基于核心素養(yǎng)的高中化學作業(yè)設(shè)計與評價

廖燕梅

【摘 要】 作業(yè)作為高中化學課堂教學的重要組成部分，一直以來都受到教師的高度重視，它也為高中化學教學質(zhì)量提升與發(fā)展起到了積極的作用?，F(xiàn)如今的高中化學作業(yè)，依然存在著難度大、分量重以及題目老舊的種種問題，使學生對學習化學產(chǎn)生了消極的情緒，挫傷了學生學習化學的積極性，不利于高中化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。如何使高中化學作業(yè)設(shè)計與評價能夠做到兼顧簡便、容易、全面又能培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)能力，是新課程背景下高中化學教師面臨的重要課題。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng)? 高中化學? 作業(yè)? 設(shè)計與評價

引言：

新課程背景下的教育改革，是我國教育全新的出發(fā)，也是從以知識為中心轉(zhuǎn)向以學生為中心的重要體現(xiàn)。核心素養(yǎng)是新課程改革的核心內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學生最基本的學科能力與良好的道德品質(zhì)。應(yīng)試教育下高中化學的考核方式依舊是以筆試為主，現(xiàn)如今考試的命題內(nèi)容與方式較之以往的確發(fā)生了改變，試題的方方面面都能體現(xiàn)出對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?；瘜W作為高考的重點科目，考試命題內(nèi)容的變化將會直接影響到教師布置課外作業(yè)的內(nèi)容與難易程度，也就會帶來課堂教學活動的根本改變?；瘜W作業(yè)作為課堂教學最重要的部分，其設(shè)計與評價也應(yīng)該隨之發(fā)生相應(yīng)的調(diào)整，以更好地適應(yīng)新課程改革對于化學教學的更高要求。

一、對化學作業(yè)設(shè)計與評價的認識

作業(yè)設(shè)計與評價，只有在充分理解與認識其重要性與必要性的前提下，才能保證高質(zhì)量的實施。相反，不僅不能達到課堂教學的相關(guān)要求，也會增加學生完成化學作業(yè)的心理負擔。

（一）是課程教學的主要組成部分

化學作業(yè)的設(shè)計與評價作為教師教學與學生學習的交接點，是學生在親自實踐操作中兼顧所學知識和培養(yǎng)專業(yè)技能以及形成學科情感價值與目標的一項重要的實踐活動。同時也是教師檢查學生課后作業(yè)完成情況、了解其教學成果的主要方式和手段，是教師在課堂教學之后針對學生具體掌握情況調(diào)整教學目標與內(nèi)容的主要途徑。所以說，化學作業(yè)的設(shè)計與評價是基于核心素養(yǎng)下高中化學課堂教學的主要環(huán)節(jié)，其作用與影響是不可忽視的。

（二）是課程教學內(nèi)容的拓展延伸

高中化學課程教學的主要目的是通過學校、教師提供的學習平臺，培養(yǎng)學生形成基本的專業(yè)技能和掌握到基礎(chǔ)的專業(yè)理論知識。雖然課堂是一個好的學習環(huán)境，可是由于時間和空間都是有限的，而相應(yīng)的化學實驗與實際操作則需要不斷的練習才能達到較好的教學期望。教師以作業(yè)作為學生鞏固所學知識、培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)能力的重要方法，讓學生在課后的時間內(nèi)用作業(yè)的形式來更好地吸收與消化課堂上所學的內(nèi)容，強化學生處理實際問題的能力，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)的形成，這些措施都符合新課程改革下教學的實際要求。

二、化學作業(yè)設(shè)計與評價的舉措

設(shè)計與評價化學作業(yè)要針對已經(jīng)學過的知識、規(guī)律、原理、技能進行課后練習。作業(yè)的具體設(shè)計方案，比如說題型要與化學知識具體內(nèi)容的呈現(xiàn)相結(jié)合，題量要與學生具體的課后時間相匹配，以此為根據(jù)來編寫相應(yīng)的作業(yè)題目。作業(yè)評價要能夠與課堂同步、周末時段、單元鞏固、專題練習、全面綜合考查這幾個方面得到體現(xiàn)。

（一）能夠反映教學基本要求

高中化學教學的基本要求，明確了高中化學教學的任務(wù)與性質(zhì)，也對教材每一個章節(jié)的學習內(nèi)容，具體知識點的教學方式作出了清楚的規(guī)定。在教師引導(dǎo)學生完成基本教學要求的前提下，便可以進一步強化學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在設(shè)計與評價作業(yè)時，要按照教學要求的內(nèi)容來制定相應(yīng)的試題，才能令學生更好地鞏固所學知識。例如說，在高中化學魯科版必修一第二章《元素與物質(zhì)世界》內(nèi)容的作業(yè)布置中，教師應(yīng)該首先明確本章節(jié)基本的教學要求，哪些化學元素是重點，哪些是難點，都要合理地布置在化學作業(yè)中，讓學生通過有層次性地做一些題目，更好地鞏固所學的知識。

（二）以學生為作業(yè)主體

核心素養(yǎng)背景下的作業(yè)設(shè)計與評價，是依照培養(yǎng)核心素養(yǎng)要求的過程，也是教師在理解核心素養(yǎng)及培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生形成化學學科思維的具體題目設(shè)計。在這個過程中，應(yīng)當以學生為主體。比如說，教師在布置高中化學魯科版必修一第四章《元素與材料世界》的作業(yè)時，由于這部分內(nèi)容比較抽象，學生自主完成難度較大，教師可以根據(jù)班內(nèi)人數(shù)將學生分為3-5人為一組的互助小組，讓組內(nèi)基礎(chǔ)好的學生作為小組長，組員完成不了的作業(yè)，可以由組長協(xié)助，如若組長也無法解決問題，可以再向教師請教，這種方式能夠讓教師更為全面地評價學生完成作業(yè)的情況，針對具體情況再調(diào)整作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容。

（三）成為課堂教學的支撐

化學作業(yè)是高中化學課堂教學內(nèi)容的輔助與延伸，它與課堂教學都有著自身應(yīng)該承擔的教學功能，是作為互補關(guān)系存在的。盡管課后作業(yè)不能代替課堂教學，但依然可以利用它作為課堂教學的支撐。例如說，教師在布置高中化學魯科版選修二中主題一《呵護生存環(huán)境》的作業(yè)時，教師可以布置相應(yīng)的作業(yè)，比如說讓學生回家之后去探究自己平時喝的飲用水中的微量元素，然后在課堂上與教師互動來進行評價作業(yè)的完成度等等的形式，引導(dǎo)學生將作業(yè)設(shè)計與評價與課堂教學融合在一起，提升教學質(zhì)量。

三、結(jié)束語

新課程改革需要教學中的各個環(huán)節(jié)緊緊相扣，需要學校與教師秉承“以人為本“的教育理念，正確認識作業(yè)設(shè)計與評價的教育功能，科學合理地設(shè)計評價，為培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)作出貢獻。

參考文獻

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