新課改下高中語文作文備考淺談

晏文婷

【摘要】高考是學(xué)生學(xué)業(yè)的重要分水嶺。多年來，學(xué)生、家長、教師以及社會各行各業(yè)對高考的重視程度高于任何形式的全國統(tǒng)一考試。竭盡所能地讓高中生在高考中取得理想成績，進(jìn)入理想高校，是家長們和老師們的任務(wù)之一。語文作文在語文學(xué)科的高考試題中所占分值較高，語文老師和高中生充分關(guān)注，積極備考，必然能在作文領(lǐng)域獲得高收益和高回報?；诖?，筆者結(jié)合個人的教學(xué)經(jīng)驗，探究在新課改背景下高中語文作文備考的策略。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中語文;作文備考

在新課改不斷深化的背景下，素質(zhì)教育理念成為教師教學(xué)實踐的重要指導(dǎo)思想，整個教育行業(yè)也產(chǎn)生了翻天覆地的變化。于高中語文教師而言，傳統(tǒng)單純重視課內(nèi)知識傳遞的教學(xué)思路不復(fù)存在，更重要的是關(guān)注學(xué)生的語言運用和詞匯積累，注重學(xué)生長期發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升。高中生經(jīng)由多年的語文系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在詞匯量方面儲備充足，經(jīng)由多年的生活經(jīng)驗和閱讀學(xué)習(xí)，對人生也有獨特的感悟。在高中語文作文備考中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維和個性色彩，積極備戰(zhàn)語文作文，往往可以取得理想的效果。

一、新課改對高中語文作文的新要求

第一，基于多角度觀察生活的寫作。高中生經(jīng)由多年的學(xué)習(xí)和生活，具備觀察生活、感悟生活的基本能力，對自然社會和個人的人生也具備一定的思考，新課改高考作文提出的新要求中強調(diào)學(xué)生要具備多角度觀察生活和感悟生活的素養(yǎng)，能理性思考問題并分析問題?；诖?，語文老師在引導(dǎo)高中生積極備考語文作文時，需要下意識地培養(yǎng)學(xué)生感悟生活之美的能力和習(xí)慣，將日常生活的真實體驗在個人的思考和加工下，變成有生命力的作文素材。

第二，基于積極向上和正能量的寫作。高中生作為即將成年的青年群體，需要對個人的觀點和看法負(fù)責(zé)，積極傳遞科學(xué)和理性的精神。新課改背景下，高中語文作文倡導(dǎo)真實、健康、積極的寫作主旋律，但部分學(xué)生在表達(dá)個人的想法時缺乏理性的思考和縝密的表達(dá)。語文老師需要倡導(dǎo)學(xué)生個人的寫作核心觀點，必須積極向上且能教育和鼓舞他人，能傳播和弘揚正能量，堅決杜絕在高考作文中有消極情緒、批判社會主義和侮辱先烈等錯誤的價值觀出現(xiàn)?；诖?，在備考作文的過程中，語文老師需要引導(dǎo)學(xué)生用正確的世界觀、人生觀、價值觀表達(dá)觀點，具備一定的是非辨別能力和對錯區(qū)分能力，實現(xiàn)積極向上的文章寫作。

第三，基于個人特長和興趣自主寫作。新課改背景下強調(diào)學(xué)生在寫作時基于個人的特長和興趣，實現(xiàn)個性化的寫作和創(chuàng)意化的表達(dá)，在日常生活和學(xué)習(xí)中多思考，多表達(dá)。近幾年的高考作文以倡導(dǎo)自主擬題為主，鼓勵學(xué)生寫出有新意、有創(chuàng)意的文章?；诖?，語文老師帶領(lǐng)學(xué)生的作文備考實踐中，不能以模板限制住學(xué)生的寫作發(fā)揮，而是要充分尊重學(xué)生的特長和興趣，給予學(xué)生自主發(fā)揮的空間，往往能寫出令人眼前一亮的優(yōu)秀作品。

第四，基于多樣文體訓(xùn)練的寫作備考。學(xué)生在備考階段不能集中在一種文體形式的寫作練習(xí)中，而是要做到面面俱到，合理應(yīng)對。進(jìn)行論述類文章的寫作時，需要廣含評論、隨感等文體形式;進(jìn)行實用類文章的寫作時，需要廣含提要、自薦書、讀書報告等多文體的內(nèi)容;進(jìn)行文學(xué)類文章的寫作時，需要廣含詩歌、散文等文體形式的內(nèi)容，讓學(xué)生涉獵多樣文體的學(xué)習(xí)并學(xué)會自評自改，未來在工作和生活中必然能應(yīng)用到文體訓(xùn)練的內(nèi)容，關(guān)乎學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升。

