媒介過度接觸對高中生心理健康的負面影響探究

林鵬

【摘 要】 基于科學技術的發(fā)展，媒介成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚男畔@取渠道，而隨著媒介的廣泛普及，媒介信息朝著多元化、泛娛樂化的方向不斷發(fā)展，其中高價值內(nèi)容與不宜傳播內(nèi)容并存，倘若高中生進行媒介的過多接觸，極易導致學生產(chǎn)生心理問題。

【關鍵詞】 媒介? 高中生? 負面影響? 過度接觸

隨著人們物質生活水平的提升，手機、平板電腦等媒介得到廣泛的普及，不僅使得人們的生活方式發(fā)生了轉變，并改變了人們進行媒介接觸的習慣。而高中時期作為學生身心發(fā)展的關鍵階段，學生自身的是非分辨能力和思想價值觀并未完善，極易受到媒介不良信息的影響。也正因此，進行媒介過度接觸對高中生產(chǎn)生的影響進行分析研究至關重要。

一、高中生媒介使用特征

依據(jù)問卷調(diào)查的開展，對高中生媒介接觸、媒介認知進行分析和調(diào)研，選取某高校學生為調(diào)查對象，為學生進行調(diào)查問卷的發(fā)放，其中調(diào)查問卷共250份，其中有效卷為245份。

（一）媒介接觸行為

在不同媒介接觸方面，傳統(tǒng)媒介的接觸呈現(xiàn)出大幅度下降的趨勢，超過80%的學生不會對報紙、廣播等媒介方式進行接觸;超過20%的學生很少進行電視媒介得到接觸;而針對手機媒介的接觸，其占比呈現(xiàn)出逐漸上升的趨勢，超過97%的學生進行手機媒介的接觸;超過70%的學生會經(jīng)常接觸電腦媒介;超過80%的學生每天都會接觸手機。也正因此，體現(xiàn)出當前受到高中生歡迎的媒介為移動手機。

而針對媒介使用目的的調(diào)研，就發(fā)現(xiàn)其中以音頻視頻娛樂為目的的學生超過80%;以社交聯(lián)絡為目的的超過73%;以游戲為目的的超過57%;以資金獲取為目的的超過40%;以學習資源獲取為目的的超過35%。

（二）媒介認知與媒介接觸特征

縱觀當前高中生對媒介的接觸與認知，其主要特點表現(xiàn)為：（1） 學生會對手機表現(xiàn)出高度的依賴，主要用途是進行社交活動和娛樂，目前學生的主要接觸媒介就是手機;（2）雖然手機成為當前學生的主要接觸媒介，但是大部分學生對手機的功能缺乏認知，并且在媒介信息獲取過程中極易受到網(wǎng)絡信息的影響。在信息理解和判斷方面無法進行正確抉擇，極易導致學生的心理思想受到影響。

二、過度媒介接觸對學生的負面影響

（一）孤獨癥

基于網(wǎng)絡、信息、智能等技術的迅猛發(fā)展，促使QQ、微信、微博等社交媒體迎來巨大的發(fā)展契機，而這些社交媒體可以為學生提供良好的互動交流平臺，但是部分學生癡迷于利用手機與網(wǎng)絡對象進行交往互動，對身邊的事物漠不關心，對周圍的伙伴、朋友和家庭所忽略，導致學生在現(xiàn)實生活中逐漸養(yǎng)成孤僻、冷漠的性格，無法與現(xiàn)實生活中的人構建穩(wěn)定良好的人際關系。而在生活中失去人際網(wǎng)絡的高中生，極易導致抑郁、孤獨等現(xiàn)象的出現(xiàn)。

孤獨癥的產(chǎn)生，與學生的人格之間存在一定的關聯(lián)，相較于普通學生而言，內(nèi)心敏感、自卑、抑郁的學生自身人際交往能力相對較弱，所以在現(xiàn)實生活中極易可能受挫，而在網(wǎng)絡人際交往過程中，學生可以得到充分的滿足。此外，由于學生長時間沉迷于網(wǎng)絡人際交往中，會讓學生對現(xiàn)實生活產(chǎn)生失望、冷漠的心理，這就導致學生更不愿意進行現(xiàn)實處境的改變。

（二）網(wǎng)絡成癮

所謂網(wǎng)絡成癮，是指個體無節(jié)制地花費精力和時間用于網(wǎng)絡上，而長時間的網(wǎng)絡過度使用，會導致個體出現(xiàn)人格障礙、異常表現(xiàn)、心理障礙等現(xiàn)象。網(wǎng)絡媒介因不受時間、地點的限制，所以可以為學生提供多種多樣的社交體驗和游戲娛樂，進而會對學生產(chǎn)生新穎的感官刺激，提升學生的滿足感，進而導致高中生沉迷于網(wǎng)絡之中。而針對網(wǎng)絡成癮而言，同樣與學生人格基礎之間存在較大的關聯(lián)，倘若學生自律能力較差、穩(wěn)定性差、敏感內(nèi)向，極易導致學生對網(wǎng)絡產(chǎn)生依賴之感。另外，造成學生網(wǎng)絡成癮的另一個重要因素就是家庭因素，若學生長期缺乏家庭教育，極易導致學生出現(xiàn)網(wǎng)絡成癮的現(xiàn)象。

（三）人格障礙

高中階段不僅是學生學習生涯中的重要轉折點，更是學生人格塑造、品行養(yǎng)成的關鍵階段，此階段中學生的人格和觀念尚未得到完善構建，而倘若學生在此階段受到網(wǎng)絡匿名、網(wǎng)絡虛擬的影響，會導致學生在心理發(fā)育過程中形成不一致的網(wǎng)絡人格，導致網(wǎng)絡人格障礙的產(chǎn)生。而網(wǎng)絡人格障礙主要分為沉溺型、偽視型、情感型、攻擊型、發(fā)泄型、悖德型和閉鎖型等類型的人格障礙。與此同時，因網(wǎng)絡具備虛擬性和隱匿性的特點，所以高中生在網(wǎng)絡世界中可以改變身份和性別，可以在網(wǎng)絡世界中扮演不同的角色和人物。而學生在網(wǎng)絡世界中的這種體驗是無法在現(xiàn)實生活中獲取的，這就使得獲取無與倫比的滿足感，極易導致學生產(chǎn)生認知錯亂，迷失自己的身份，出現(xiàn)“現(xiàn)實我”與“網(wǎng)絡我”二者相互矛盾和沖突的現(xiàn)象，使得學生產(chǎn)生網(wǎng)絡人格障礙。

結束語：

綜上所述，高中生倘若對媒介過度接觸，極易導致學生形成人格障礙、孤獨癥以及網(wǎng)絡成癮等心理問題，不僅影響到學生的身心發(fā)展，甚至會對學生未來的發(fā)展產(chǎn)生嚴重的影響。鑒于此，應側重對學生心理教育的強化，幫助其養(yǎng)成良好的媒介接觸習慣，避免對學生的心理健康產(chǎn)生負面的影響。

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