移動學(xué)習(xí)在農(nóng)民培訓(xùn)中的應(yīng)用研究

李東暉 宋雪君 葛芷茵 戴瑋宏 戴小鵬

[摘 要] 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”的深入，移動學(xué)習(xí)為新型職業(yè)農(nóng)民培育開辟了一條新的高速通道。以現(xiàn)階段農(nóng)民網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中存在的問題為切入點，對移動學(xué)習(xí)應(yīng)用于農(nóng)民培訓(xùn)進行了可行性分析，對應(yīng)用移動學(xué)習(xí)培訓(xùn)農(nóng)民提出了幾點建議。

[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí);移動學(xué)習(xí);新型職業(yè)農(nóng)民;農(nóng)民培訓(xùn)

一、前言

《“十三五”全國新型職業(yè)農(nóng)民培育發(fā)展規(guī)劃》提出：“要運用信息化手段，建設(shè)新型職業(yè)農(nóng)民信息化服務(wù)云平臺，對接12316農(nóng)業(yè)綜合信息服務(wù)平臺，整合農(nóng)業(yè)專家和農(nóng)技推廣服務(wù)等線上資源，充分利用云計算、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、智能裝備等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為農(nóng)民提供靈活便捷、智能高效的在線教育培訓(xùn)、移動互聯(lián)服務(wù)和全程跟蹤指導(dǎo)，提高培育效果?！睂⒁苿訉W(xué)習(xí)應(yīng)用于農(nóng)民培訓(xùn)不僅順應(yīng)時代發(fā)展，也能為培育有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民提供指導(dǎo)。

二、現(xiàn)階段農(nóng)民網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)中存在的問題

雖然我國網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)發(fā)展迅速，但現(xiàn)階段的農(nóng)民網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)仍然做不到大面積普及，因為無論是農(nóng)民本身還是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺都還存在著許多問題。

1.大多數(shù)農(nóng)民思想保守，在實際的生產(chǎn)經(jīng)營過程中遇到問題時通常傾向于向有經(jīng)驗的人請教，而不會利用互聯(lián)網(wǎng)來解決問題，再加上多數(shù)農(nóng)民很少甚至未接觸過計算機、信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中會感到吃力，從而降低農(nóng)民學(xué)習(xí)的興趣。

2.由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是以農(nóng)民自身為主，需要發(fā)揮其自主性才能在海量的資源中獲取所需要的知識，進而解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中的問題。但由于農(nóng)事繁雜，農(nóng)民需要投入大量精力到實際生產(chǎn)中，而沒有更多的時間與精力進行學(xué)習(xí)，制約了網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的發(fā)展與普及。

3.我國現(xiàn)有的在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站，大部分是通過光盤、視頻、音頻等方式將農(nóng)業(yè)知識傳輸給農(nóng)民，既沒有針對性，也缺乏交互性和實效性，無法滿足農(nóng)民的實際需求。

三、移動學(xué)習(xí)應(yīng)用于農(nóng)民培訓(xùn)的可行性分析

（一）移動學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及優(yōu)勢

移動學(xué)習(xí)是通過應(yīng)用信息科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行內(nèi)容傳播和快速學(xué)習(xí)的方法，主要包含以多種媒體形式表現(xiàn)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程的管理環(huán)境，以及由學(xué)習(xí)者、內(nèi)容開發(fā)者和專家組成的網(wǎng)絡(luò)化社區(qū)。

移動學(xué)習(xí)的特點決定了和傳統(tǒng)教育相比，移動學(xué)習(xí)具有獨特的優(yōu)勢。第一，可以隨時隨地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者能在任何地點、任何時間、以任何方式學(xué)習(xí)任何內(nèi)容，極大地滿足了“總在線”的學(xué)習(xí)需求。第二，可以充分利用瑣碎的時間學(xué)習(xí)。移動學(xué)習(xí)以其獨有的學(xué)習(xí)的碎片性的特點為學(xué)習(xí)者提供了學(xué)習(xí)知識的便利，使學(xué)習(xí)者可以充分利用瑣碎的時間，經(jīng)過一點一點的積累，逐漸掌握一個相對完整的知識模塊。第三，滿足了個性化的學(xué)習(xí)需求。移動學(xué)習(xí)的交互性可以實現(xiàn)信息及時的雙向流通，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的交流溝通能力，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)習(xí)者的個性，有利于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果和信心。第四，可以消除心理負擔(dān)。從心理學(xué)角度看，對于一些性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)者來說，移動學(xué)習(xí)能夠避免傳統(tǒng)課堂和面對面學(xué)習(xí)中遇到的一些尷尬場面，驅(qū)除交流的膽怯心理，從而輕松的學(xué)習(xí)和交流。

（二）移動學(xué)習(xí)應(yīng)用于農(nóng)民培訓(xùn)的可行性

首先，與工廠中的工人不同，農(nóng)民受農(nóng)時農(nóng)事的影響比較大，他們的務(wù)農(nóng)、作息時間通常不固定，閑暇時間相對碎片化。其次，農(nóng)民文化素質(zhì)相對不高，如果沒有農(nóng)業(yè)專家的跟蹤輔導(dǎo)，農(nóng)民很難快速準(zhǔn)確地掌握一項農(nóng)業(yè)技能。而農(nóng)民普遍的培訓(xùn)模式，主要是以短期集中授課為主，既可能耽誤農(nóng)民的勞作時間，也沒有達到較好的培訓(xùn)效果。移動學(xué)習(xí)的出現(xiàn)使得農(nóng)民只需一個智能手機便可以在閑暇時間學(xué)習(xí)自己感興趣的農(nóng)業(yè)知識。

