小足球踢出大天地

楊秋霆

足球運動以其獨特的文化魅力，被譽為“世界第一運動”。它對于豐富學(xué)生精神文化生活，全面提高師生身體素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康與快樂，振興民族精神有著重要的作用。東莞市麻涌鎮(zhèn)古梅中心小學(xué)以校園足球為突破口，小足球踢出了大天地，推動足球進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生足球興趣，辦好校園足球聯(lián)賽，加強足球軟硬件建設(shè)，發(fā)掘并培養(yǎng)足球后備人才，推動了校園足球運動的可持續(xù)發(fā)展。

一、夯實校園足球根基

（一）用好政策，納入規(guī)劃

學(xué)校認(rèn)真貫徹《中國足球發(fā)展總體方案》精神，按照“健康第一”的指導(dǎo)思想和校園足球總體工作要求，把足球納入學(xué)校“融教育”文化體系著力打造，積極推進(jìn)足球進(jìn)課堂，開設(shè)足球社團(tuán)活動，針對不同層次學(xué)生需求，開展足球特色教學(xué)和訓(xùn)練活動。通過學(xué)科教學(xué)、特色課程、社團(tuán)活動、班級聯(lián)賽、嘉年華等特色活動，推動學(xué)生參與足球運動的熱度與廣度，為學(xué)生終身進(jìn)行體育鍛煉奠基。

（二）建立機(jī)制，完善制度

學(xué)校成立以校長為組長的校園足球工作小組，建立健全足球教學(xué)管理、社團(tuán)活動與管理、足球訓(xùn)練比賽、班級年級聯(lián)賽、績效評價等多項制度，上下一心，形成合力，聚焦校園足球發(fā)展。

（三）加強投入，提供保障

1.學(xué)校每年投入40萬元作為足球?qū)ｍ椊?jīng)費，在此基礎(chǔ)上，從實際出發(fā)，多渠道籌集資金，向上級有關(guān)部門爭取一點兒，學(xué)校自籌一點兒，通過隊服冠名、家長資助等形式眾籌一點兒，用于保障足球教學(xué)（教材）、課余社團(tuán)訓(xùn)練、足球活動和各級競賽。其中，聘請專業(yè)教練員4名，支付工資33.6萬元，購入器材設(shè)備花費約4萬元，校園足球聯(lián)賽、足球嘉年華活動費（含服裝、宣傳、獎品等）、各類保險、場地維護(hù)花費約5萬元，外出比賽用車、食宿等由家長自行支付。學(xué)?，F(xiàn)建有五人制足球場2塊、三人制足球場2塊、足球訓(xùn)練場1塊，足球、標(biāo)志桶（盤）、小欄架、敏捷梯等基本能滿足教學(xué)與訓(xùn)練。

2.足額配備專兼職體育教師15人（其中專職足球教師5人），由于足球?qū)Ｂ毥叹殕T年齡、學(xué)歷等參差不齊，無法全部進(jìn)入課堂，對于60個教學(xué)班規(guī)模的學(xué)校而言，師資依然存在缺口。因此，學(xué)校積極組織全體體育教師參加足球?qū)ｍ椗嘤?xùn)活動，從而更新理念，提升專項素養(yǎng)，夯實足球教育基礎(chǔ)，為校園足球品質(zhì)提升提供專業(yè)的師資保障。

二、規(guī)劃育人平臺

無體育，不教育。學(xué)校重新定位體育在全面育人過程中不可或缺的作用，通過頂層設(shè)計和課程建設(shè)，來不斷深化體育育人的核心內(nèi)涵，努力構(gòu)建“三全育人”一體化體系，確立以“發(fā)展身心、健康體魄、鑄魂育人”為體育課堂核心主旨，建構(gòu)課程框架，發(fā)揮并實現(xiàn)體育的功能，讓體育回歸育人。

（一）構(gòu)建足球課程框架

以體育教學(xué)綱要為指導(dǎo)，拓展課程目標(biāo)，打造特色課程體系，以球育人、以球促智、以球健體。將目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)興趣、增強體質(zhì)，積極參與足球運動，掌握足球基本知識與技能;了解足球文化，樹立積極的規(guī)則意識，具有良好的心理品質(zhì)、合作精神和情緒管控能力，形成良好的體育習(xí)慣和積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。

