淺析新媒體環(huán)境下大學(xué)生心理健康發(fā)展

楊明寧 李京曉 趙博宇 宋敏 朱麗

摘要：隨著新媒體的發(fā)展，微博、微信等線上媒體平臺(tái)成為大學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。研究當(dāng)下新媒體環(huán)境對大學(xué)生心理健康發(fā)展的影響并從思想、高校、教師三個(gè)層面分析大學(xué)生心理健康教育的對策是加強(qiáng)“三全育人”中心理健康教育的重要舉措。

關(guān)鍵詞：新媒體;大學(xué)生;心理健康

一、前言

當(dāng)今社會(huì)，新媒體迅速發(fā)展并以其獨(dú)特的魅力吸引著善于接受新事物的大學(xué)生群體，由于內(nèi)容駁雜、傳播速度快，新媒體成為一把“雙刃劍”。新媒體框是繼報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體之后出現(xiàn)的，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)載體，具有數(shù)字化和互動(dòng)性特征的新興媒介和這些媒介所構(gòu)成的媒介環(huán)境。新媒體的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的傳播方式，新聞媒體的話語體系正在被重組，思維方式也在發(fā)生轉(zhuǎn)變。大學(xué)生是自我意識(shí)強(qiáng)烈的群體，常有孤獨(dú)感，渴望認(rèn)同，這一心理狀況是目前階段下他們的總體特征。新媒體環(huán)境下應(yīng)構(gòu)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系，打造心理健康教育平臺(tái)，營造積極向上的校園微環(huán)境。

二、新媒體環(huán)境對大學(xué)生心理健康的影響

以移動(dòng)通信為代表的新媒體技術(shù)迅速發(fā)展，吸引著對信息獲取需求量大的大學(xué)生群體。新媒體不斷向大學(xué)生群體提供便捷的交際平臺(tái)、新穎的信息分享平臺(tái)，同時(shí)，它也對大學(xué)生群體產(chǎn)生了不利影響。

（一）積極影響

1. 為大學(xué)生提供了解社會(huì)的信息平臺(tái)。新媒體已經(jīng)從根本上改變了大學(xué)生信息獲取和發(fā)布的渠道，他們通過QQ、微博等新媒體社會(huì)性軟件進(jìn)行交際，并通過手機(jī)等新媒體硬件工具搜集信息。龐大的新媒體專題資源，不僅擴(kuò)大了大學(xué)生信息獲取的渠道，更真正實(shí)現(xiàn)了汲取知識(shí)的自主性和便捷性。

2.新媒體營造互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)境。大學(xué)生群體行為活躍，創(chuàng)新能力突出。傳統(tǒng)媒體多傾向于單向的傳播，缺乏自主選擇性和互動(dòng)性，而新媒體的形象性、交互性和自主性，促使大學(xué)生獲得平等參與的滿足感。新媒體推動(dòng)教學(xué)走向個(gè)性化、共享化、數(shù)字化，這也為深入了解大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、把握學(xué)習(xí)需求提供了信息支持，能夠有針對性開展大學(xué)生教育工作。

3.提高大學(xué)生主體意識(shí)。傳統(tǒng)媒體使受眾被動(dòng)接受信息而難以內(nèi)化。新媒體發(fā)展的雙向互動(dòng)提高了傳播者和受眾之間的交流頻率，同時(shí)大學(xué)生可以在傳播者和受眾者的角色中自由切換并自主篩選信息。

4.促使大學(xué)生群體思想道德意識(shí)提高。新媒體講究信息的自主選擇性接收，在一定程度提高了大學(xué)生群體信息辨別能力，從而有利于思想意識(shí)的提高。除此，新媒體平臺(tái)可對大學(xué)生信息瀏覽軌跡進(jìn)行分析，針對性進(jìn)行思想道德教育。

