淺談幼兒園特色園本文化的建設(shè)

周宇

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：社會領(lǐng)域?qū)W習(xí)的核心價(jià)值在于引導(dǎo)幼兒學(xué)會共同生活，形成和諧的社會關(guān)系，促進(jìn)其“社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)”。隨著經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的到來，和諧的社會關(guān)系、共同生活的概念也不再局限于一個地區(qū)、一個國家，開始指向全球。因此，學(xué)前社會教育不僅要培養(yǎng)學(xué)前兒童的國家意識，也要培養(yǎng)其全球意識。幼兒園教育活動要體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐奈幕尘昂吞攸c(diǎn)，將孩子們的日常生活經(jīng)驗(yàn)和地區(qū)的文化結(jié)合融入到課程和活動中。

廣外是一所國際化特色鮮明的高水平大學(xué)，廣外幼兒園是依托這樣一所獨(dú)具特色的大學(xué)母體成立和發(fā)展起來的，它已成為未來國際化人才的搖籃。我們重視孩子的全面發(fā)展，以《綱要》及《指南》為指導(dǎo)思想，結(jié)合本園的人文環(huán)境，生成了富有特色的園所文化——“國際文化體驗(yàn)”，讓孩子們在認(rèn)識和了解本國文化的同時(shí)，感受認(rèn)識世界各國不同的文化。

在特色園本文化的建設(shè)過程中，我們整合了各種教育資源，開展了形式多樣的主題活動，使幼兒園形成獨(dú)特的園本特點(diǎn)，使特色文化更適合兒童的審美，更貼近生活，讓特色教育真正發(fā)揮相應(yīng)的功能和作用，具體做法如下。

一、收集歸納整理，建立本園“異國文化資源包”

異國文化的體驗(yàn)式教育關(guān)鍵在于以異國文化和本國文化相結(jié)合的方式，在對比學(xué)習(xí)、互相感受中讓孩子理解本國文化資源的同時(shí)發(fā)現(xiàn)、理解他國有趣的文化風(fēng)俗。在教師開展和組織相關(guān)主題活動時(shí)，應(yīng)研究并思考這些文化資源的教育價(jià)值，逐漸組織和建立起本園特色主題教育的“資源、資料包”。異國文化體驗(yàn)活動受題材、內(nèi)容等影響，讓收集整理有一定的困難。為此，我們在不同國家的體驗(yàn)活動中會精心挑選、翻閱查找、反復(fù)對比，集合和整理一個個讓幼兒眼前一亮且受益匪淺的異國文化內(nèi)容。以中班開展的印度文化體驗(yàn)為例，資源包內(nèi)容包括：

1.國家介紹（國旗、國徽、國花、國歌）;

2.主題活動（主題網(wǎng)絡(luò)、目標(biāo)、教案）;

3.游戲活動（戶外游戲、室內(nèi)游戲）;

4.環(huán)境及材料（環(huán)境布置、區(qū)域布置、主題墻、學(xué)具等）;

5.多媒體課件（ppt、視頻、歌曲、兒歌故事等）。

將上述收集的資料分門別類，將介紹、主題設(shè)計(jì)、游戲組織、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和課件制作等進(jìn)行分類打包，建立“特色園本教育資源包”。教師在后續(xù)使用時(shí)可以根據(jù)所需內(nèi)容，直接查閱和調(diào)出相關(guān)內(nèi)容，既方便又實(shí)用。在今后的活動中還可以繼續(xù)生成和補(bǔ)充新的內(nèi)容，讓“資源包”內(nèi)容持續(xù)豐富，讓特色主題活動更加完善，更加多元且常新長存。有聲有色、形象直觀的多媒體課件，豐富有趣的游戲活動，聲情并茂的主題解說視頻，讓孩子們在異國體驗(yàn)主題活動中看得清晰，聽得明白，學(xué)得容易。避免了每次開展主題活動時(shí)教師反復(fù)查閱下載相關(guān)教學(xué)資料，耗時(shí)耗力地制作課件等等，那樣的前期準(zhǔn)備既浪費(fèi)了時(shí)間，又讓很多好的教學(xué)資料得不到分享和傳遞。

二、創(chuàng)設(shè)特色區(qū)域，點(diǎn)亮園本特色

在幼兒學(xué)習(xí)和生活中幼兒園的環(huán)境起著十分重要的作用，它既是便于教師使用的重要教育資源，又是輔助和促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要場景。因此，教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)階段應(yīng)將本園的特色文化融入幼兒園的環(huán)境建設(shè)中，讓幼兒從生活環(huán)境中感受到不一樣的人文景觀，感受豐富多彩的異國文化。例如，可以利用入園的遮雨棚，設(shè)計(jì)并裝飾具有異國文化氣息的“異國長廊”，結(jié)合現(xiàn)有的班級異國裝飾過道讓全園環(huán)境統(tǒng)一、融合。既體現(xiàn)了特色文化，又富有現(xiàn)代氣息。例如，我們可以根據(jù)園本特色理念設(shè)計(jì)“一班一品”系列主題，以每學(xué)年不同的體驗(yàn)國家（韓國、英國、日本、泰國、巴西、美國、南非、俄羅斯）為主題風(fēng)格，創(chuàng)設(shè)富有鮮明班級特色的課室環(huán)境;創(chuàng)設(shè)以“我們游世界”為主題的班級區(qū)角;利用園內(nèi)的“美術(shù)室”“圖書室”加以主題布置，如，以異國為主題的“異國文化展廳”“異國文化學(xué)習(xí)角”;在走廊和樓梯間設(shè)置“走進(jìn)異國文化”為主題的主題展板等。

