新課程改革背景下農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)改革研究

田麗 楊芳 萬(wàn)旭鋒

摘? 要：新一輪基礎(chǔ)教育體育課程改革正在全國(guó)各地中小學(xué)校如火如荼地進(jìn)行，農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)改革也是關(guān)鍵。筆者針對(duì)新體育與健康課程改革背景下農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)改革及措施進(jìn)行了思考，并結(jié)合當(dāng)前印江自治縣木黃中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)，提出了有效促進(jìn)體育教學(xué)的策略，希望能夠激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)積極性，為促進(jìn)和優(yōu)化體育課程教學(xué)質(zhì)量的提升提供參考。

關(guān)鍵詞：新課程改革;農(nóng)村中學(xué);體育教學(xué)改革;研究

1體育與健康課程改革的背景分析

1.1體育與健康課程改革提出的前提

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的全球化，現(xiàn)代生產(chǎn)和生活方式造成的體力活動(dòng)減少和心理壓力增大，對(duì)人類(lèi)健康形成了日益嚴(yán)重的威脅。人類(lèi)比以往任何時(shí)候都更加關(guān)注健康狀況和生活質(zhì)量。由于國(guó)民的健康對(duì)國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和個(gè)人的幸福至關(guān)重要，而體育與健康教育課程又是增進(jìn)國(guó)民健康的重要途徑，因此，世界各國(guó)都高度重視體育課程的改革?！彼裕w育與健康課程改革提出的第一前提是體育關(guān)乎人類(lèi)健康。

同時(shí)，體育與健康標(biāo)準(zhǔn)中提到：《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，培養(yǎng)學(xué)生具有自覺(jué)鍛煉意識(shí)和科學(xué)健身的能力，增強(qiáng)學(xué)生身心健康，提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的整體目標(biāo)，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才而發(fā)揮體育教育的特殊功能”，正是在這一思想的指導(dǎo)下，以《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（教體藝[2002]13號(hào)）《江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)條例》（第27號(hào)）《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（蘇教體藝[2003]30號(hào)）《省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校公共體育課程建設(shè)的意見(jiàn)》（蘇教體藝〔2008〕14號(hào)）、《學(xué)校體育改革綱要》（常紡教字[2003]2號(hào)）為依據(jù)，以人為本，以學(xué)生為主體，更新教學(xué)理念，深化教學(xué)改革，努力把學(xué)生培養(yǎng)成身心健康的高素質(zhì)高技能人才。 所以，體育與健康課程改革第二個(gè)前提是國(guó)家高度重視青少年兒童的身體健康，同時(shí)課程改革中突出以人為本。

1.2體育與健康課程改革的實(shí)施

1999年全國(guó)第三次教育工作會(huì)議提出了“素質(zhì)教育”的理念和“健康第一”的指導(dǎo)思想，2000年中國(guó)啟動(dòng)了基礎(chǔ)教育課程改革，2001年教育部又先后推出了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及小學(xué)和初中各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，并在部分地區(qū)學(xué)校試行，2002年9月試行范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，至此中國(guó)教育迎來(lái)了建國(guó)以來(lái)最大的基礎(chǔ)教育課程改革。此次課程改革，從指導(dǎo)思想和內(nèi)容框架方面均發(fā)生了根本性的變化。體育課作為向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)，形成一定的運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力，提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性。

2體育與健康課程改革背景下農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)改革的思考

2.農(nóng)村中學(xué)體育課程改革的教學(xué)定位要準(zhǔn)確

《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》明確提出基礎(chǔ)教育要貫徹“健康第一”的思想，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“要樹(shù)立健康第一的教育理念，開(kāi)齊開(kāi)足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”，構(gòu)建了嶄新的學(xué)校體育“四位一體”目標(biāo)體系，為學(xué)校體育工作指明了方向。無(wú)疑，“健康”“安全”“競(jìng)技”“娛樂(lè)”“規(guī)則”“團(tuán)隊(duì)”等都是學(xué)校體育該有的教育理念，現(xiàn)今再次強(qiáng)調(diào)“健康”為排在第一位的體育教育理念，實(shí)際上更是依據(jù)時(shí)代特征和學(xué)校體育現(xiàn)狀提出的要貫徹到體育教育實(shí)踐的實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。因此，農(nóng)村中學(xué)，以木黃中學(xué)為例，要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，從而開(kāi)展多方面體育教學(xué)。

