關(guān)注學生探究過程 提升小學科學課堂教學有效性

摘?要：國家最近不斷地對教育提出新要求，我們小學科學科目也不例外?？茖W教學隨著素質(zhì)教育理念的不斷滲透，越來越引起教師廣泛的關(guān)注。小學生作為我們國家未來的希望，小學階段的學習是非常重要的。正因為如此，我們對于小學階段的科學科目的研究就顯得十分必要，從小學就對學生進行一定程度上的科學啟蒙知識教育是很重要的。文章就此進行淺顯探究，希望對相關(guān)人士有所借鑒。

關(guān)鍵詞：小學科學;有效性;課堂教學

根據(jù)筆者的教學經(jīng)驗，學生對于小學科學課的興趣是非常大的，然而就目前狀況來看，教學方式可能存在著不太恰當、需要改進的地方?？茖W是我們國家強國的根本，也是我們社會發(fā)展的重要力量，筆者認為小學科學的主要任務是提高學生的科學精神、科學認知等等，以此提高學生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)在新課程的改革，要求學生們進行更為深層次的學習，不像以往只學習理論。我們現(xiàn)在提倡學生學習要有自己獨立的思想，其實這也是我們教師角色的變化。以往的教學可能學生只有被動接受的份，教師處于一種主動的地位。現(xiàn)在想提升課堂的有效性，必須對課堂加入一些有趣的內(nèi)容，提高課堂的趣味性，提高學生參與科學課的主動性，爭取讓學生自己去動手感受，增加學生的體驗，通過實際操作來提升學習感悟，使我們的小學科學課程更好的發(fā)展，就此，文章進行淺顯的討論。

一、 小學科學的現(xiàn)狀

雖然說我們大部分學校已經(jīng)開展了科學課程，但是小學科學課程教學效率與質(zhì)量都比較低下，進展也比較緩慢，學生在課堂上沒有獲得相應的課堂學習效果，出現(xiàn)很多低效的學習行為。針對這種情況，首先在于教師對此課程的意識不夠，專業(yè)性也不強，教師沒有對此課程樹立正確的認識，認為小學科學課程起到的作用不如語文、數(shù)學作用大，就沒有認真鉆研上課的形式，使課堂比較形式化。其次這其中最主要的就是沒有注重科學的實效性和操作性，身為一種理論與實踐相結(jié)合的科目，如果脫離實踐的話，其教學效果肯定是大打折扣的，這就說明我們教師必須積極改善自身的教學模式，改善教學效果。除了上面提到的教師問題，從學生的角度來看，學生大多缺乏一種創(chuàng)新精神，自主探究的能力與意識也是不夠的。小學科學最大的作用就是啟發(fā)學生不斷地對周圍的事物進行探索，等學生長大成人以后轉(zhuǎn)變成對自然的探索。最后小學課堂上缺乏有效的交流，學生之間缺乏類似小組合作形式的探究，教師之間也沒有形成比較有效的教研活動交流。

二、 提高小學科學教學的策略

（一）提升小學科學教師的素養(yǎng)