讓特色與繽紛的“文化特色”滲透到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，在視覺和感受中的形成特色，讓“特色就在身邊”。

三、創(chuàng)新多種形式，讓園本特色活動豐富多彩

重視營造可供幼兒學(xué)習(xí)與生活的情境，把生活情景中蘊(yùn)含的異國文化內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可讓幼兒操作的材料內(nèi)容。如，“異國文化手工坊”（大、中、小班）系列主題區(qū)域活動中微縮各個國家的特色內(nèi)容、掛畫，并在區(qū)域中提供合適各年齡段的半成品原料供幼兒操作。同時(shí)我們還可以改建幼兒專用“異國建筑——建構(gòu)室”“戶外美術(shù)角——白云坊”，讓幼兒在大膽的創(chuàng)造和想象中使用原材料，如石頭、樹枝、泥土、稻草、樹葉等，在玩的過程中體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的喜悅。每周一次的“同樓道自主活動——異國體驗(yàn)”，每周兩次的“無班界自主活動——異國戶外游戲”，每天區(qū)域活動時(shí)開展的興趣活動都是幼兒喜愛和歡迎的。在增設(shè)新內(nèi)容的同時(shí)，將好的“自主體驗(yàn)活動”繼續(xù)做好做精，積極發(fā)揮我們的園本特色。

四、思考課程資源游戲化，讓文化體驗(yàn)生動有趣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。”首先，我們本著“走出去、帶回來”的學(xué)習(xí)理念，將可學(xué)習(xí)、吸收的先進(jìn)理念進(jìn)行吸收和提煉，選擇適合本園的內(nèi)容。本園骨干教師成立“特色園本研究小組”，對課程及現(xiàn)有資源進(jìn)行整合及園本化的改造;將課程內(nèi)容中最典型的、最適宜的、最具操作性的用于幼兒學(xué)習(xí)探究中來，將課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)和選擇列入特色園本開發(fā)的體系中。依據(jù)各個體驗(yàn)國家的飲食、娛樂、科技、語言、風(fēng)景名勝的不同，從幾個具有特點(diǎn)的方面進(jìn)行教學(xué)切入，將風(fēng)土人情、人文景觀等從幼兒生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和體驗(yàn)活動。同時(shí)可以選擇具有時(shí)代特點(diǎn)、適合幼兒學(xué)習(xí)與感受的內(nèi)容，將體驗(yàn)內(nèi)容大概為三大類，即：現(xiàn)代科技類、人文風(fēng)俗類、風(fēng)景名勝類。

其次，在課程的實(shí)施過程中以游戲?yàn)橹?。以中班印度文化體驗(yàn)為例，我們將所發(fā)掘的資源整合為四大教育主題：即“走進(jìn)印度”“色彩斑斕的國家”“食在印度”和“我眼中的印度”，每個主題含有五大領(lǐng)域（健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)）的系列相關(guān)教育教學(xué)活動、區(qū)域活動等，強(qiáng)調(diào)各個領(lǐng)域之間的整合、活動內(nèi)容之間的整合、活動區(qū)域之間整合，做到環(huán)環(huán)相扣、相輔相成。

五、促進(jìn)家園共育，讓特色活動走出去

我們每學(xué)期除了園內(nèi)的活動，還會定期舉辦開展系列家園共育展示親子活動。“異國文化親子運(yùn)動會”“家長異國文化義教”“異國美食節(jié)”“異國手工作品展”等異國體驗(yàn)活動。這些活動得到了家長、幼兒的喜愛和歡迎。除了現(xiàn)有的親子活動，我們還可以利用班級現(xiàn)有材料增加“涂鴉畫展”“嶺南歌謠展示”“讀一本好書”“跳蚤市場”“我運(yùn)動、我健康、我快樂”等主題月活動。既可以向家長和大眾展示幼兒園特色園本活動的豐碩成果，也可以為幼兒園創(chuàng)設(shè)更加濃厚的人文環(huán)境和更加熱烈的教育氛圍。

在先進(jìn)的辦園理念指導(dǎo)下，本園根據(jù)自身的文化氛圍和平臺優(yōu)勢，全園上下齊心協(xié)力，努力開拓，勇于創(chuàng)新，積極實(shí)踐，將本地域、本園所特有的人文環(huán)境和社會、景觀等各項(xiàng)資源融入教育，真正做到讓特色園本有聲有色、有趣有品，從而在辦園實(shí)踐中逐漸形成自己獨(dú)具特色的園所文化、培養(yǎng)目標(biāo)、教育理念、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等諸多方面綜合的、優(yōu)質(zhì)的、個性突出的辦園風(fēng)格。