2.2農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)改革的教學(xué)內(nèi)容要豐富

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》不再像以前教學(xué)大綱那樣有統(tǒng)一規(guī)定，因而教學(xué)內(nèi)容的選擇上是靈活多樣的，當(dāng)然，原則上必須求穩(wěn)求實(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意處理好幾個(gè)關(guān)系：第一，系統(tǒng)知識(shí)與系列活動(dòng)的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容選擇的關(guān)鍵是要在“健康第一”的思想指導(dǎo)下，面向全體學(xué)生，注重學(xué)科課程中的知識(shí)。原理和技術(shù)在活動(dòng)中直接經(jīng)驗(yàn)的感受與體驗(yàn)的相互轉(zhuǎn)換，使學(xué)生愿學(xué)樂(lè)練，受益終生。第二，考慮到民族、地區(qū)及城市與鄉(xiāng)村差異的關(guān)系，因而盡可能地從實(shí)際出發(fā)，挖掘鄉(xiāng)土教材和民族傳統(tǒng)教材，注重所選教材的特點(diǎn)，突出自己的特色。尤其是在發(fā)展身體素質(zhì)練習(xí)的教材，游戲類(lèi)教材，各項(xiàng)體育活動(dòng)的基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)在實(shí)踐中的運(yùn)用，鄉(xiāng)土教材和民族傳統(tǒng)教材，韻律體操與舞蹈、娛樂(lè)體育和醫(yī)療保健體操等項(xiàng)目上，可不拘一格、敢于取材、大膽創(chuàng)新，最終構(gòu)建新的課程體系，讓學(xué)生在體育課中能增強(qiáng)自身素質(zhì)的同時(shí)學(xué)習(xí)一些體育知識(shí)，力求把“健康”落到實(shí)處。

3.新課程改革背景下木黃中學(xué)體育教學(xué)可利用的策略

3.1體育教師教學(xué)中要凸顯學(xué)生主題，以素質(zhì)教育為核心

教師需要以強(qiáng)化素質(zhì)教育為教學(xué)核心，一方面能 夠提高學(xué)校的教育水平，跟上教育行業(yè)的發(fā)展步伐，

另一方面還能為我國(guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。雖然體育教學(xué)傾向于對(duì)學(xué)生的身心健康的保護(hù)，但也能培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，因此，我國(guó)農(nóng)村體育教學(xué)改革需要以強(qiáng)化素質(zhì)教育為改革的核心。

3.2多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

“興趣是最好的老師”這句話所蘊(yùn)含的道理人際皆知。故此為了提升體育課程教學(xué)質(zhì)量應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，可以采用的教學(xué)方法是多樣性的：

第一，利用體育舞蹈等教學(xué)資源吸引學(xué)生興趣。在農(nóng)村體育課程教學(xué)中，教師應(yīng)積極利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放體育舞蹈、足球賽的視頻資料，借此方式拓展學(xué)生視野范圍，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興致，在培養(yǎng)學(xué)生體育文明精神與行為方面發(fā)揮的作用也是極為顯著的。例如教師為學(xué)生播放 NBA 籃球賽、奧尼爾與姚明的投籃情景，從而吸引程度的注意力，不斷摸索籃球規(guī)則，這能夠顯著提升傳、接、運(yùn)、投籃等技術(shù)教學(xué)效果。

第二，利用比賽或競(jìng)賽的方法培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。在學(xué)生時(shí)代，個(gè)體普遍存在爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，故此教師應(yīng)緊扣學(xué)生這一特征，舉辦競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生將潛質(zhì)充分彰顯出來(lái)，獲得成功的快感，進(jìn)一步提升對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練的積極性。

