你的地盤，你做主

羅利

不知不覺今年已是我從教的第十個(gè)年頭，做班主任也有七、八年了。對(duì)于做班主任，常有身心俱疲、孤立無援之感，猶如這首詩所言：“危難險(xiǎn)重必須到位，事務(wù)連綿終日疲累，一日三餐時(shí)間不對(duì)，學(xué)生糾纏心力交瘁，花樣檢查倉促應(yīng)對(duì)，各種評(píng)比讓人崩潰?！彼坪趺?、累、繁、雜成了班主任工作的代名詞。這也成為大多數(shù)班主任的共識(shí)。

多年來，我一直在反思自己為什么會(huì)這么累，班級(jí)卻還沒有明顯的效果？苦口婆心、費(fèi)盡心思地講道理，聲嘶力竭、橫眉冷對(duì)地批評(píng)，往往換來的也只有被學(xué)生氣得淚流滿面的結(jié)果。有這樣一個(gè)故事：獅子和老虎之間爆發(fā)了一場(chǎng)激烈的沖突，到最后兩敗俱傷。獅子快要斷氣時(shí)對(duì)老虎說：“如果不是你非要搶我的地盤，我們也不會(huì)弄成現(xiàn)在這樣?！崩匣⒊泽@地說：“我從未想過要搶你的地盤，我一直以為你要侵略我。”用這個(gè)故事來形容班主任、學(xué)生和班級(jí)的關(guān)系實(shí)不為過。我想我的問題就出在這里了。

在長期的班主任工作中，我更多扮演著“保姆”和“警察”的角色，總是放心不下，放不開手，擔(dān)心這個(gè)，害怕那個(gè)，以為班級(jí)少了自己就不行，就好像地球少了自己不轉(zhuǎn)一樣。俗話講，“懶婆婆勤媳婦”。我們一味地強(qiáng)調(diào)班主任要勤，殊不知班主任的“勤”實(shí)際上卻剝奪了學(xué)生思維、嘗試、體驗(yàn)的權(quán)利。

其實(shí)，很小的時(shí)候就聽老師講過魏書生老師的事情，他那頗有特色的班級(jí)管理給我留下了深刻的印象，所以在做班主任的這段時(shí)間，我還特意找過一些魏書生老師的視頻等資料學(xué)習(xí)。如今再讀鄭立平老師的《把班級(jí)還給學(xué)生》，覺得他們其實(shí)有異曲同工之妙。我在這幾年的班主任工作中也有過嘗試，從中也有些小小的收獲：

首先，多設(shè)置一些崗位，讓盡量多的學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)的管理，把管理班級(jí)的權(quán)利還給學(xué)生。

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)“大家庭”，要讓每一個(gè)學(xué)生都覺得自己是班級(jí)的一員，都能為這個(gè)“家”做點(diǎn)事，都是這個(gè)“家”不可缺少的一部分。只有有了歸屬感，才會(huì)樂意去付出。對(duì)于這一點(diǎn)，我是漸漸才放得開的?，F(xiàn)在，我班的班委有20個(gè)左右，在傳統(tǒng)的班干部設(shè)置上，增設(shè)了代理班主任、副班長（2—3人）、團(tuán)支部（3—5人）、午休監(jiān)督員等，課代表每科至少兩名，有可能每一個(gè)同學(xué)都是不同的小組長。我的語文課代表一般到初三時(shí)都是4名以上。而且還有專門的擦黑板人員、電腦平臺(tái)管理員、教室鑰匙保管員、班級(jí)圖書管理員等。

職務(wù)的設(shè)置一定要為事而設(shè)、名副其實(shí)。所以在分工上一定要明確，比如，所謂代理班主任，也就在班長的基礎(chǔ)上，他除了上傳下達(dá)、監(jiān)督以外，她還要像班主任一樣處理班級(jí)事務(wù)，除非她處理不了，才交到我這里。設(shè)置2—3名副班長，也是有分工的，一個(gè)負(fù)責(zé)監(jiān)督衛(wèi)生，一個(gè)負(fù)責(zé)體育及文藝，一個(gè)負(fù)責(zé)紀(jì)律及學(xué)習(xí)。課代表也是一樣，檢查作業(yè)的、監(jiān)督背書的、收發(fā)作業(yè)的。設(shè)置多崗位的好處有三點(diǎn)：第一，每個(gè)人都有自己的事做，增加了主人翁意識(shí)和責(zé)任感;第二，每個(gè)人的事情都不多，不影響學(xué)習(xí)及參加別的活動(dòng);第三，同一個(gè)事情有人做，有人監(jiān)督，有人檢查，環(huán)環(huán)相扣，使事情完成更完善、更快捷，而且可以有更多的合作和思想的碰觸。比如勞動(dòng)委員有什么事，就可以和負(fù)責(zé)衛(wèi)生的副班長商量，這樣就避免專權(quán)或?yàn)E取。

