高校研究生創(chuàng)新能力多級(jí)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制初探

徐文強(qiáng) 姚恩建

[摘 要] 目前我國(guó)研究生培養(yǎng)主要采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，以課程學(xué)習(xí)及跟隨導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)完成科研項(xiàng)目和學(xué)位論文為主。由于激勵(lì)措施不足等原因，研究生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)的積極性較低，研究生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力都有很大的提升空間。因此，有必要建立一種兼顧導(dǎo)師培養(yǎng)、學(xué)院創(chuàng)新訓(xùn)練以及創(chuàng)新成果激勵(lì)三位一體的研究生創(chuàng)新能力多級(jí)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制，以達(dá)到提高研究生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞] 研究生;導(dǎo)師培養(yǎng);創(chuàng)新訓(xùn)練;成果激勵(lì)

科技創(chuàng)新的支撐離不開創(chuàng)新人才的支撐。高校作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的搖籃，研究生作為科技創(chuàng)新和科研工作的新生力量，其創(chuàng)新能力不僅關(guān)系到整體教育培養(yǎng)質(zhì)量，更關(guān)系到國(guó)家科研實(shí)力和創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)力。因此，高校需要高度重視研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升，這符合“科教興國(guó)”和“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的根本要求。

一、高校研究生創(chuàng)新能力研究現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)從不同方面進(jìn)行了研究。國(guó)內(nèi)學(xué)者張樂勇等人從研究生自身、導(dǎo)師支持行為、科研團(tuán)隊(duì)和產(chǎn)學(xué)研協(xié)同等方面針對(duì)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了系統(tǒng)的論證研究。國(guó)外學(xué)者主要從研究生和導(dǎo)師兩方面進(jìn)行了探討，并對(duì)提高研究生創(chuàng)新能力的有效性進(jìn)行了論證[1]。通過梳理國(guó)內(nèi)外學(xué)者研究成果發(fā)現(xiàn)，在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的論述和問題分析不夠全面，對(duì)如何改善當(dāng)前研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀的研究較少。雖有學(xué)者提出要對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)各個(gè)機(jī)制進(jìn)行改革，但都忽略了不同機(jī)制間的協(xié)同激勵(lì)作用。本文重點(diǎn)探討促進(jìn)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

二、高校研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)學(xué)者提出，研究生的創(chuàng)新能力需要五種基礎(chǔ)能力作為支撐，即學(xué)習(xí)能力、研究組織能力、人際表達(dá)能力、理論構(gòu)思能力和前沿把握能力[2]。目前我國(guó)研究生培養(yǎng)主要采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，以課程學(xué)習(xí)及跟隨導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)完成科研項(xiàng)目和學(xué)位論文為主。在這種培養(yǎng)機(jī)制下，研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式相對(duì)單一，研究生整體的創(chuàng)新能力還有待提高，其中由于激勵(lì)措施不足等原因?qū)е卵芯可鷧⑴c各類科技競(jìng)賽的積極性較低，從而使得研究生創(chuàng)新能力僅停留在論文和項(xiàng)目創(chuàng)新上，研究生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力都有很大的提升空間。

三、研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)多級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制

1.完善導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制。研究生大多在導(dǎo)師及課題組帶領(lǐng)下參與課題研究和完成學(xué)位論文，在這方面投入絕大部分時(shí)間。因此需要完善和改進(jìn)導(dǎo)師培養(yǎng)機(jī)制，在學(xué)位論文開題、中期以及結(jié)題等評(píng)審環(huán)節(jié)提高對(duì)論文創(chuàng)新性的考查要求。創(chuàng)新性的考查不僅需要做到論文本身提出的理論富有創(chuàng)新，同時(shí)需要在實(shí)際運(yùn)用中也能夠有一定的啟發(fā)作用，將創(chuàng)新性落到實(shí)處。因此，在學(xué)位論文的撰寫過程中可以加入一定的實(shí)踐學(xué)時(shí)要求，讓研究生深入一線，產(chǎn)學(xué)共進(jìn)。在論文評(píng)審過程中，可以邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家參與評(píng)審并對(duì)實(shí)際應(yīng)用創(chuàng)新性進(jìn)行考核打分，折合比例計(jì)入總成績(jī)。將研究生在創(chuàng)新相關(guān)競(jìng)賽和訓(xùn)練計(jì)劃的參與度和獲獎(jiǎng)情況作為導(dǎo)師考核和晉升的參考指標(biāo)之一，以促進(jìn)導(dǎo)師更加注重研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，發(fā)揮導(dǎo)師和科研團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)新育人方面的作用，在很大程度上能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。導(dǎo)師以及學(xué)院、學(xué)校共同引導(dǎo)研究生積極參與創(chuàng)新競(jìng)賽和創(chuàng)新訓(xùn)練，能夠提高其創(chuàng)新能力。