二、新課改下高中語文作文備考策略研究

第一，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，正視社會熱點。近幾年的新課標(biāo)高考作文傾向于對社會熱點問題和社會世道人心的關(guān)注，作文命題的實事性色彩突出，是激發(fā)高考生認(rèn)真寫作、表達(dá)觀點的重要方式。例如，2013年高考北京卷高考作文是“文學(xué)家與科學(xué)家探討愛迪生與21世紀(jì)的手機"，就是源于2013年5月17日莫言、楊振寧與范曾在北大進(jìn)行的對話，2019年高考全國語文卷是基于北京冬奧會倒計時1000天的主題寫作等等，在語文作文備考時多以社會熱點話題和材料為基礎(chǔ)組織學(xué)生討論和表達(dá)真實感受。語文老師針對學(xué)生的書面表達(dá)或語言表達(dá)給予點撥和指導(dǎo)，可以讓學(xué)生在面對此類話題的作文要求時學(xué)會整理個人的寫作思路，科學(xué)表達(dá)個人的觀點。

第二，引導(dǎo)學(xué)生強化文體，凸顯文體特征。語文作文備考過程中需要強化文體練習(xí)教學(xué)，凸顯各個文體的特征。新課改下的語文作文評分細(xì)則中明確指出，要具備嚴(yán)格的文體意識，倘若是議論類文篇就要有三分之二以上篇幅的議論性文字，倘若是記敘類文章則要有三分之二以上的記敘性文字，否則即“四不像”的文章。整體而言，摻雜記敘和議論且難以分清文章的文體的作文分?jǐn)?shù)不會超過40分。例如，高中語文必修2“親近自然 寫景要抓住特征“的寫作練習(xí)中，組織學(xué)生展開寫景類作文練習(xí)時，要讓學(xué)生學(xué)會細(xì)致地刻畫和描繪景色，明確文體的特征和寫作的亮點。強化學(xué)生的文體意識，是在面對“文體不限”的作文要求時能具備構(gòu)建全文的意識，正是學(xué)生寫作基本功練習(xí)的重要表現(xiàn)。

第三，引導(dǎo)學(xué)生積累素材，豐富人文積淀。一是語文課文中的內(nèi)容是素材積累的重要資源，回歸教材則回歸能力本位，這是新課改下高考的一大趨勢。例如，高中語文必修四中《雨霖鈴》一詞中“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)，便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？”將此句應(yīng)用在表述離別之情的寫作中，實現(xiàn)學(xué)以致用。將在課文中所學(xué)的至理名言和典型人物融入到個人的寫作當(dāng)中，是學(xué)生思維能力發(fā)展和語文核心素養(yǎng)發(fā)展的表現(xiàn)。二是組織學(xué)生觀看課外經(jīng)典美文并做好積累筆記，整合個人課外閱讀過程中有價值的、能融合到個人寫作思維中的佳句佳段，做到生動且淋漓盡致的詮釋。三是引導(dǎo)學(xué)生積累社會熱點素材，多在時事學(xué)習(xí)中獲得啟迪和思考，實現(xiàn)人文積淀。

第四，融合學(xué)生自改和他人批改作文的方式。他評主要包含師評和同學(xué)評，語文老師要結(jié)合寫作任務(wù)和學(xué)生的寫作思路發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作過程中需要改進(jìn)的部分，實現(xiàn)對學(xué)生問題的針對性指導(dǎo)，才能在查漏補缺中提升寫作能力，實現(xiàn)有針對性的語文作文備考;同學(xué)評則是實現(xiàn)作文互評，在同齡人的視角中發(fā)現(xiàn)作文的問題和漏洞，吸取他人的評價意見。例如，在學(xué)習(xí)高中語文必修五“學(xué)習(xí)寫得有文采”的內(nèi)容時，讓學(xué)生之間互相評價誰的作文最有文采、最華麗，給出評價的意見并評出最佳作文，形成榜樣作文的引導(dǎo)力量。讓學(xué)生自我評價作文，是要讓學(xué)生談?wù)剛€人的作文是否符合邏輯，是否有明確的觀點，是否運用合適的素材等等，在自我評價后不斷修改和完善個人的作文，在精雕細(xì)琢中不斷提升學(xué)生的寫作能力。

總而言之，新課改下的高考語文備考需要明確具體的要求和思想，有針對性地做好作文備考工作，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點話題，強化對文體的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生積累作文素材，在自改和他改中不斷提升學(xué)生寫作的水平。

參考文獻(xiàn)：

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