（二）設(shè)定適宜的課程內(nèi)容

在此目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下，將足球教學(xué)內(nèi)容分成了必修和選修兩個部分;從運動能力、體育品德、健康行為、社會適應(yīng)等幾個方面，根據(jù)學(xué)生身心特點，分成水平一（一、二年級）、水平二（三、四年級）、水平三（五、六年級）三個段，加以落實。同時，將運動能力細(xì)化分解為：發(fā)展體能、運動技能、運動參與。體育品德分解為：體育精神、體育道德、規(guī)則意識。健康行為分解為：身體健康、心理健康、基本的衛(wèi)生保健常識。社會適應(yīng)分解為：培養(yǎng)和諧的人際關(guān)系、獲取體育資源的能力。

（三）創(chuàng)編校本課程教材

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特征，大膽對足球課程進(jìn)行游戲化改革，通過簡化規(guī)則、弱化競技性、改造場地器材等手段，開發(fā)出適合本校的校本足球課程及教材，從而提高學(xué)生對足球的興趣。

（四）創(chuàng)新足球?qū)嵺`課型

根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實際，學(xué)校將足球課型設(shè)定為能力基礎(chǔ)課型（每周1節(jié)，面向全體學(xué)生進(jìn)行普及和推廣，重在基礎(chǔ)技能和興趣），實踐提高課型（創(chuàng)編足球大課間活動，全校各年級學(xué)生共同參與，重在提高學(xué)生對足球基礎(chǔ)的掌握程度），個性制訂課程（利用每周五拓展課程，選拔部分有良好足球基礎(chǔ)的學(xué)生，以小組為單位，集中指導(dǎo)練習(xí)，重在發(fā)展個性）。

三、踐行育人操作

（一）教學(xué)中落實“立德樹人”

1.立德樹人踐行的物化。確立“以球育人”的指導(dǎo)思想，把足球作為育人的核心項目，廣泛挖掘其育人價值。通過開好足球普修課程、精心設(shè)計足球大課間、組織班級足球聯(lián)賽、聯(lián)合家委舉辦足球“嘉年華”、成立足球精英社團(tuán)等，發(fā)揮足球運動獨具的育人功能。全校學(xué)生100%參與足球普修課程、足球大課間活動;通過聯(lián)合家委等形式，引發(fā)了家長的高度重視，做好足球的普及和提升。體育教師利用學(xué)科和足球項目優(yōu)勢，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊合作、拼搏進(jìn)取、遵規(guī)守紀(jì)、抗壓耐挫等教育，良好的體育品質(zhì)在古梅中心小學(xué)學(xué)生群體中得到彰顯。

2.在活動中促進(jìn)智力開發(fā)。推行“8-1>8”健康學(xué)習(xí)公式（即每天拿出1小時鍛煉效果比8小時進(jìn)行學(xué)習(xí)效果好得多。2004年，由兒科醫(yī)生、認(rèn)知科學(xué)家等組合的團(tuán)隊對學(xué)生健康進(jìn)行評估，發(fā)現(xiàn)一周只要運動3～5次，每次30～45min，就能提升學(xué)生記憶力和注意力，從而提高學(xué)習(xí)效果），統(tǒng)整協(xié)調(diào)學(xué)訓(xùn)矛盾，打破“運動必定影響成績”的魔咒，把“體育好、讀書好、品行好”落到實處。從規(guī)范行為入手，錘煉學(xué)生品行，規(guī)范擺放書包、水杯，規(guī)范拿放器材，規(guī)范訓(xùn)練禮儀。同時，加強過程管理，解決學(xué)訓(xùn)矛盾，做好學(xué)習(xí)過程監(jiān)管。每天的早練為彈性訓(xùn)練時間，40min的體能加技術(shù)，學(xué)生可自行選擇;傍晚，由教練員督促學(xué)生做好家庭作業(yè)后再進(jìn)行90min的專業(yè)技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，周六則設(shè)定為比賽日，各隊實行《學(xué)業(yè)成績下滑停訓(xùn)、反省制度》《學(xué)生比賽缺課補課制度》《各類比賽文化課教師隨隊制度》。2018年、2019年，僅低中年段（U7、U9）足球隊學(xué)生中，就有9名學(xué)生在期末考評中，獲評古梅中心小學(xué)年級“學(xué)習(xí)小標(biāo)兵”，受到學(xué)校表彰。