職務(wù)安排的原則是盡量不重復(fù)安排一個(gè)人，也不要強(qiáng)求，讓每一個(gè)學(xué)生做自己力所能及的事。比如小余同學(xué)，因?yàn)樗闹沁h(yuǎn)遠(yuǎn)小于年齡，加之好吃貪玩，長的肥肥胖胖的，要思想沒思想，要體力沒體力，所以在他自愿的情況下，讓他做專門擦黑板的事，先前還要時(shí)常提醒，后來就越做越好了。管理班級(jí)鑰匙和電腦平臺(tái)的是黃同學(xué)，一個(gè)不談學(xué)習(xí)只愛明星的少言寡語的女生，但是她卻比上一屆那些成績好的同學(xué)做得好，一年來只有一把班級(jí)鑰匙，卻僅有一次忘記帶。

總的來說，盡量能做到“同學(xué)能做的事，不讓班委做;班委能做的事，自己絕不做?！?/p>

其次，要制定合適的班級(jí)規(guī)則，讓學(xué)生有“法”可依，同時(shí)要支持班委處理各種事情，讓班委有膽執(zhí)法。

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！彼?，制定適合自己班級(jí)和自己風(fēng)格的班規(guī)班紀(jì)是非常有必要的。我一般是根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度來制定班規(guī)班紀(jì)的，并且形成文字，先跟班委討論，再跟同學(xué)商量，尤其是發(fā)現(xiàn)一些新的問題，需要制定規(guī)定時(shí)，一定通過班會(huì)課與同學(xué)們一起討論。班委可謂是最有想法的，不管是班長還是勞動(dòng)委員，他們都必須對(duì)自己所管理的事務(wù)提出相關(guān)的制度，給我檢查后在班級(jí)討論。他們是參與者，也是管理者，常常會(huì)有很多很好的提議，又很容易得到同學(xué)們的支持。

作為班委，即使很優(yōu)秀也難免會(huì)出現(xiàn)一些失誤，特別對(duì)于那些很有熱情但是自覺性又很差的孩子，問題就更多了，所以除了要給他們找合適的職務(wù)，還要盡量多地指導(dǎo)他們、監(jiān)督他們、支持他們。比如在關(guān)于沒有完成作業(yè)方面，代理班主任就提出除了扣分外，還要抄寫班規(guī)的提議：班級(jí)座位的調(diào)整都是由團(tuán)支書來完成。他們往往會(huì)遭到很多同學(xué)不滿，所以這個(gè)時(shí)候就要及時(shí)安慰，及時(shí)在班級(jí)為他們解圍。不能讓他們?cè)跒榘嗉?jí)做事的同時(shí)，還要受委屈，這樣，就沒有人愿意做了。

一定要注意，班規(guī)面前人人平等，班委一定要以身作則。

最后，及時(shí)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受自己在班級(jí)和同學(xué)們心目中的地位，獎(jiǎng)懲要分明。

每一個(gè)孩子都希望得到老師和同學(xué)的贊賞，所以及時(shí)地對(duì)學(xué)生的行為作出評(píng)價(jià)是非常重要的。課堂上老師評(píng)價(jià)，課下呢？就是班委和同學(xué)了。一般每個(gè)星期的班會(huì)課有20分鐘都是交給班委的，從各科課代表開始總結(jié)上周情況，到勞動(dòng)委員、體育委員匯報(bào)情況，最后代理班主任匯總、提要求，都是由他們自己安排的，我常常都是中途去聽的。

遇到家長會(huì)的時(shí)候，還讓每個(gè)同學(xué)都給自己小組的同學(xué)點(diǎn)評(píng)一下，制成一張表格，一份小檔案一般，讓家長更全面地了解自己的孩子在學(xué)校的情況。期末就是老師的評(píng)語，從學(xué)習(xí)到思想，盡量全面地評(píng)價(jià)學(xué)生。這樣三結(jié)合的評(píng)價(jià)對(duì)每個(gè)孩子來說都是真實(shí)而全面的。

每次期末都會(huì)給為班級(jí)做貢獻(xiàn)的同學(xué)一份小小的禮品，這些都是孩子們自己去買，買他們喜歡的、實(shí)用的，不在于錢多少，關(guān)鍵是喜歡?；ǖ囊彩撬麄?cè)趯W(xué)校各種活動(dòng)中贏來的獎(jiǎng)金。

這些都是這幾年來的一些小收獲，但是有很多還做得很不足，不過現(xiàn)在自己不再那么放不下了，漸漸不像保姆了。也明白了班級(jí)管理其實(shí)就是一門藝術(shù)，每個(gè)學(xué)生都是一件藝術(shù)品，要慢慢琢磨，細(xì)細(xì)品味。不同的學(xué)生方法也會(huì)不同。

英國教育家斯賓塞在《教育論》中有一句話：“記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)一個(gè)能夠自治的人，而不是要?jiǎng)e人來管的人?！彼?，我常常對(duì)自己說：“他們的地盤，他們自己做主?！?/p>