那些抗拒作業(yè)的學生

曹景陽

摘要：寫作業(yè)是每一個學生的天職，作業(yè)不按時完成就等同于“瀆職”一個班級總是有那么幾個“瀆職”不寫作業(yè)的學生，一調(diào)查不是落家了，就是放學沒帶回家。還有的不知道作業(yè)是什么就沒有寫，或者說作業(yè)太多了寫不完，甚至有一些硬茬說不會寫等等。如何來解決學生不交作業(yè)情況。

關鍵詞：作業(yè);溝通;策略;合作共贏

我們每個班主任都有疑惑：為什么每一個班級都有一些不交作業(yè)的學生。是什么導致這些學生不交作業(yè)的？到底應該采取怎樣措施來改變學生不交作業(yè)的情況？

學生不交作業(yè)有這么幾種情況一、基礎差，學習能力弱，不愿意做。對于學習能力弱的學生，課堂知識已經(jīng)落下的學生，看到作業(yè)對于題目都看不進去，更何談完成？這類學生對學習已經(jīng)失去了信心和興趣，就算鼓起勇氣寫一寫作業(yè)也是磕磕絆絆，慢慢勇氣也消失了。

情況二、抱怨作業(yè)量大，時間緊，沒有時間放松。

當今社會不僅學生抱怨作業(yè)量大，有許多家長也埋怨老師作業(yè)太多，學生沒有時間放松?？赡苊恳粚W科作業(yè)并不多，但是各學科加起來，作業(yè)量就比較多了。學生白天在學校學習比較累，晚上還需要寫作業(yè)，家長看自己家孩子太累了，就幫著學生欺騙老師，

情況三、學生對于某一學科重視程度不同

學生不交作業(yè)有是不喜歡這個學科對這個學科不感興趣，還有的是和老師發(fā)生點沖突之后就不好好寫作業(yè)了，孩子畢竟是孩子，經(jīng)常用情緒化處理問題。老師在批改作業(yè)的時候沒有給與評語和作業(yè)錯誤的分析。學生認為辛辛苦苦做的作業(yè)，沒有受到老師的重視，慢慢的對這學科作業(yè)就冷淡了。

學生不寫作業(yè)無非就這四種原因：不想寫、不會寫、不能寫、寫了忘帶了。

如何能夠讓學生主動上交作業(yè)？首先需要制定一個監(jiān)督機制。

小組收作業(yè)制度，具體做法是每一個縱列為組，一個組算組長一共8個人，相當于一個組長管理7個人，組長負責各科作業(yè)收取和發(fā)放作業(yè)，統(tǒng)計每一學科作業(yè)收取情況例如，誰沒交作業(yè)，課余時間輔導組員完成作業(yè)情況，提醒組員按時完成作業(yè)。所有組長加起來一共有7個人。早自習組長把自己的組員各學科作業(yè)，誰沒交作業(yè)？什么原因沒有交作業(yè)等情況匯報給早自習班長。早自習班長負責把組長上報的情況進行匯總，制作出詳細作業(yè)收取表格，轉(zhuǎn)交給各科老師。教師能根據(jù)作業(yè)完成情況進行調(diào)整自己的教學任務，對于懶惰不懈作業(yè)的學生能第一時間進行批評教育。

小組收作業(yè)制度，可以通過組長的提醒寫作業(yè)和輔導寫作業(yè)，幫助那些由于貪玩遺忘某一學科作業(yè)學生提前完成作業(yè)，對于學習能力薄弱的學生組長給與利用課余時間輔導學生認真完成作業(yè)，有助于增強學生獨立完成作業(yè)的自信心，這樣學生不交作業(yè)情況可以排除不會寫和寫了忘帶，不能寫的情況。使老師更容易掌握學生作業(yè)不交情況。

學生完成作業(yè)一般是哪一學科作業(yè)留的少先寫那個學科，那學科上課聽課效果好就先寫哪一個學科作業(yè)。學生特別反感，作業(yè)留的太多，沒有時間來寫其他學科的作業(yè)，老師還對作業(yè)要求這么嚴格。有點吃不消。

發(fā)現(xiàn)學生不寫作業(yè)，拖延交作業(yè)的學生及時與家長進行溝通，與家長溝通尤為重要，有的寫生害怕老師把不寫作業(yè)的情況告知家長，會與老師討價還價，甚至威脅老師。這些情況老師時刻聰明靈活掌握家長與學生之間交流。與家長溝通非常重要，如果老師隱瞞家長，與學生討價還價學生不一定會領老師的情，當某一下你與家長溝通可能會換來家長的不理解，還不埋怨起老師來。畢竟家長和學生之前的關系，容易把老師推到對立面上來。時刻要做到給家長打預防針，讓家長時刻知道孩子不寫作業(yè)情況，贏得家長的支持和理解，與家長的教育觀念達成一致，雙方達成統(tǒng)一戰(zhàn)線。解決學生不交作業(yè)情況的解決方案。

小劉作業(yè)不交、拖拉是班級有名的，每次老師崔小劉交作業(yè)都是無辜的所“我沒寫”、“我作業(yè)沒帶回家”、“我不會寫”等各種原因。與小劉談心試過，批評教育試過，懲罰教育試過。小劉總是一臉無所謂表情，還和老師討價還價，各種保證但是沒有一次兌現(xiàn)過。我感到有點無從下手，不知道如何教育了。我需要搬救兵了，于是我與小劉的母親溝通說明小劉的情況，結果家長不知道小劉不交作業(yè)的情況。讓我很驚訝，不知道小劉是怎么做到的。要提高小劉的學習成績，關鍵在于能寫作業(yè)，而且還的提高寫作業(yè)的效率。我與小劉家長通過溝通達成了統(tǒng)一戰(zhàn)線。制定兩點要求一、家長在家與小劉制定一個監(jiān)督孩子寫作的方案。周一至周五按要求完成老師作業(yè)，可以滿足小劉一小要求。二、在校內(nèi)老師與小劉明確，布置作業(yè)必須完成，能用課堂完成的作業(yè)盡量完成，要不會有懲罰。

一開始小劉情緒化很嚴重，這時候與家長多溝通，了解小劉心理變化，幫助小劉消除情緒化。一段時間過后看到小劉為了完成作業(yè)放棄了玩和休息時間經(jīng)?？吹叫⒃诮淌覍懽鳂I(yè)，我把小劉在學校的表現(xiàn)告訴家長，家長很高興。家長對小劉沒有食言盡量都滿足了之前約定。小劉成績有了明顯提高。

與家長溝通對老師是一個挑戰(zhàn)，很多家長非常忙，并不重視孩子的學習，有的家長對孩子作業(yè)有自己的主張，不是所有的家長都能理解老師的做法和幫助老師。家長的聯(lián)系方式必須掌握。家長會必須把作業(yè)和班級的要求讓家長理解，簽字形成班級的共鳴。

參考文獻：

與“瀆職”學生過招-那些抗拒作業(yè)的孩子——最讓老師受挫的不交作業(yè)學生[J]. 班主任之友：中學版（11）：4-4.

李斌. 試談如何對待習慣性不完成作業(yè)的學生[C]// 2006.