提高專業(yè)型碩士培養(yǎng)質(zhì)量的若干建議

王忠義 欒一剛 孫濤 曲永磊

[摘 要] 對(duì)專業(yè)型碩士培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行客觀分析，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)方案和課題選擇等方面存在的不足，提出延長(zhǎng)論文完成時(shí)間，培養(yǎng)方案、課題方向與用人單位相結(jié)合等改進(jìn)方法。通過(guò)船舶動(dòng)力類專業(yè)型碩士的培養(yǎng)范例，驗(yàn)證了這一方法的可行性。

[關(guān)鍵詞] 專業(yè)型碩士培養(yǎng)質(zhì)量分析;改進(jìn)方法;船舶動(dòng)力類專業(yè)

一、背景與意義

1.專業(yè)型碩士定義。專業(yè)碩士學(xué)位是相對(duì)于學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位而言的學(xué)位類型?！豆こ檀T士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》規(guī)定：“工程碩士專業(yè)學(xué)位在招生對(duì)象、培養(yǎng)方式和所培養(yǎng)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力等方面，與工學(xué)碩士學(xué)位有不同之處。工程碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重于工程應(yīng)用，主要為工礦企業(yè)和工程建設(shè)部門(mén)，特別是國(guó)有大中型企業(yè)，培養(yǎng)高層次的應(yīng)用型、復(fù)合型工程技術(shù)人才和工程管理人才。”

全日制專業(yè)碩士研究生教育是為了適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和社會(huì)需要而設(shè)立的。大力發(fā)展專業(yè)學(xué)位教育，是今后學(xué)位和研究生教育改革的一個(gè)重點(diǎn)。自2009年起，我國(guó)全日制專業(yè)碩士研究生招生及培養(yǎng)快速發(fā)展，由2009年的5萬(wàn)人增至2010年的10萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)24%，基本達(dá)到了國(guó)家總體計(jì)劃至2015年專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位碩士研究生的招生人數(shù)基本持平的目標(biāo)。

2.本文的研究意義。隨著專業(yè)碩士研究生教育的日漸成熟，保證并提高專業(yè)碩士的培養(yǎng)質(zhì)量變得格外重要。本文分析專業(yè)碩士培養(yǎng)過(guò)程中的不足，針對(duì)不足提出改進(jìn)策略。

二、培養(yǎng)專業(yè)型碩士中存在的不足

1.培養(yǎng)時(shí)間短。專業(yè)型碩士培養(yǎng)時(shí)間為2年，而學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)時(shí)間一般為2.5年。而專業(yè)型碩士的培養(yǎng)方案往往照搬學(xué)術(shù)型碩士，或在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一定學(xué)分要求的刪減。這種培養(yǎng)方案沒(méi)有從企業(yè)工程實(shí)際出發(fā)，針對(duì)企業(yè)的工程特點(diǎn)和實(shí)際需求對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化。專業(yè)型碩士的開(kāi)題時(shí)間與學(xué)術(shù)型碩士一致，導(dǎo)致專業(yè)型碩士只有幾個(gè)月的時(shí)間完成整個(gè)論文工作量。

2.學(xué)生不愿就讀。目前，包括用人單位和高校均對(duì)專業(yè)碩士的就業(yè)沒(méi)有明確的規(guī)劃，加之引導(dǎo)方向模糊，部分用人單位對(duì)于2年制的專碩不予以錄用，導(dǎo)致部分高校將專碩初始的培養(yǎng)時(shí)間從2年改為3年。這種方式使得學(xué)生對(duì)于專碩產(chǎn)生了一定的質(zhì)疑與抵觸。反觀就業(yè)市場(chǎng)，一方面市場(chǎng)對(duì)專碩的認(rèn)可度偏低，另一方面國(guó)家對(duì)專碩的配套資源也不充分，這同樣影響了專碩的就業(yè)情況。

