幼兒園家長(zhǎng)工作的實(shí)踐與探索

張燕

摘??要：本文總結(jié)了有效開展幼兒園家長(zhǎng)工作的策略：一是新型家長(zhǎng)會(huì)，搭建家園溝通橋梁，促進(jìn)家長(zhǎng)間溝通;二是與家長(zhǎng)交流，講究溝通的藝術(shù)性，實(shí)現(xiàn)有效溝通;三是用心愛孩子，在點(diǎn)滴中傳遞愛的訊息，從而感動(dòng)家長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家長(zhǎng)工作;實(shí)踐與探索

在幼兒園家園共建工作中，做好家長(zhǎng)工作對(duì)家園共育的質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生直接的影響。幼兒園提高課程實(shí)施質(zhì)量，離不開家長(zhǎng)的密切配合與共同努力，進(jìn)而形成教育合力，真正推動(dòng)幼兒和諧健康成長(zhǎng)。本文將對(duì)幼兒園家長(zhǎng)工作的實(shí)踐情況進(jìn)行總結(jié)，以期為相關(guān)教育實(shí)踐提供有價(jià)值的參考。

一、新型家長(zhǎng)會(huì)，搭建家園溝通橋梁，促進(jìn)家長(zhǎng)間溝通

“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！睘榱税l(fā)揮家長(zhǎng)作為教育主體的功能，我們定期召開家長(zhǎng)會(huì)。新時(shí)期，家長(zhǎng)會(huì)也要有新氣象。我們通過這種形式讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園實(shí)施的課程以及對(duì)幼兒進(jìn)行教育的情況有更多了解，從而為家園配合打下良好的基礎(chǔ)。每個(gè)幼兒園可以根據(jù)園里的具體情況決定每個(gè)學(xué)期召開家長(zhǎng)會(huì)的次數(shù)，建立家園對(duì)話機(jī)制。通過上述工作讓家長(zhǎng)知道，家園一家親，家長(zhǎng)和教師都是教育主體，對(duì)于促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)各自發(fā)揮著獨(dú)特的功能。通過召開家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)重塑“新型合作伙伴關(guān)系”。同時(shí)，我們還要順應(yīng)家園共育大趨勢(shì)，認(rèn)真開辦家長(zhǎng)學(xué)校，利用幼兒園網(wǎng)站、班級(jí)網(wǎng)頁，向家長(zhǎng)傳遞先進(jìn)的幼兒教育理念與實(shí)施家庭教育的方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行良好家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)里的實(shí)時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子在幼兒園的實(shí)際情況有更翔實(shí)的了解。我們利用家長(zhǎng)會(huì)，采取“用家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)”的策略，根據(jù)家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容以及普遍存在的問題，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上現(xiàn)身說法，家長(zhǎng)間暢談家庭教育經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行充分地互動(dòng)交流創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用具體生動(dòng)、身邊的例子對(duì)家長(zhǎng)實(shí)施影響。通過家長(zhǎng)會(huì)的召開，我們也可以學(xué)習(xí)很多獨(dú)到的教育經(jīng)驗(yàn)，以提高幼兒教育的實(shí)效性。如此以來，家長(zhǎng)會(huì)便成了家園之間，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間溝通的橋梁，既方便了家園共建工作的開展，也有利于家長(zhǎng)間的溝通交流。家長(zhǎng)會(huì)使家園共育工作變得更加便捷，增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的理解與支持。