（三）移動學(xué)習(xí)應(yīng)用于農(nóng)民培訓(xùn)的意義

在“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”的背景下，通過新興信息技術(shù)對農(nóng)民進行線上培訓(xùn)，實現(xiàn)線上線下相結(jié)合的培訓(xùn)模式，是農(nóng)民培訓(xùn)的必然趨勢。移動學(xué)習(xí)不僅能夠節(jié)約培訓(xùn)成本，也能提升培訓(xùn)效果。

1.能夠?qū)崿F(xiàn)資源利用最大化。通過互聯(lián)網(wǎng)整合國內(nèi)外各類農(nóng)民教育培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)資源，將課程資源上傳到移動學(xué)習(xí)平臺，方便農(nóng)民下載學(xué)習(xí)，不僅能大幅度降低教育培訓(xùn)成本，解決教學(xué)資源短缺、落后的問題，同時也能提升后續(xù)學(xué)習(xí)能力。

2.能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)個性化。通過移動學(xué)習(xí)平臺，農(nóng)民可以根據(jù)生產(chǎn)需求，自主選擇自己需要的在線課程、農(nóng)業(yè)輔導(dǎo)專家，自主決定學(xué)什么、用什么方式學(xué)、什么時間學(xué)，有效地解決了農(nóng)民培訓(xùn)需求不對稱的問題，滿足不同認(rèn)知層次農(nóng)民的學(xué)習(xí)需要。

3.能夠幫助培育新型農(nóng)民。不同地區(qū)可以根據(jù)自身的產(chǎn)業(yè)特點和實際情況，依托移動學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、在線技術(shù)咨詢、教學(xué)資源共享等，進而能夠真正達到培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型職業(yè)農(nóng)民的目標(biāo)，使新型農(nóng)民更好的為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略奉獻力量。

四、移動學(xué)習(xí)在農(nóng)民培訓(xùn)中的應(yīng)用對策

（一）高素質(zhì)的教師隊伍是有效實施移動學(xué)習(xí)的前提

移動學(xué)習(xí)作為新興的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有些差別，需要教師熟練掌握在線課程設(shè)計開發(fā)的理念和原則，能夠有效的組織和實施在線教學(xué)。通過高素質(zhì)的教學(xué)隊伍進行高質(zhì)量的課程開發(fā)，從而提高移動學(xué)習(xí)的效果。

2.提高農(nóng)民對信息技術(shù)使用的熟練度是有效實施移動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。各地鄉(xiāng)鎮(zhèn)可以定期舉辦農(nóng)民計算機培訓(xùn)班，使農(nóng)民掌握最基礎(chǔ)的信息技術(shù)操作，為后續(xù)的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。移動學(xué)習(xí)平臺也應(yīng)該在農(nóng)民注冊之后，推薦計算機技術(shù)的教學(xué)視頻。此外，在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合計算機應(yīng)用知識，有目的地指導(dǎo)農(nóng)民使用移動學(xué)習(xí)課程中所涉及的相關(guān)技術(shù)。

3.滿足農(nóng)民的實際需求是有效實施移動學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。政府、農(nóng)業(yè)專家、農(nóng)業(yè)培訓(xùn)課程教師應(yīng)深入基層，了解農(nóng)民的實際需求，以此為標(biāo)準(zhǔn)來制定適宜的培訓(xùn)課程及目標(biāo)，同時要注重課程的實用性。教師可以將常見的問題以在線討論的形式納入線上課堂中，這樣不僅能滿足農(nóng)民的實際需求，也能提高農(nóng)民的積極性。

五、農(nóng)民移動學(xué)習(xí)平臺的初步設(shè)計

當(dāng)前，我們正在構(gòu)建一個以智能手機、計算機為載體，以大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)為支撐的農(nóng)民移動學(xué)習(xí)平臺，系統(tǒng)總體構(gòu)架如圖1所示。平臺主要由農(nóng)業(yè)知識傳播、農(nóng)業(yè)技術(shù)在線培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)專家在線咨詢?nèi)齻€模塊構(gòu)成。通過此平臺，農(nóng)民不僅可以隨時隨地學(xué)習(xí)他們感興趣的農(nóng)業(yè)知識、農(nóng)業(yè)技術(shù)以及最新的農(nóng)業(yè)相關(guān)政策，也能向平臺上的農(nóng)業(yè)專家進行在線咨詢，以此來解決生產(chǎn)經(jīng)營中出現(xiàn)的難題。

六、結(jié)論

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，將移動學(xué)習(xí)應(yīng)用到農(nóng)民培訓(xùn)中得到了各方面的大力支持。通過改進當(dāng)前農(nóng)民移動學(xué)習(xí)中存在的問題，借助農(nóng)民移動學(xué)習(xí)平臺，農(nóng)民可以隨時隨地利用碎片化時間學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識，從而滿足農(nóng)民的不同需求，進而推動我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

[1]祝世惠，楊建軍，楊安民.農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校農(nóng)民職業(yè)教育在線學(xué)習(xí)發(fā)展研究[J].吉林農(nóng)業(yè)，2019，（10）：78.

[2]吳大偉.農(nóng)民在線學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計與實現(xiàn)[D].天津：南開大學(xué)，2015.