教師是我們教育的本體，在小學階段學生的學習能力與思維都不是很強，這就造成了學生模仿教師的特點。身為教師首先要意識到我們是孩子們除了父母以外接觸的最多時間的人，學校也是學生除了家庭以外接觸最多的一個環(huán)境。其次小學階段的學生更多是處于模仿的層次上，他們自身自主探究的能力非常有限，學習意識也非常薄弱，他們學習的最主要主導原因就是自身的興趣愛好，既然這樣我們教師平時的所作所為就非常的重要。身為一名小學科學教師，我對自身的要求就是一定要提高自己的專業(yè)性。我注意到教材的編寫以及更新?lián)Q代，我就對每一版的教材做好最充足的準備，在上課之前認真尋找合適的課件，進行合乎學生特點的教學設計等等。在課堂上，我與學生是平等民主的，我經(jīng)常放下教師的姿態(tài)，與學生關(guān)系非常密切。我希望我的課程是一種大家一起交流的氛圍，而不是我在上面講學生在下面聽的局面，這樣我自己的教學質(zhì)量得不到提高，學生的聽課效率也比較有限。例如我們在實驗的時候，要充分給予學生的反應時間，以及動手的空間，我們學生自己可以做到或者辦到的可以不用進行教導，我們可以讓學生自己解決解答這個實驗的目的，給予學生獨立思考的時間。比如我讓學生用尺子不斷地蹭自己的頭發(fā)或者衣服，之后看看頭發(fā)會不會吸到尺子上，這就是靜電的產(chǎn)生，讓學生自己確定實驗的程序，自己認清實驗的原理。自己認清實驗的設備是怎么操作的，獨立地完成實驗的觀察要求讓學生感受到科學這門課程是一門形神兼?zhèn)涞恼n程，提高學生學習的積極性。

（二）注重課前準備

首先，針對小學科學培養(yǎng)學生動手動腦能力的教學目標，教師要能在課前為學生準備自主學習任務單和微視頻錄制等在線教學資源，精心設計教案，優(yōu)化每一個教學設計，并能夠針對具體任務精構(gòu)實驗，準備實驗材料，在視頻實驗操作步驟的演示中能循序漸進地引導學生動手操作。其次，在設計和制作微視頻時，要能將時間控制在10到15分鐘之間，根據(jù)教學目標交互式呈現(xiàn)具體內(nèi)容，針對自主學習任務單則主要考慮學生現(xiàn)有水平提供有啟發(fā)性的問題讓學生在思考中完成教學。而科學實驗材料的準備和實驗儀器的選擇則要在實驗方案設計中具體體現(xiàn)，盡量選擇與生活聯(lián)系緊密的實驗材料，讓學生明白生活與科學的緊密聯(lián)系。

（三）通過具體探究，激活學生創(chuàng)新意識

小學科學課程包括的內(nèi)容是非常復雜的，其中包括宇宙方面的知識、生活科學方面的知識和物質(zhì)科學方面的知識等等，這些實際上在生活中最廣為人知，但是對于小學生而言這些知識不光是具有一些普世性，其實還能給學生帶來創(chuàng)新意識的萌發(fā)。這些豐富的內(nèi)容能夠讓學生們比較早的接觸到生物、化學、物理等等，這對于提高學生綜合素質(zhì)以及學習能力都非常重要，能夠讓學生看到更大的世界。正因為以上分析，小學教師在教學過程中進行一些觀察活動的滲透非常有必要。我們可以在課堂上讓學生們認識生活中常見的植物，讓學生們在上課之前觀察生活中有哪些植物，總結(jié)它們的生長環(huán)境規(guī)律。一開始，小學生都從植物的外形結(jié)構(gòu)做出了解釋，雖然在某一類植物中提取了共性信息，但是卻并不能涵蓋植物的共同點。因此，我就鼓勵學生學習植物的成長過程，讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自主匯總植物生長都需要陽光、水、空氣與營養(yǎng)，且每一種植物都有一定的生長周期。

（四）利用多媒體教學關(guān)注學生探究過程

小學階段的學生學習主動性比較差，我們要想讓學生們在課堂上集中注意力，可以嘗試借助多媒體手段的形式，來讓學生的興趣提高。多媒體的特點比較直觀，這樣能夠改善以往傳統(tǒng)教學形式上的缺點，對于學生來說也有助于擴展他們的思維發(fā)散性。我們在講授《種子發(fā)芽試驗》這一課的時候，學生很難去想象種子是如何發(fā)芽的，學生在生活中這方面經(jīng)驗比較缺乏，因此思維能力受到了限制。教師就可以利用多媒體的手段給學生們觀察相關(guān)的視頻，展示種子發(fā)芽的過程，視頻中種子發(fā)芽的過程展示得非常清晰。但是我們要注意觀看視頻中與學生們進行互動，比如為學生講解種子發(fā)芽的過程，在視頻開頭種子會破土而出，可以在此時對學生們進行提問，種子是借助什么力量進行生長的？破土后的種子會發(fā)生什么變化？讓學生們進行思考，之后帶著問題進行接下來的觀看。多媒體的手段在一定程度上能夠彌補缺乏實際操作實驗的一些缺點，很多情況下我們存在缺乏實驗室設備的問題，但是學生對于實驗的探索不應該因此受限制。通過這樣的方式，學生對課程的記憶會非常深刻，課堂氛圍更加濃郁。