第三，轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的能力。隨著全民健身計(jì)劃的實(shí)施，為我們理解、認(rèn)識(shí)體育提供了一個(gè)良好的契機(jī)。體育教師必須更新觀念，迎接時(shí)代的考驗(yàn)。首先體育教育觀念的更新，教師應(yīng)樹(shù)立終身體育教育意識(shí)，努力更新知識(shí)，建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，由過(guò)去的側(cè)重傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榧訌?qiáng)現(xiàn)代化體育科學(xué)理論與方法的傳授，由“技術(shù)型”向“智能型”轉(zhuǎn)變，由傳習(xí)運(yùn)動(dòng)技藝向終身受益的體育教學(xué)轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生進(jìn)行體育實(shí)踐的組織者學(xué)生科學(xué)鍛煉的咨詢(xún)者和指導(dǎo)者。培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣和意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育的價(jià)值，生活中離不開(kāi)體育，體育給他們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。所以學(xué)校體育教育是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的關(guān)鍵，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生從事體育活動(dòng)的能力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，使學(xué)生在學(xué)生時(shí)代會(huì)有“一技之長(zhǎng)”，為學(xué)生終生體育打下基礎(chǔ)。

3.3其他對(duì)策

場(chǎng)地器材嚴(yán)重匱乏。貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)本來(lái)就少，投入到體育中的經(jīng)費(fèi)更少了。普九驗(yàn)收，部分學(xué)校添置了一些體育器材，但往往應(yīng)付檢查，能用于教學(xué)上的少之又少。中學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入要多一些，但也只是杯水車(chē)薪，面對(duì)體育教育的實(shí)際需求相差甚遠(yuǎn)。有些學(xué)校購(gòu)置的器材本身是低質(zhì)低價(jià)，加上自然的損耗和人為破壞更是雪上加霜。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上，多數(shù)農(nóng)村學(xué)校是簡(jiǎn)陋跑道，籃球場(chǎng)、乒乓臺(tái)等數(shù)量有限甚至沒(méi)有。場(chǎng)地的嚴(yán)重不足限制了學(xué)校體育教學(xué)和課外活動(dòng)的開(kāi)展，限制了學(xué)生的活動(dòng)空間及器材的有效利用。體育經(jīng)費(fèi)的不足使學(xué)校體育設(shè)施得不到補(bǔ)充，破損的器材不能及時(shí)維修，給體育教學(xué)和課外活動(dòng)留下嚴(yán)重事故隱患。學(xué)校體育設(shè)施匱乏是個(gè)老問(wèn)題，也是個(gè)老大難問(wèn)題。要解決這一問(wèn)題，關(guān)鍵是地方政府要在大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，更多地關(guān)注教育、全民健身等社會(huì)事業(yè)。因此應(yīng)該把體育設(shè)施建設(shè)這一“政績(jī)”納入地方政府考核評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，盡量把體育場(chǎng)館建在學(xué)校，并努力實(shí)現(xiàn)體育設(shè)施的綜合利用。

參考文獻(xiàn)：

[1]新課程標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村中學(xué)體育教研組建設(shè)的探究[J].萬(wàn)利燕.運(yùn)動(dòng).?2014（20）

[2]小組合作在中學(xué)體育課堂的實(shí)施[J].鄭有生.課程教育研究.?2019（08）

[3]芻議我國(guó)中學(xué)體育課程改革[J].王偉.運(yùn)動(dòng).2018（22）

[4]我國(guó)中學(xué)體育改革的相關(guān)思考[J].陳立杰.西部皮革.?2019（08）

[5]中學(xué)體育改革與發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)研究[J].孫進(jìn)鵬.當(dāng)代體育科技.?2017（33）

[6]對(duì)新課程背景下中學(xué)體育教學(xué)的思考[J].胡山.中國(guó)校外教育.?2018（02）

[8]中學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建[J].蔡金玉.科學(xué)咨詢(xún)（教育科研）.?2018（06）