偏遠方言區(qū)學校推普工作的困難與對策

陳世強

建國伊始，國家就制訂了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，確立了普通話是國家的通用語言。經(jīng)過半個多世紀的努力，我國的推普工作取得了巨大的成就，在很多地方，普通話已經(jīng)成為了社會語言。但在我們這些偏遠方言區(qū)，推普效果還很不理想，推普工作還是任重道遠。下面就談談偏遠方言區(qū)學校推普工作的困難和對策。

一、偏遠方言區(qū)學校推普工作的困難

1.缺乏機制，認識不到位

學校沒有建立推普領導機構，連推普工作由誰負責、有什么要求都不明確。學校領導、老師對推廣普通話的認識不足，總認為只要學校無出安全事故，教學成績好就行了。學校只是口頭要求老師在課堂上使用普通話，但沒有具體的措施方法，甚至在學校工作計劃或總結(jié)中都沒有相關推普工作的文字內(nèi)容。一學期下來，全校都沒有開展過推普活動。學校領導、老師都不重視推普工作，學生就更加不重視了。

2.缺少講普通話的氛圍

由于是方言區(qū)，人們說方言已經(jīng)習慣了。老師在課堂上雖然能用普通話進行教學，但有時為了便于跟學生交流，一些教師還是會夾雜一些方言，采用多語種教學。師生雖然能在課堂上說普通話，但一離開了課堂，少了約束，大家不知不覺就說起了方言。沒有了說普通話的氛圍，推普就更難了。

3.教師的普通話水平還有待提高

在我們學校，共有9個老師，其中只有1個年輕老師的普通話水平是二級乙等的，占11.1%;有6個老師的普通話水平是三甲的，占66.7%;還有2個老教師沒有受過系統(tǒng)的普通話培訓，連三甲水平都達不到，占22.2%。附近兄弟學校的情況也差不多，離國家的要求還有一定距離。老師普通話水平不過關，又如何正確教學生學習普通話呢？

4.方言區(qū)的人學普通話更加困難

一是同音字容易混淆，如，在粵語里“講”和“廣”兩個字的發(fā)音是一樣的，但在普通話里是不一樣的，“講”讀“jiǎng”，“廣”讀“ɡuǎnɡ”，方言區(qū)的人就容易混淆，這種情形還有很多。二是方言區(qū)的人容易把語法混淆。如，粵語講的“我吃飯先”，用普通話講是“我先吃飯”。三是粵語里沒有翹舌音，方言區(qū)的人就特別難發(fā)準“ zh? ch? sh ”的讀音。所以，在方言區(qū)推廣普通話確實是有很多困難。但是，推普是國家大事，是學校的職責所在，無論有多大的困難都要找到良好的對策，做好推普工作。

二、偏遠方言區(qū)學校推普工作的對策

1.建立機制，提高認識

學校要建立推普工作機制，成立推普工作領導小組，校長為組長，各班主任和語文老師為組員。每年制訂推普工作方案，統(tǒng)籌安排全校的推普工作，落實專人負責，落實推普經(jīng)費。學校領導、老師要提高政治站位，從大局著想，充分認識推廣普通話的意義。一是充分認識推廣普通話的政治意義。推廣普通話是國家統(tǒng)一和民族團結(jié)的需要，對社會主義政治、經(jīng)濟、文化建設，對全面決勝建設小康社會，對深入實施素質(zhì)教育、促進教育現(xiàn)代化建設都具有重要的意義。二是充分認識推廣普通話的現(xiàn)實意義，在一個有14億人口、幾十種語言的大國，必須有一種統(tǒng)一、規(guī)范的語言，這就是普通話。推廣普通話有利于克服語言隔閡，是各行各業(yè)自身建設的需要。在教育系統(tǒng)，普通話是教師的職業(yè)語言，用普通話教學是一個合格教師的必備條件，是學校加強素質(zhì)教育的需要。三是充分認識推廣普通話的具體要求。明白學校是推廣普通話的主陣地，教師是推廣普通話的主體。老師要熟悉黨和國家語言文字的方針政策及相關法規(guī)，熟悉普通話的規(guī)范標準，普通話水平要達標。

2.營造良好的推普氛圍

俗話說：“近朱者赤，近墨者黑?！闭Z言環(huán)境對語言的學習非常重要，我們要多措并舉，營造良好的推普氛圍。一是加強宣傳，利用校會、班會、學校廣播站等渠道宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》和新時期國家推普方針政策以及相關的推普知識。在學校顯眼地方拉橫幅或張貼標語，如“請說普通話、請寫規(guī)范字”“人人學講普通話，個個爭當文明人”……等宣傳語。學校還可出版宣傳畫冊、出墻報、學習園地等，通過各種渠道讓大家明確推普工作的意義和要求，增強語言文字法規(guī)意識，通過不同的宣傳方式，營造濃厚的推普氛圍，激勵廣大師生學講普通話的積極性和自覺性。二是大家都自覺說普通話，讓普通話成為校園語言。首先是學校領導要帶頭說普通話，起到表率作用。其次是老師、學生不但在課堂上說普通話，而且在校園里也要說普通話。三是積極發(fā)揮學校在家?；又械闹匾饔煤蛯ι鐣妮椛渥饔谩＠蠋?、學生在家庭里、在社會上帶頭說好普通話。

3.開展相關的推普活動

學校、班級要合理安排，開展相關推普活動。學校在工作計劃中要明確每學期開展多少次推普活動，具體是什么活動。如，在“六一”兒童節(jié)前，開展“學生中華經(jīng)典朗誦比賽”。在9月份的推普周，開展“教師普通話主題演講比賽”，可結(jié)合黨建工作、推普工作分科組進行。在興趣活動中開展“普通話演講與口才培訓”，開展“我在村里找錯別字，我?guī)屯閷W普通話”等活動。還可以在班中學習園地出一期推普專欄，開展普通話知識競賽，開展書法比賽、開展教師推普工作優(yōu)秀論文評選等。通過開展多種多樣的活動，切實推動偏遠方言區(qū)學校的推普工作。

4.加強師資培訓

教師是推普的載體，教師的普通話水平必須達標。學校要鼓勵教師積極報考普通話水平測試，邀請普通話水平測試員來開講座，鼓勵教師每天都聽30分鐘中央廣播電視臺的新聞節(jié)目。只有切實提高教師的普通話操作能力，我們的推普工作才會落到實處。

5.落實考核制度

要切實開展學校的推普工作，單有口頭上的要求和開展一些活動是不夠的，還要有相關的制度來保證。如，學校在工作計劃中就要明文規(guī)定推普工作的要求和具體做法，安排有專人負責，落實推普經(jīng)費，并把推普工作與教師年度考核、評優(yōu)評先、評職稱等掛鉤。這樣有制度有考核，學校的推普工作才能更上一層樓。

推普工作永遠都在路上，特別是我們這些偏遠方言區(qū)學校。我們除了做細做實具體工作，還要積極探索推普工作新途經(jīng)、新方法，優(yōu)化普通話教學方法，為奪取推普工作新勝利而努力。