當(dāng)下大學(xué)生與新媒體“為伴”已成為一種生活常態(tài)，青少年可以從網(wǎng)上獲得更豐富的學(xué)習(xí)資料。新媒體開放性、共享性及受眾間互動(dòng)性增強(qiáng)的特點(diǎn)極大地拓展了大學(xué)生的思維方式，不斷提高自身的分辨和判斷能力。

（二）消極影響

1.教育環(huán)境復(fù)雜化。新媒體自身的隱蔽性和目前網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控的不完善，使得傳播者可以按照自己的主觀意愿發(fā)表觀點(diǎn)，導(dǎo)致新媒體中的信息良莠不齊、魚龍混雜，高雅與低俗共存，主流與非主流并存，這使大學(xué)生教育環(huán)境更為復(fù)雜，易產(chǎn)生道德教育和心理健康問題，影響該群體正確價(jià)值觀念和清晰判斷力的形成。

2.信息隱私公開化。新媒體環(huán)境下交際平臺(tái)發(fā)展，使得用戶個(gè)人隱私得不到充分保護(hù)，一旦信息被惡意泄露，會(huì)造成不良的后果，為大學(xué)生心理健康造成負(fù)面影響。

3.降低傳統(tǒng)社會(huì)化教育效果。具有自由性和開放性的新媒體的出現(xiàn)，使施教者與大學(xué)生都可以輕易在新媒體環(huán)境下獲取各種信息和資源，發(fā)表觀點(diǎn)與見解，大學(xué)生群體不再輕易受施教主體和傳統(tǒng)媒體左右。新媒體給傳統(tǒng)社會(huì)化教育方式注入一股新鮮“血液”的同時(shí)也帶來了諸如質(zhì)疑教育者的權(quán)威，聽不進(jìn)教育者的話，依賴互聯(lián)網(wǎng)查詢課后作業(yè)答案等的后果。

4.弱化現(xiàn)實(shí)中的人際交往。大學(xué)生處于參與社會(huì)生活的學(xué)習(xí)期，而新媒體由于自身虛擬性、開放性、娛樂性、便捷性的特征，容易使大學(xué)生沉溺其中難以自拔。尤其是性格孤僻、不善與人溝通的青少年，更傾向在互聯(lián)網(wǎng)中與陌生人建立信任關(guān)系、尋找安慰。大學(xué)生經(jīng)常用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通交流，減少了現(xiàn)實(shí)中的聯(lián)系，有的甚至逐步脫離現(xiàn)實(shí)中的社交生活并產(chǎn)生手機(jī)焦慮癥。

5.導(dǎo)致大學(xué)生群體形成不良的消費(fèi)觀。第43次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示青少年在網(wǎng)絡(luò)購物類APP用戶偏好在12點(diǎn)及晚間購物占比極重。網(wǎng)絡(luò)上各種打折活動(dòng)導(dǎo)致大學(xué)生購物次數(shù)增加，產(chǎn)生過度消費(fèi)的現(xiàn)象。甚至有的大學(xué)生受分期付款等影響，出現(xiàn)了超前過度消費(fèi)的現(xiàn)象，形成求異、攀比等的消費(fèi)觀。新媒體下的消費(fèi)模式雖能拉動(dòng)內(nèi)需并帶動(dòng)相關(guān)行業(yè)發(fā)展，但也對大學(xué)生群體合理消費(fèi)觀念的形成，對大學(xué)生正常社會(huì)化造成極大的不利影響。

三、新媒體環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育的對策

在新媒體環(huán)境下，如何更好地關(guān)注和進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育，需要從多方面、多維度地進(jìn)行探討。