3.課題方向受限。按教育部的相關(guān)要求，專業(yè)型碩士在學(xué)習(xí)期間需要進(jìn)行至少為期一年的工程實(shí)踐活動(dòng)，且實(shí)踐地點(diǎn)應(yīng)在工程現(xiàn)場(chǎng)或?qū)嵙?xí)企業(yè)完成，但落實(shí)專業(yè)型碩士的實(shí)踐單位，需要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)一致或相關(guān)的實(shí)習(xí)單位成為專業(yè)型碩士培養(yǎng)基地，但目前這是最薄弱的環(huán)節(jié)。然而當(dāng)專業(yè)碩士規(guī)模不斷增大的同時(shí)，校方橫向課題的數(shù)量卻沒(méi)有同步發(fā)展，這直接導(dǎo)致了很多專業(yè)型碩士無(wú)法獲得預(yù)期的相關(guān)能力的培養(yǎng)，部分學(xué)生甚至對(duì)企業(yè)的實(shí)際情況全然不知。不少導(dǎo)師把專業(yè)型碩士留在校內(nèi)，并按照學(xué)術(shù)型碩士規(guī)范培養(yǎng)，開(kāi)題和答辯均由導(dǎo)師負(fù)責(zé)，所開(kāi)展的課題研究也是和導(dǎo)師所負(fù)責(zé)的項(xiàng)目相關(guān)。而這些項(xiàng)目的來(lái)源大多為各項(xiàng)基金和預(yù)研課題，這種現(xiàn)象導(dǎo)致了課題研究方向偏離工程應(yīng)用，更偏向于基礎(chǔ)理論研究。還有一些學(xué)生愿意留在學(xué)校而不愿意到企業(yè)去實(shí)習(xí)。

三、如何解決此類問(wèn)題

1.提前選題。從本科畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始培養(yǎng)，使課題周期得以延長(zhǎng)。針對(duì)本校保研學(xué)生，可以從其本科畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始就傾向于實(shí)踐應(yīng)用型研究，有利于碩士期間研究的銜接性，更有利于碩士期間課題的深入研究。對(duì)考研同學(xué)可以在開(kāi)學(xué)初就確定研究方向，延長(zhǎng)專業(yè)型碩士課題周期，使學(xué)生完成論文的整個(gè)過(guò)程不至于太匆忙，從而有效保證碩士畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量。

專業(yè)碩士學(xué)位論文的質(zhì)量高低，與選題有很大關(guān)系，如果沒(méi)有合適的研究對(duì)象和目標(biāo)，學(xué)位論文也就無(wú)從下手。為解決該類問(wèn)題，首先，要確定適度的選題范圍。專業(yè)型碩士學(xué)位論文的題目應(yīng)主要來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐，因此要求學(xué)生能夠從實(shí)踐中精煉出需要解決的學(xué)術(shù)問(wèn)題，注重解決實(shí)際問(wèn)題。其次，選題類型有所區(qū)分。專業(yè)型碩士學(xué)位論文的題目類型要側(cè)重于實(shí)用而非理論研究。最后，加強(qiáng)對(duì)題目來(lái)源的把控。與對(duì)口單位進(jìn)行深度合作，使其成果與企業(yè)實(shí)際問(wèn)題能實(shí)現(xiàn)對(duì)口。

2.與用人單位合作培養(yǎng)，減少就業(yè)后的入職培訓(xùn)。學(xué)校與用人單位共同培養(yǎng)專業(yè)型碩士研究生，不僅要符合學(xué)校專業(yè)型學(xué)位教育的要求，而且要符合工程單位的具體要求和實(shí)際情況。因此，在合作培養(yǎng)過(guò)程中，高校需要按照申請(qǐng)登記、實(shí)地考察、簽訂協(xié)議、實(shí)施辦學(xué)等程序，通過(guò)雙方協(xié)商共建，協(xié)力培養(yǎng)專業(yè)型人才。高?？梢灾攸c(diǎn)組織人力、物力和研究單位合作建設(shè)研究生實(shí)踐基地，與相關(guān)企業(yè)、科研院所開(kāi)展深度合作，形成資源互補(bǔ)。

