文本細(xì)讀在矛盾之處

尚耀武

孫紹振教授在研究文本細(xì)讀過程中多次指出：文本的閱讀方法與觀念是緊密聯(lián)系的，閱讀與欣賞要從矛盾入手，要運(yùn)用聯(lián)系的方法。王崧舟在“談文本細(xì)讀”中也指出，文本細(xì)讀要學(xué)會尋找文本“縫隙”，這里的文本“縫隙”也就是指文本的矛盾之處。肖培東老師非常善于抓住文本的矛盾之處，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，促使學(xué)生把閱讀焦點(diǎn)鎖定在這“矛盾之處”，并對此進(jìn)行慢慢咀嚼。

師：“住那兒多年了”，哪個(gè)詞？“多年”，長時(shí)間地住在破敗不堪的地方。還有一個(gè)地方很有特點(diǎn)。你來說。

生：“那兒”。

師：為什么？

生：因?yàn)槟鞘且粋€(gè)荒僻的小胡同，還有一個(gè)破破落落的大院，還有幾間塌敗的小屋。

師：他為什么說“那兒”??？本來我們回答……老王說“那兒”卻不說什么，你來說。

生：老王說“那兒”就不說“家”。

“后來我坐著老王的車和他閑聊的時(shí)候，問起那兒是不是他的家。他說住那兒多年了?！睆难哉Z表達(dá)的形式上看，這兩句話是由問與答兩個(gè)部分組合而成的。但從前后的邏輯關(guān)系上看，問與答之間明顯是相互矛盾的。楊絳問那兒是不是他的家，老王最合乎邏輯的回答應(yīng)該是“那兒是我的家”或者是“那兒不是我的家”。但老王的回答卻是“我住那兒多年了”。細(xì)細(xì)體會，老王之所以用“那兒”而不用“家”是因?yàn)樵诶贤醯男哪恐心莻€(gè)破破落落的地方無法支撐起一個(gè)家的概念。所以，他沒有也不能正面回答楊絳先生的問題，而用一句看似矛盾的答語來掩飾內(nèi)心的失落與無奈，其言語之間流露出的是老王內(nèi)心無言的酸楚。

在教學(xué)過程中，肖培東老師積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這一“答非所問”的矛盾之處，并在積極探究矛盾的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對文本深度理解，進(jìn)而體悟作者更深層次的寫作意圖，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，從而也構(gòu)建了學(xué)生的豐富的精神世界，理解了社會。

[作者通聯(lián)：江蘇昆山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)高級中學(xué)]