二、與家長(zhǎng)交流，講究溝通的藝術(shù)性，實(shí)現(xiàn)有效溝通

幼兒教師要與家長(zhǎng)進(jìn)行充分而有效地溝通，從而為家園共育提供有效信息，打下良好的基礎(chǔ)。但是很多教師缺乏與家長(zhǎng)溝通的經(jīng)驗(yàn)，不注意區(qū)分家長(zhǎng)的具體情況，結(jié)果造成溝通效果無效，有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生誤會(huì)。為此，我們?cè)谂c家長(zhǎng)進(jìn)行交流時(shí)，要講究溝通的藝術(shù)性，特別是不能用告狀的方式讓家長(zhǎng)了解孩子在園的情況。一方面，教師要把幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活、游戲情況主動(dòng)跟家長(zhǎng)溝通，主要是將孩子在園所取得進(jìn)步表現(xiàn)反映給家長(zhǎng)，這是他們最為關(guān)心和最希望知道的，從而有效拉近了與家長(zhǎng)的距離，也讓家長(zhǎng)感受到教師的努力與辛苦，為下一步溝通做好鋪墊。幼兒教師在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)，有時(shí)可能要談孩子的缺點(diǎn)。此時(shí)就更要注意方法，如可以先跟家長(zhǎng)說一些孩子好的表現(xiàn)，如喜歡幫助小伙伴，歌唱得特別好聽，在游戲中主意非常多，等等，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有這么多本領(lǐng)和進(jìn)步時(shí)，再說一點(diǎn)孩子的缺點(diǎn)時(shí)家長(zhǎng)會(huì)更容易接受，也樂于配合教師共同幫助孩子改正缺點(diǎn)，進(jìn)而形成家園共育合力，提高幼兒園教育的質(zhì)量。這樣做，能夠讓家長(zhǎng)感受到教師對(duì)自己的尊重，對(duì)自己孩子的關(guān)心，就像自己關(guān)心與愛護(hù)孩子一樣，進(jìn)而使他們?cè)敢馀c教師做更一步地交流與溝通，并努力想辦法和教師共同解決問題，進(jìn)而真正促使幼兒和諧、健康成長(zhǎng)。

三、用心愛孩子，在點(diǎn)滴中傳遞愛的訊息，從而感動(dòng)家長(zhǎng)

“愛”是幼兒教育的靈魂，也是幼兒教師應(yīng)該遵循的職業(yè)道德。作為一名幼兒教師，對(duì)孩子們充滿愛心是做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。有了愛，我們就會(huì)時(shí)刻關(guān)心孩子的身心發(fā)育需求，才會(huì)積極主動(dòng)地探索促進(jìn)幼兒和諧健康成長(zhǎng)的方法，才能用“愛心”感動(dòng)家長(zhǎng)。

在家長(zhǎng)工作中，我們要主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)感情，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感動(dòng)家長(zhǎng)，如在早晨入園時(shí)，教師用真誠的微笑迎接孩子，和家長(zhǎng)親切地打招呼，讓孩子樂于抓住教師的大手，讓家長(zhǎng)放手把孩子的小手交到教師手上。當(dāng)家長(zhǎng)來園接孩子時(shí)，教師要積極主動(dòng)地反映孩子在園的情況。這就需要教師在一日工作中認(rèn)真觀察每一個(gè)孩子的情況，吃飯有沒有進(jìn)步，穿得多還是穿少了，有沒有睡好……如果發(fā)生了一些意外情況，還要主動(dòng)誠懇地道歉，贏得家長(zhǎng)的諒解。在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，讓愛浸潤(rùn)孩子的心靈，感動(dòng)每一位家長(zhǎng)。

新時(shí)期，幼兒園在實(shí)施課程的過程中，要重視家庭教育的重要性，并構(gòu)建起新型的“合作伙伴關(guān)系”，在尊重、平等、合作的原則支撐下，贏得家長(zhǎng)的理解、配合與支持，并通過多種渠道與途徑，幫助家長(zhǎng)更新教育觀念，提高教育子女的水平。幼兒園家長(zhǎng)工作對(duì)于促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)具有重要意義。作為一名幼教工作者，我們要認(rèn)識(shí)到做好家長(zhǎng)工作的重要性，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以提高自身做好家長(zhǎng)工作的能力，不斷拓寬自己的思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]王淑華.幼兒園對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行育兒指導(dǎo)的機(jī)制與策略[J].遼寧教育，2018（24）：32-34.

[2]倪迎娣.家園合力??共同成長(zhǎng)——從規(guī)范管理走向創(chuàng)新實(shí)踐[J].名師在線，2018（32）：94-95.