（五）注重實驗對于學生的重要性

上面已經(jīng)提到實驗對于小學科學這一學科起到的作用是非常大的。針對科學中一些很難理解的知識點通過一些簡單的實驗能夠更容易被理解。我們在創(chuàng)立課堂上的生活情境的時候，要符合大部分學生的生活狀態(tài)，不能假大空，脫離實際是不行的，保證環(huán)境內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)，讓我們的學生真實地感受到化學思維針對生活的影響。我為學生創(chuàng)建了這樣一個情境，松花蛋的做法是什么？告訴學生實松花蛋制作的原料，這樣的話只能自己研究松花蛋是如何制作的，情境的帶入讓學生們思考松花蛋是怎樣制作的，與今天學的科學主體有什么樣的聯(lián)系。接下來我就為學會們解答本節(jié)課的實驗該怎么做，可以讓學生們進行相關(guān)的化學實驗，借助鹽與實驗原料，制作出了松花蛋的浸出液，通過這樣的實驗學生能夠邊進行化學實驗，邊進行思考，尋找問題的答案。

（六）利用課堂問題，調(diào)動學生的學習動力

想要激發(fā)學生的興趣，我非常注重在課堂上對于孩子們問題的提問。在課堂上進行提問以此來激發(fā)學生的興趣，讓學生進行思考，我們作為小學科學教師，一定要結(jié)合課上的內(nèi)容與學生學習的特點進行提問。利用生活中一些常見的問題進行提問，讓學生們感受到生活中有科學，讓學生進行課堂上的探討。比如，學生們都喝過酸奶，酸奶是怎么制作的呢？大家頓時鴉雀無聲，不了解其中的內(nèi)情。在小學科學教學中積極地融入學生生活方面的問題，讓學生們感受到書本知識與實際生活之間距離是非常近的。其實以我來說，我在課堂上經(jīng)常跟學生進行交流，不過我把提問當成一種簡單的交流，不是一種上下級之間關(guān)系提問，我會非常愿意去對學生進行鼓勵，這樣才能讓學生們積極地回答我的問題，與我交流，讓課堂上的氛圍變得比較輕松。比如，在學習觀察種子的時候，我對學生們提出種子的生長必備條件是什么，學生們爭先恐后地進行回答，之后我再進行補充，增加學生之間的互動。

三、 結(jié)束語

不斷地改善小學科學的課堂形式以及上課的效率是教師必須持之以恒去做的，教師需要在課堂上把課堂的內(nèi)容積極與生活方面相結(jié)合，嘗試利用多種手段對課堂進行創(chuàng)新。科學是小學重要的科目，可以培養(yǎng)學生的觀察能力與動手實驗能力，還能夠讓學生們形成科學素養(yǎng)，讓學生從小學開始尊重科學。我們小學科學的實驗教學要實事求是，與我們學生的學習生活相結(jié)合，貼近我們生活，這樣才能做到科學融入生活，利用現(xiàn)有的教學資源，不斷地改進改善現(xiàn)有的教學方法和模式，因為教育不是一成不變的，我們要以求時變，來加強學生實驗教學方面的能力，讓我們的孩子們真正地愛上科學，對科學感興趣。

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作者簡介：

林愛星，福建省福鼎市，福建省福鼎市實驗小學。