3.放寬學(xué)術(shù)就讀期間發(fā)表論文的時(shí)間限制。目前學(xué)生獲得學(xué)位要求要公開(kāi)發(fā)表論文，其科研能力的高低通過(guò)發(fā)表論文的期刊的水平來(lái)區(qū)分，比如SCI收錄論文、EI收錄論文、核心期刊，等等。而對(duì)于專業(yè)型碩士來(lái)說(shuō)，要在較短的時(shí)間達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)較難，因此，可以相應(yīng)降低發(fā)表文章標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告的考核方式檢驗(yàn)實(shí)踐能力培養(yǎng)效果。實(shí)踐報(bào)告的形成不能只是泛泛的談心得體會(huì)，而是要求學(xué)生針對(duì)實(shí)踐過(guò)程的內(nèi)容，掌握相關(guān)產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝，闡述關(guān)鍵技術(shù)或基本原理，同時(shí)組織實(shí)踐答辯環(huán)節(jié)，考評(píng)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，并根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告和答辯情況確定實(shí)踐綜合成績(jī)。

4.優(yōu)先資助參加國(guó)內(nèi)外會(huì)議。國(guó)家和高?？梢宰们榭紤]增加全日制專業(yè)型碩士推薦免試的人數(shù)并給予一定的政策支持。對(duì)全日制專業(yè)型學(xué)位碩士人均科研經(jīng)費(fèi)、獎(jiǎng)勵(lì)資助和參加國(guó)內(nèi)外會(huì)議也給予傾斜。在我國(guó)目前碩士研究生培養(yǎng)轉(zhuǎn)型期的初始階段，可以多出臺(tái)一些相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，待社會(huì)認(rèn)可度提高后再取消這些針對(duì)性政策。

四、船舶動(dòng)力類專業(yè)型碩士實(shí)際應(yīng)用

本文提出幾條針對(duì)提高船舶動(dòng)力類專業(yè)型碩士培養(yǎng)質(zhì)量的可行性建議。

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)所用時(shí)間規(guī)定。提前開(kāi)題時(shí)間，在第一學(xué)期進(jìn)行選題開(kāi)題，增加畢業(yè)設(shè)計(jì)論文完成時(shí)間，保證論文質(zhì)量。

2.與研究所等單位合作，以實(shí)際工程問(wèn)題為研究課題。基于船舶動(dòng)力類專業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)范例，其培養(yǎng)目標(biāo)傾向于工程應(yīng)用，因此，強(qiáng)化學(xué)校與研究所的合作，聯(lián)合培養(yǎng)的方式是實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的首選方式。學(xué)校和研究所在專業(yè)型碩士研究生人才培養(yǎng)上各有優(yōu)勢(shì)，一方側(cè)重于理論優(yōu)勢(shì)，一方側(cè)重于實(shí)踐資源的優(yōu)勢(shì)。因此，學(xué)校與研究所聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)型碩士研究生能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而更好地將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，并增強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的適應(yīng)能力。

3.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)與碩士畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的相關(guān)性。碩士畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選擇應(yīng)該盡量與本科畢業(yè)設(shè)計(jì)題目相關(guān)，或者是本科畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的發(fā)展和延伸。

4.重復(fù)率控制。提高重復(fù)率要求標(biāo)準(zhǔn)，杜絕學(xué)術(shù)抄襲。

五、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)近幾年新興起的專業(yè)型碩士培養(yǎng)質(zhì)量不足的問(wèn)題，分析問(wèn)題的原因，針對(duì)原因提出改進(jìn)方案，并把這些方案應(yīng)用在船舶動(dòng)力類專業(yè)型碩士上，檢驗(yàn)其可行性。

參考文獻(xiàn)

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