新時期技工院校班主任工作方法探析

韓潔

摘要：技工院校是培養(yǎng)專業(yè)性以及職業(yè)人才的基地，在新時期下，技工院校的教育教學工作也有了新的要求，其中班主任作為學生學習以及生活的主要管理者，在完善班級管理工作中發(fā)揮了十分重要的作用。本文探究了在新時期下，技工院校班主任工作的新方法和新模式，以便強化對班級的管理效率。

關鍵詞：技工院校;新模式;班主任;策略

班主任是溝通學校和家庭的橋梁，班主任在學生的成長以及發(fā)展中尤為關鍵，對學生的思想啟蒙，行為引導，教育管理都起到了巨大的價值，在新時期下，技工院校的班主任應該優(yōu)化組織和管理模式，融合新的班級管理理念，結合技工學生的實際情況，提高班級管理的效率。

1 轉變班級管理理念

對于很多技工院校的學生而言，基礎知識比較薄弱，思想比較叛逆，行為也很容易沖動，在班級管理中存在一定的難度，以往的技工院校班級管理大多采用強制性的措施，班主任會為學生設置嚴格的約束條件，對學生進行嚴格的限制，這種模式常常對于調(diào)皮、叛逆的學生難以發(fā)揮作用，反而會越來越逆反。因此，在新形勢下，班主任應該轉變陳舊的班級管理理念，將學生作為班級工作的主體，充分的尊重學生的自由，為學生提供更多的表達意見和建議的機會，將學生被動的服從，轉變?yōu)榉e極的接受。比如：班主任可以借助班會，讓學生自主的制定班級管理條例，并讓學生能夠暢所欲言，對班級的管理能夠提出意見，同時通過班長輪換制、組長帶頭制等方式，讓學生能夠自我管理和自我約束。在班級管理的過程中，班主任還應該加強和學生之間的交流，對學生在學習以及生活中遇到的各項問題進行及時的解決，使用平和的語氣以及態(tài)度，與學生建立良好的師生關系，以“朋友”的身份了解學生，愛護學生并尊重學生，這樣班主任工作的效率才會更高;也能夠營造出一個更加和諧的班級氛圍。

2 應用信息技術，加強與學生的交流

班主任是班級活動的組織者，在凝聚班級力量，調(diào)動學生的學習積極性方面發(fā)揮了重要價值，對于技工院校的學生而言，對理論學習的興趣不強，存在極大的厭學情緒，但是從年齡的角度來講，其又渴望被教師以及同學認可，因此在日常的學習中經(jīng)常會追求個性，極力的想展示自己的特長和優(yōu)勢，介于這種情況，班主任在班級管理工作中就應該對學生的心理動態(tài)有全面的分析和了解，然后為學生設置針對性的管理方式，結合技工學生的個性，進行班級管理活動。在新時期下，班主任應該借助信息技術和學生進行交流，因為很多技工院校的學生由于成績不理想或者學習缺少正確的方法，存在一定的自卑心理，不愿意和班主任當面表達心理，因此使用微信、QQ等方式交流，更容易讓學生接受，同時信息技術也能夠讓班主任和教師、家長之間的溝通更緊密，能夠將學生的實際情況及時反饋給任課教師，并在家長的協(xié)助下，共同完成學生的管理工作。

3 組織多元化的班級活動，凝聚班級力量

在新時期下，技工院校的發(fā)展迎來了新的要求，班主任也應該認識到班級管理中增強學生綜合素質(zhì)的重要性，需要班主任為學生組織多元化的班級活動，讓學生在活動中彼此協(xié)作，取長補短，同時班主任也進一步對學生有更深入的了解。比如：在班會或者課外活動中，應該創(chuàng)辦班級才藝展示、班級籃球比賽、拔河比賽以及書法、圍棋、演講比賽等，為學生提供展示才藝和彰顯個性的平臺，讓技工院校的班級活動更豐富，學生的精神生活更充裕，陶冶學生的情操，形成良好的班級文化管理氛圍，不僅讓學生在理論知識的學習中充滿激情;同時還在技術技能以及文化才藝等方面培養(yǎng)學生，促進技工院校的學生能夠實現(xiàn)全面發(fā)展的目標。此外，在班級活動中班主任也應該積極參與，和學生一起進行比賽和競爭，并在班級活動中滲透對學生的德育建設，引導學生勇于創(chuàng)新、團結同學、積極進取、創(chuàng)新創(chuàng)造，樹立正確的價值觀念。

4 以身作則，合理評價學生

班主任在班級工作中應該以身作則，為學生做好學習的榜樣，及時借助互聯(lián)網(wǎng)設備學習班級管理的先進經(jīng)驗，提高自身的專業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)水平，學校也應該為班主任提供更多的進修機會，借助開展班級管理座談會、交流會等形式，就在班級管理中的問題進行廣泛的討論，結合當代技工院校學生的特點，提出班級管理的有效措施。此外，班主任還要使用合理的方式對學生做出評價，注重對學生的心理健康教育，尤其對于內(nèi)向或者比較叛逆的學生更需要傾注較多的關懷，從心理上引導學生，使用激勵性的語言和行為，讓學生樹立學習的自信心，多一些鼓勵，少一些責備，這樣更有助于學生的心理健康成長。

5 結語

在新時期下，技工院校班主任工作要創(chuàng)新思路，借助多元化的管理模式，增強班級的管理效率，引導學生能夠自覺的遵守班級的各項規(guī)定，養(yǎng)成良好的行為習慣，堅定理想信念，努力學習，提高自身的技術技能，明確發(fā)展的方向。班主任作為班級管理工作的關鍵力量，必須要對當代技工學生的心理特征進行分析，然后設置個性化的班級管理方案，尊重學生并愛護學生，讓學生能夠與班主任之間建立和諧的關系，在班級活動中培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，并以身作則，為學生做出學習的榜樣。

參考文獻：

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[2] 王章敏.新時期技工院校班級管理工作的創(chuàng)新方法[J].勞動保障世界，2019（18）.

（作者單位：泰州技師學院）