如何有效實(shí)施初中班級小組化自主管理分組

汪洋

摘要：自主管理是以學(xué)生為主體，以問題為載體，以小組為形式，教師通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，學(xué)生通過這種實(shí)際感知和體驗(yàn)知識產(chǎn)生的過程，使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的目的，從而培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、處理任何信息的能力。本文試圖分析有效實(shí)施初中班級小組化自主管理分組的策略，以期能夠?yàn)榻處煂π〗M合作模式下班級自主化管理的進(jìn)一步完善和改革提出具有代表性的建議。

關(guān)鍵詞：初中班級小組化;自主管理分組;策略

1初中班級小組化自主管理分組現(xiàn)狀

1.1初中班級小組化自主管理分組主體意識、溝通意識、互助互贊意識淡薄

初中班級小組化自主管理分組，其根本內(nèi)涵還是在于“合作”，要從“合作”上做文章、下功夫?！?1世紀(jì)是一個合作的時代”，這是聯(lián)合國教科文組織所明確提出的。建構(gòu)班級管理中的合作機(jī)制，是進(jìn)行班級管理的最為有效的路徑，尤其是在當(dāng)今日新月異的教育形式下，在合作中生生間的合作尤為重要。由于現(xiàn)在的孩子普遍是獨(dú)生子女，或是長期受到父母及祖輩“小皇帝”、“小公主”式的待遇，缺乏合作意識，具體表現(xiàn)為缺乏稱贊別人、幫助別人的意識，唯我獨(dú)尊，不愿意傾聽別人的意見，沒有了溝通意識和互助互贊意識，長此以往，就沒有了合作意識，合作的基礎(chǔ)蕩然無存。

1.2組合作式的班級管理內(nèi)容片面

小組合作式初中班級管理作為一種班級管理的方式，它應(yīng)該包括班級管理的方方面面，即至少要包括德智體美勞幾個方面。但事實(shí)情況并非如此。由于初中生面臨著升學(xué)的壓力，在日常的管理中，無論是社會、學(xué)校還是家庭，都把學(xué)習(xí)作為了最為重要的一個部分，這就導(dǎo)致在進(jìn)行小組合作式初中班級管理時，必定要把學(xué)習(xí)作為管理的重要內(nèi)容。由于現(xiàn)在還是大班額階段，班主任一個人要管理50-60名學(xué)生，如果沒有良好的紀(jì)律保證，其它的事情都無從談起，所以紀(jì)律也是必須管理的一個方面。除此之外，其它方面似乎都顯得可有可無了——德育教育平時進(jìn)行，但不會進(jìn)行專門的德育考核;體育藝術(shù)如果不是為了中考加分也可以忽略不計了;至于勞動，也不會刻意強(qiáng)調(diào);而除五育之外的的其它方面就更不足論了。所以說，小組合作式初中班級管理只以學(xué)習(xí)和紀(jì)律為主要管理內(nèi)容，有些片面。

2有效實(shí)施初中班級小組化自主管理分組策略研究

2.1建立民主管理體制，確定管理核心

班干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)班級小組自主化管理的基礎(chǔ)步驟，教師首先要結(jié)合自身對學(xué)生的了解，通過民主選舉的辦法，確定以班級中學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、人格素養(yǎng)完善、人際交往熱心的同學(xué)作為班委會的核心成員，樹立班干部團(tuán)隊(duì)威信。其次，將班級管理權(quán)力下放給班干部，對其他班委的選舉和任命進(jìn)行民主表決，這一過程教師主要以引導(dǎo)和輔助為主。這樣既能保證班干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)的公開性和科學(xué)性，還能培養(yǎng)學(xué)生參與班級管理的熱情，提高學(xué)生積極性。

2.2充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

小組合作式的初中班級管理與教學(xué)中的學(xué)習(xí)小組有很大的不同，它的重點(diǎn)不是“學(xué)”而是“管”。每一個學(xué)生都是與其他學(xué)生完全不同的獨(dú)立個體，都有著與眾不同的思維方式抑或是行為習(xí)慣，每一名學(xué)生作為小組中的重要成員，在小組合作式的初中班級管理制度中起到重要作用，小組合作式的初中班級管理正是需要通過小組成員之間的合理搭配來實(shí)現(xiàn)“小組合作式”的管理。學(xué)生要在小組合作式的初中班級管理充分發(fā)揮自己的主體作用。

2.3加強(qiáng)合作意識的教育

教師要時刻對學(xué)生進(jìn)行合作意識的教育，可以在學(xué)校舉行大型的集體活動——如體育比賽、合唱比賽、綜合實(shí)踐活動等——時進(jìn)行，也可在班級內(nèi)組織小型比賽時;也可以通過安排相關(guān)的班會、板報、手抄報等，使學(xué)生自己進(jìn)行合作意識的相互學(xué)習(xí)。合作意識要貫穿在日常的班級管理、學(xué)習(xí)、活動中，使學(xué)生在合作意識方面不斷得到強(qiáng)化及提升。

2.4合理分組

考慮人數(shù)適中。一個小組的人數(shù)多少，將會直接決定小組長的執(zhí)行力及班主任的工作量。小組人數(shù)過多，小組長的工作量大，勢必會降低執(zhí)行力，組員就會出現(xiàn)倦怠現(xiàn)象;小組人數(shù)過少，則班級小組數(shù)量會增加，將增加班主任的工作量，無論是考評、總結(jié)、獎懲等都會增加工作內(nèi)容。出于班級人數(shù)及座位安排考慮，小組人數(shù)一般為6至8人為宜。

考慮性別搭配。在分組時要考慮男女生的比例。男生女生在各方面都有所差異，既可以相互補(bǔ)充，又可以相互促進(jìn)。一般來說，男生的思維特點(diǎn)是側(cè)重于理性思維以及抽象思維，女生與男生則截然相反，更側(cè)重于形象思維是她們典型的思維特點(diǎn)，在日常的學(xué)習(xí)中男女生同組可以引導(dǎo)相互學(xué)習(xí)，在生活及工作上也可以相互幫助，使組內(nèi)成員無論是在學(xué)習(xí)上還是其他方面都有所進(jìn)步。

考慮水平差異。在日常的教學(xué)活動中，小組合作學(xué)習(xí)的常常是前后桌的四人一組，盡管這樣在開展合作學(xué)習(xí)比較方便，但事實(shí)上并不能進(jìn)行有效的人員搭配，如果是這樣，就不能夠達(dá)到優(yōu)化的作用，學(xué)生的個性也很難得到發(fā)揮。出于這樣的原因考慮，在進(jìn)行小組合作管理的人員分配時，應(yīng)該充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，注重小組內(nèi)的學(xué)生水平差異，做到“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”，以保證小組人員分配的合理性。

3結(jié)束語

綜上所述，作為教育工作者，我們要關(guān)愛學(xué)生，平等教育，給予學(xué)生極大的信心和鼓勵。有效實(shí)施初中班級小組化自主管理分組模式，只有這樣，班級才能煥發(fā)出不一樣的生命力，學(xué)生才能健康、快樂、自由的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春麗.淺談初中班級自主管理的必要性和策略[J].教師，2019（23）.