以學(xué)生為中心的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)策略探析

冷蘭君

摘 要：教學(xué)課堂上，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體。本文就如何讓學(xué)生積極參與到課堂中，展示自身的創(chuàng)造力提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：初中 信息技術(shù) 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）16-0-01

隨著新課程改革的進(jìn)展，在初中信息技術(shù)課堂中，以學(xué)生為中心的教學(xué)是很重要的一部分。教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，學(xué)生是主體，在課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)積極主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。所以，在以學(xué)生為中心的信息技術(shù)課堂中，只有引導(dǎo)學(xué)生展示自身的創(chuàng)造力，明確學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中，才能保證課堂的高效性。

1 吸引學(xué)生參與——“主題探究式”活動(dòng)

學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)，不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，更是一個(gè)探索知識(shí)的過(guò)程。初中生是一個(gè)具有好奇心的群體，在開(kāi)展課堂活動(dòng)時(shí)，如果能以設(shè)計(jì)具體情境、創(chuàng)造主題的形式探究學(xué)習(xí)，這將會(huì)很符合初中生的特點(diǎn)。尤其是在選擇具體情境與主題時(shí)，如果能生動(dòng)有趣、貼近生活，并能運(yùn)用上課所學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)去解決問(wèn)題，將有利于燃起學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)的激情。讓學(xué)生主動(dòng)去探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，自然而然地把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自身的需要，能夠提高信息技術(shù)課程教學(xué)的效率。

2 讓學(xué)生主動(dòng)參與——開(kāi)展“小組合作學(xué)習(xí)”

在中學(xué)信息技術(shù)課堂中，“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式是指在教師分配好課堂任務(wù)時(shí)，學(xué)生自發(fā)組織成為2—5人的學(xué)習(xí)合作小組共同學(xué)習(xí)，互幫互助地完成教師分配的小組任務(wù)。這種“小組合作學(xué)習(xí)”的方法，對(duì)教師與學(xué)生之間的交流、學(xué)生與學(xué)生之間的交流都非常有益，不僅能夠產(chǎn)生思想碰撞的火花，也能使學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作。除此之外，“小組合作學(xué)習(xí)”的方法也有利于學(xué)生受到其他學(xué)生不同觀點(diǎn)的啟迪，從而對(duì)知識(shí)的掌握和理解都有新的角度和高度。并且，在利用了“小組合作學(xué)習(xí)”的信息技術(shù)課堂里，師生間的充分交流也是一種非常有利于學(xué)習(xí)的良好氛圍。學(xué)生之間也能取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而到達(dá)互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。

3 讓學(xué)生得到鼓勵(lì)——“多元化”的評(píng)價(jià)

利用多元化的評(píng)價(jià)方法，多角度地評(píng)價(jià)學(xué)生，會(huì)使更多優(yōu)秀學(xué)生出現(xiàn)。在信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該從不同角度觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上不同的特點(diǎn)，用多種尺度評(píng)價(jià)學(xué)生。尤其是在面對(duì)部分所謂的后進(jìn)生時(shí)，要根據(jù)其喜愛(ài)上網(wǎng)，常常與計(jì)算機(jī)接觸的特點(diǎn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)。例如，對(duì)信息技術(shù)的興趣更為濃厚以及具有更強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力等。教師根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們更多地參與課堂的學(xué)習(xí)，使他們的潛能得到發(fā)揮，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。在信息技術(shù)的課堂上，教師和學(xué)生平等、民主地交流，有利于學(xué)生探究知識(shí)，創(chuàng)新知識(shí)，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。在課堂構(gòu)建時(shí)，基于信息技術(shù)知識(shí)的特點(diǎn)和教學(xué)方法的特點(diǎn)，教師可以創(chuàng)設(shè)一些具體情境，讓課堂充滿活力又不失秩序，還可以積極組織一些有利于學(xué)生展現(xiàn)綜合能力的活動(dòng)。例如，讓學(xué)生根據(jù)課堂知識(shí)設(shè)計(jì)電子板報(bào)，并進(jìn)行討論評(píng)比。一些在其他科目上成績(jī)并不理想的學(xué)生動(dòng)手能力可能比較突出，設(shè)計(jì)的板報(bào)新穎有特點(diǎn)。教師在活動(dòng)中對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于部分學(xué)生找到自信，從而更認(rèn)真地參與到學(xué)習(xí)中。總之，合理有效地利用多種評(píng)價(jià)方法，可以激發(fā)學(xué)生潛能。

4 讓學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)“良好環(huán)境”

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，良好的環(huán)境能使學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。所謂良好的環(huán)境，即具有和諧性、啟發(fā)性、鼓勵(lì)性、豐富性的教學(xué)環(huán)境。教師通過(guò)觀察學(xué)生的內(nèi)在教育需求，為學(xué)生提供在學(xué)習(xí)上獲得成功感的機(jī)會(huì)，這樣有利于各個(gè)層次的學(xué)生都積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。在課堂教學(xué)中，教師處于引導(dǎo)的角色，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造不同的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠體會(huì)成功的滋味，收獲成功的經(jīng)驗(yàn)。例如，在進(jìn)行PPT教學(xué)時(shí)，不能只關(guān)注PPT教學(xué)內(nèi)容本身，而要深挖主題，讓學(xué)生參與到主題中，通過(guò)讓學(xué)生扮演具體的角色可以使其體會(huì)更加深刻，對(duì)課程更加投入。

5 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在初中信息技術(shù)這門學(xué)科的課堂教學(xué)中，要注重以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在課堂中鍛煉實(shí)踐能力，培養(yǎng)合作精神，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。要在課程教學(xué)與活動(dòng)組織中注重三維目標(biāo)，即實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一。

（江蘇省鹽城多倫多國(guó)際學(xué)校，江蘇 鹽城 224000）

參考文獻(xiàn)：

[1]胡婧.基于理解的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].無(wú)錫：江南大學(xué)，2011.

[2]陳俊玲.以學(xué)生為中心的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)策略初探[J].新課程（中學(xué)），2012（6）.endprint