（一）思想層面

構(gòu)建高校大學(xué)生心理健康教育的新媒體思維。由于新媒體傳播速度更快、交互性更強(qiáng)的特點(diǎn)，使其可以在大學(xué)生心理健康教育方面顯示出突出作用，因此高校應(yīng)該構(gòu)建新媒體思維，更好地服務(wù)學(xué)生。以往傳播心理健康知識(shí)的方式基本是課堂教育和師生面對面溝通交流，現(xiàn)在可以依托新媒體這一載體，搭建高校心理健康教育網(wǎng)站和公眾號(hào)，并創(chuàng)辦網(wǎng)絡(luò)聊天室。這些新方式使得心理健康知識(shí)傳播速度更快，傳播范圍更廣，師生溝通效率更高，同時(shí)還能滿足部分同學(xué)對于訪談隱秘性的需求。因此，將傳統(tǒng)心理教育方式與新媒體新方式結(jié)合起來，能夠擴(kuò)大大學(xué)生心理健康教育的成效。

（二）高校層面

1.建立高校信息健康教育的議程設(shè)置。首先，高校的新媒體平臺(tái)要對發(fā)布的內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)，發(fā)布價(jià)值觀正確、內(nèi)容積極向上的熱點(diǎn)和問題。其次，適時(shí)增加與大學(xué)生心理健康切身相關(guān)的議題，將課上空洞乏味的心理健康理論與實(shí)際例子相結(jié)合，提高學(xué)生的接受度。第三，發(fā)布時(shí)下的熱點(diǎn)新聞，尤其是當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的事件。借用事件深刻剖析年輕人的壓力來源與現(xiàn)狀，并給出專業(yè)的指導(dǎo)意見。

2.高校還應(yīng)建立新媒體環(huán)境下的大學(xué)生心理教育各層級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成“學(xué)工部—心理咨詢室—輔導(dǎo)員—心理委員—學(xué)生”的連帶關(guān)系，多層次對大學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行監(jiān)控和反饋，并及時(shí)做出應(yīng)對舉措。

3.建立新媒體監(jiān)控預(yù)警機(jī)制。高?？梢栽谛?nèi)APP上設(shè)置心理健康的專屬板塊并按時(shí)推送，促進(jìn)心理健康知識(shí)的推廣。高校還可以在微信、抖音、微博以及QQ等大學(xué)生常用的社交平臺(tái)上化身為可萌可暖的擬人形象，拉進(jìn)與大學(xué)生之間的距離，關(guān)注其心理健康變化。

（三）教師層面

教師是教育學(xué)生的主體，新媒體環(huán)境下，教師依舊在大學(xué)生心理健康教育中扮演著不可或缺的角色。高校教師隊(duì)伍應(yīng)該增強(qiáng)新媒體的應(yīng)用能力，不能故步自封，應(yīng)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)新媒體相關(guān)知識(shí)，以便更好地教育學(xué)生。高?？梢耘e辦教師的新媒體平臺(tái)應(yīng)用或板塊設(shè)計(jì)的相關(guān)比賽，提高教師應(yīng)用新媒體平臺(tái)的能力和積極性。

教師是知識(shí)的傳播者，也是心理教育、道德教育、人格教育的引領(lǐng)者。在新媒體浪潮下，高校授課教師不僅要將知識(shí)的教育與新媒體平臺(tái)進(jìn)行接軌，也要把心理健康教育搬上新媒體平臺(tái)。輔導(dǎo)員老師等學(xué)生工作老師更應(yīng)該多在新媒體平臺(tái)上關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，給予正確的引導(dǎo)，例如在微信公眾平臺(tái)上征集大學(xué)生戰(zhàn)勝心理危機(jī)的故事或征文等。

結(jié)語

在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生心理健康教育面臨著諸多難題。新媒體的發(fā)展不僅深刻影響著當(dāng)代大學(xué)生的生活方式，還對大學(xué)生心理健康有著重要影響。新形勢下，高校心理健康工作者要轉(zhuǎn)變工作思路和改變工作方式，不斷對自己的教育方法進(jìn)行改善和創(chuàng)新， 努力通過新媒體打造心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，貼合學(xué)生心理訴求，開拓大學(xué)生心理健康新陣地，以營造健康向上的環(huán)境，幫助大學(xué)生健康成長。

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