2.拓展學(xué)院創(chuàng)新訓(xùn)練培養(yǎng)途徑。創(chuàng)新基金項(xiàng)目是學(xué)校響應(yīng)國(guó)家人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的方式之一。學(xué)院鼓勵(lì)研究生參與各類創(chuàng)新基金訓(xùn)練項(xiàng)目，在創(chuàng)新基金項(xiàng)目申報(bào)等評(píng)審環(huán)節(jié)中加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新方面的考查和篩選。建議學(xué)校制定相關(guān)的評(píng)判細(xì)則及指標(biāo)，全面考量項(xiàng)目的創(chuàng)新性及可行性，充分發(fā)揮創(chuàng)新基金項(xiàng)目育人作用。鼓勵(lì)研究生參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和“挑戰(zhàn)杯”等相關(guān)科技創(chuàng)新競(jìng)賽，鼓勵(lì)研究生在競(jìng)賽過程中申請(qǐng)發(fā)明專利、發(fā)表高水平論文。只有在實(shí)踐中才更容易發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，參與各類科技創(chuàng)新競(jìng)賽有助于研究生結(jié)交不同領(lǐng)域的朋友，加強(qiáng)思想交流，碰撞出創(chuàng)新的火花。加強(qiáng)創(chuàng)新訓(xùn)練課程建設(shè)，將其列入研究生培養(yǎng)計(jì)劃。創(chuàng)新意識(shí)首先要從思想上進(jìn)行培養(yǎng)，最直接且強(qiáng)有力的途徑是增加創(chuàng)新訓(xùn)練課程，將其作為學(xué)生的必修課程。將獲獎(jiǎng)研究生人次及成績(jī)作為授課老師和學(xué)生課堂成績(jī)的考核標(biāo)準(zhǔn)，從而達(dá)到同時(shí)督促老師和學(xué)生的目的。運(yùn)用前沿講座對(duì)研究生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。要提高創(chuàng)新能力，需要了解學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)前沿成果，從而發(fā)現(xiàn)新的問題并得到相應(yīng)的解決方法。學(xué)院要定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者來校開展講座。

3.完善創(chuàng)新成果評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。在完善和加強(qiáng)研究生對(duì)創(chuàng)新成果評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制方面，主要從以下四點(diǎn)進(jìn)行考慮：①獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定激勵(lì)。適當(dāng)提高科技競(jìng)賽等獲獎(jiǎng)學(xué)生在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定中的加分，專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)取得創(chuàng)新成果的研究生優(yōu)先考慮。②創(chuàng)新基金申報(bào)。在申報(bào)創(chuàng)新基金等項(xiàng)目時(shí)，參與科技競(jìng)賽等創(chuàng)新活動(dòng)獲獎(jiǎng)?wù)邇?yōu)先考慮，注重創(chuàng)新研究基礎(chǔ)的考查。在科技競(jìng)賽等創(chuàng)新活動(dòng)獲獎(jiǎng)能夠一定程度上體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，意味著其更有能力承擔(dān)創(chuàng)新基金等項(xiàng)目。所以設(shè)置一套考核標(biāo)準(zhǔn)，將不同競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、名次以及論文等情況賦以權(quán)重，進(jìn)行定量化處理，從而得到申請(qǐng)人的評(píng)判成績(jī)。③榮譽(yù)評(píng)定激勵(lì)。在進(jìn)行各類榮譽(yù)評(píng)定及推優(yōu)入黨時(shí)，對(duì)創(chuàng)新成果突出的學(xué)生重點(diǎn)考慮，學(xué)院也可設(shè)立“科技創(chuàng)新先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱號(hào)予以表彰。在進(jìn)行“三好研究生”等榮譽(yù)評(píng)定以及評(píng)優(yōu)入黨時(shí)，對(duì)創(chuàng)新成果突出的學(xué)生重點(diǎn)考慮，能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生積極參與科技競(jìng)賽，形成良好的學(xué)術(shù)交流氛圍。④學(xué)分激勵(lì)。學(xué)院將前沿講座和創(chuàng)新訓(xùn)練作為學(xué)分列入培養(yǎng)計(jì)劃，研究生參與前沿講座和科技競(jìng)賽等活動(dòng)，達(dá)到參與次數(shù)和取得相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)可以折算相關(guān)課程學(xué)分。如果將前沿講座和創(chuàng)新訓(xùn)練作為學(xué)分列入培養(yǎng)計(jì)劃，研究生參與前沿講座和科技競(jìng)賽等活動(dòng)便可一舉兩得，既提高學(xué)生參與積極性，挖掘?qū)W生獲取新知識(shí)的主觀能動(dòng)性，也取得層次更高的科研成果。

4.多級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。單一的激勵(lì)機(jī)制往往只能起到局部激勵(lì)作用，無法達(dá)到預(yù)期效果。三個(gè)層面激勵(lì)機(jī)制互相影響互相關(guān)聯(lián)，因此通過三種機(jī)制的有效聯(lián)動(dòng)及有機(jī)結(jié)合，形成研究生創(chuàng)新能力多級(jí)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制，才能全方位、全員、全過程對(duì)研究生創(chuàng)新能力進(jìn)行激勵(lì)與引導(dǎo)，互相督促、共同進(jìn)步，從而達(dá)到事半功倍的效果。

四、結(jié)論

研究生創(chuàng)新能力較為薄弱是現(xiàn)階段高校普遍存在的問題，建立導(dǎo)師培養(yǎng)機(jī)制、學(xué)院創(chuàng)新訓(xùn)練機(jī)制以及創(chuàng)新成果激勵(lì)機(jī)制三位一體的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制，學(xué)院、導(dǎo)師科研團(tuán)隊(duì)、學(xué)生組織等不同層級(jí)共同發(fā)力，建立有效的聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)和激勵(lì)機(jī)制，以達(dá)到提高研究生創(chuàng)新能力的目的。

參考文獻(xiàn)

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