3.在運動中促進(jìn)全人教育。在“融教育”主張引領(lǐng)下，倡導(dǎo)全人教育，成立體育發(fā)展中心，優(yōu)先選聘專兼職教師，通過課程、大課間、課外活動、專項訓(xùn)練、嘉年華等形式，營造育人氛圍，彰顯“讓每一個生命自由地呼吸，幸福地生長！”的理念，全員、全面、全程、全人的教育機(jī)制得到有機(jī)融合。

4.做好學(xué)科整合創(chuàng)新。學(xué)校將足球元素融入到語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、音樂、信息技術(shù)、創(chuàng)客等學(xué)科課程之中，師生們在足球文化節(jié)中，一起看足球、議足球、畫足球、唱足球、賽足球、炫足球，其樂融融。

（二）課外體育活動的整體

1.基于“全員參與、全面普及”的指導(dǎo)思想，學(xué)校強調(diào)足球活動的全員性——“一個都不能少”。遵循校園足球“人人會踢球、班班有球隊、男女齊上陣”的總體要求，體育課上學(xué)什么（足球?qū)ｍ椪n），大課間就練什么（足球大課間），運動會就賽什么（足球運動會）。如，各年段足球課以基本腳法、傳接停球、腳背顛球、射門、三人比賽等基本技能為主，因而在足球大課間時，學(xué)校要求人手一球，活動內(nèi)容則以足球課堂中學(xué)習(xí)的傳接球、帶球、射準(zhǔn)等基本技術(shù)、球性練習(xí)為主，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，熟練技能。足球運動會上設(shè)置的項目也體現(xiàn)了以學(xué)生基本技能為主的特點，長傳比準(zhǔn)、運球過桿、一分鐘顛球、三人制比賽、三人傳球、射門等基本技能，每年比賽均作為可選項目，并加以調(diào)整。這樣，學(xué)校以足球為主線，以時間為節(jié)點，把體育與健康課程、大課間、課外（校外）體育活動等串聯(lián)起來，共同分享快樂足球。

2.借助足球運動會這個平臺，打造獨具特色的足球嘉年華活動，把隊歌創(chuàng)編、隊徽隊旗征集設(shè)計制作、足球歌曲、足球啦啦操、足球故事、足球作文、足球漫畫征集等活動，與學(xué)科教學(xué)、展示活動深度融合，使之成為體育育人的重要模塊之一。

（三）足球項目的校本特色

依托教體融合和學(xué)校體育發(fā)展中心，充分挖掘地方資源，開設(shè)多項目的體育社團(tuán)，以“足球”為核心，打造體育特色文化。學(xué)校把足球納入體育課程教學(xué)體系，人手配備一只足球，確保每周1節(jié)（足球）課，開設(shè)足球大課間，組建各級足球隊，每學(xué)期舉辦班級足球聯(lián)賽，暑（寒）假開設(shè)足球夏（冬）令營，舉辦足球嘉年華、足球運動會等。目前，學(xué)校有教師隊、爸爸（家長）隊、媽媽（家長）隊、學(xué)生男女足球隊共11支，除了日常訓(xùn)練和比賽，學(xué)校適時組織學(xué)生和家長共同觀看足球直播或轉(zhuǎn)播，討論交流心得，一起學(xué)足球、練足球、玩足球。此外，學(xué)校連續(xù)5年組織開展班級足球聯(lián)賽、比賽場次超過160場，參與師生達(dá)4000余人次，其中，足球聯(lián)賽中的“小裁判員”制和年級“虎媽、狼爸”隊獲得了省校園足球?qū)＜医M的一致好評，并在市級足球推廣會議上作經(jīng)驗介紹。學(xué)校先后為恒大足校精英隊、富力足校、北京人和梯隊輸送隊員22人，入選2017全國青少年校園足球“最佳陣容”2人，入選國少隊1人。更多的學(xué)生從校園足球運動中逐漸習(xí)得了團(tuán)隊合作、集體榮譽感、規(guī)則意識、抗壓抗挫、強健身心等生命素養(yǎng)。如今，整潔的環(huán)境和儒雅的師生扮靚了古梅中心小學(xué)的的校園;酷炫的球技和令對手敬畏的球隊成為古梅中心小學(xué)一張亮麗的體育名片。

