencing factors were analyzed.It was found that 34 （28.3%） had strong teaching ability; the older the teaching age was，the stronger the teaching ability was;the younger teachers who chose to teach because of their personal interests or liked teaching after practicing had the strongest teaching ability.Therefore，according to the specific situation of young teachers，we should take certain measures and formulate feasible strategies to improve the teaching ability of young teachers in our school.

Key words：medical college;young teachers;teaching ability;influencing factors