四、足球育人的實踐探索

（一）學(xué)校全體員工的參與

加強學(xué)校體育工作，增強學(xué)生體質(zhì)是系統(tǒng)工程，需要各方面的關(guān)心、支持和努力，更需要全體教師的共同參與。古梅中心小學(xué)以校園足球為核心，由學(xué)校校長牽頭，制訂規(guī)劃學(xué)校足球發(fā)展目標(biāo)，開足開齊課時，同時抓好大課間和專項訓(xùn)練。轉(zhuǎn)變競技足球思維，研究擬定了《東莞市麻涌鎮(zhèn)古梅中心小學(xué)學(xué)校足球發(fā)展總體規(guī)劃》，做好全員培訓(xùn)工作，全體齊動員，全學(xué)科參與，在班級管理、學(xué)科教學(xué)、課外活動、研學(xué)實踐中幫助學(xué)生實現(xiàn)享受足球樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志“四位一體”的目標(biāo)。

（二）樹立體育教師的威信

一是，學(xué)校充分信任和依靠體育教師，體育教師在做好學(xué)校體育工作的同時，還擔(dān)負(fù)班主任、輔導(dǎo)員等相關(guān)工作，利用學(xué)科優(yōu)勢，促進(jìn)師生身心健康發(fā)展，推動校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。二是，在學(xué)科建設(shè)上，一視同仁，打破對綜合學(xué)科的傳統(tǒng)偏見，制訂《麻涌鎮(zhèn)古梅中心小學(xué)落實體育教師待遇的相關(guān)規(guī)定》，積極引領(lǐng)崗位提升，打造優(yōu)勢團(tuán)隊，在工作量計算、評先評優(yōu)、職務(wù)評聘等方面，全面落實體育教師的各項待遇。三是，鼓勵科研引領(lǐng)，從規(guī)范教學(xué)入手，全面提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生健康體質(zhì)，促進(jìn)終身體育習(xí)慣養(yǎng)成。四是，制訂《學(xué)校體育競賽獎勵辦法》，對在學(xué)科教學(xué)、體育訓(xùn)練等方面作出突出貢獻(xiàn)的體育教師，做出物質(zhì)和精神的嘉獎。

（三）學(xué)校家庭社區(qū)的一體化

學(xué)校積極探索“家—?！鐓^(qū)一體化體育（足球）模式”。一是以學(xué)校為中心。定時開放學(xué)校運動場地，有效利用學(xué)校資源開展活動，以體育（足球）教師為指導(dǎo)，班主任和學(xué)生、家長積極參與其中。二是以社區(qū)為中心。利用社區(qū)資源，以社區(qū)體育輔導(dǎo)員為指導(dǎo)，有償或義務(wù)開展棋類、足球、游泳、門球等培訓(xùn)。三是以家庭為基礎(chǔ)。通過家長會、家長開放日、學(xué)校體育熱線等形式，讓家長了解并參與校園足球。借助家庭、社區(qū)平臺，推動學(xué)校校園足球工作，實現(xiàn)“以球育人”有效延展，共同促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

學(xué)生在校期間由足球教師組織進(jìn)行足球教學(xué)與訓(xùn)練，在校外，由家長或社區(qū)延續(xù)對學(xué)生體育活動的引導(dǎo)、監(jiān)督，達(dá)到促進(jìn)身心健康、豐富文化生活、溝通與融洽人際關(guān)系、提高生活質(zhì)量的目的。這樣做，不僅有利于完善體育育人功效，還可以增進(jìn)學(xué)生與家長之間的感情，減少代溝和矛盾的產(chǎn)生。發(fā)揮學(xué)校、家庭和社區(qū)各自的教育因素，營建松散而靈活、連續(xù)而系統(tǒng)的一體化體育網(wǎng)絡(luò)組織，共同促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)育，實現(xiàn)學(xué)生體育“全覆蓋、無死角”。