信息化教學(xué)在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用分析

王淑花

當(dāng)今時代對語文素養(yǎng)的要求不斷提高，在作文方面的要求也越來越高，因此教師要對作文高度重視，促進(jìn)初中作文教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。在這樣的大環(huán)境下，我們需要積極應(yīng)用一些信息化的手段，讓作文課堂向科技化、智能化、高效化方面發(fā)展。因此，本文將簡要敘述信息化教學(xué)在初中作文教學(xué)中的作用，希望能為廣大教師提供新的教學(xué)思路。

一、積極利用新媒體，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)措施

在傳統(tǒng)的作文課堂上，一般由教師給學(xué)生一個內(nèi)容材料，讓學(xué)生觀察材料，結(jié)合自己的生活實(shí)際與感想作文。首先，這種方式之下，為學(xué)生提供的素材材料比較少，且內(nèi)容比較單一。這會使學(xué)生的思路受到限制，無法拓展延伸，大大降低了學(xué)生寫作的質(zhì)量與想象力。如果此時用新媒體技術(shù)為學(xué)生提供素材，為學(xué)生展現(xiàn)豐富多彩的背景材料，讓學(xué)生在更多的材料中，選擇自己最擅長的寫作方式，播放相關(guān)影像音頻，讓學(xué)生通過自己敏感的感知力，及時在紙上作出標(biāo)記，體會自己的心中所想，并將它們用文字串聯(lián)起來，形成一段完整的表述。在這樣的方式下，學(xué)生的思維會更加開闊，寫作靈感也會涌現(xiàn)出來，從而促進(jìn)學(xué)生對作文的熱愛，提高寫作質(zhì)量。

比如，設(shè)置專門的寫作課，傳授記敘文寫作的方法與技巧時，為了減輕同學(xué)們的壓力，讓課堂更加有趣、豐富，教師可以提前準(zhǔn)備一段多媒體上的視頻?？梢杂秒娨晞　都t樓夢》中林黛玉初見賈母一段，讓學(xué)生體會故事敘述的連續(xù)性與趣味性，避免以后寫作文時寫成流水賬，而是將敘事的內(nèi)容與主題突出出來。在描述人物時，要突出人物的主要特點(diǎn)，比如讓學(xué)生體會，王熙鳳的潑辣形象，是如何通過“未見其人，先聞其聲”的描寫方法展現(xiàn)出來的。學(xué)生可以通過模仿名著的描寫與刻畫，更多的寫作技巧。將影視片段與較為枯燥晦澀的文學(xué)理論、寫作技巧相融合，可以讓學(xué)生更容易接受，促進(jìn)學(xué)生對寫作的熱愛，提高寫作能力。

二、注重社會熱點(diǎn)問題，融入寫作教學(xué)之中

如何在短時間內(nèi)領(lǐng)會議論文的寫作手法，對剛剛接觸到議論文的初中學(xué)生來說至關(guān)重要。社會熱點(diǎn)，顧名思義，就是近期社會上討論度極高的事件。熱點(diǎn)事件之所以能成為熱點(diǎn)，也正是因?yàn)槠溆懻搩r值。在對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)，讓他們在了解時代大事的同時，形成與完善自己的世界觀、人生觀、價值觀，通過自己對社會問題的認(rèn)識，培養(yǎng)自己的表達(dá)與交際能力。

教師可以先對一個問題進(jìn)行解說，解說之后請幾個同學(xué)說說自己對這件事情的看法。只有在腦海中形成對社會熱點(diǎn)的認(rèn)識，才能將評論付諸筆端，發(fā)出自己的聲音。如果學(xué)生在腦海之中并沒有一些評論性的語言，或者說對事件不置可否，那在寫作時，腦海中就會一片空白，不知從何下筆。

教師可以利用課上時間，為學(xué)生播放一段視頻，可以是新聞報道、采訪、訪談等，這樣學(xué)生比較容易對事件形成自己的認(rèn)識。

比如，教師可以為學(xué)生先展示一道作文題目：“近日，有一位網(wǎng)友在網(wǎng)上發(fā)表千字長文，表示目睹了超市大規(guī)模丟棄臨期食品的行為。誠然，垃圾的處理是必然的，因?yàn)槠髽I(yè)的底線在于不能銷售過期食品，但是，對即將過期食品的處理一定會造成食品浪費(fèi)的現(xiàn)象。你覺得應(yīng)當(dāng)如何解決這個問題呢？”單單看文題材料，可能學(xué)生覺得有些迷茫，不知從何下筆。在這種情況下，教師應(yīng)當(dāng)積極指導(dǎo)，通過該段視頻和對文字材料的解說，讓學(xué)生充分了解與認(rèn)識這件事，并將之應(yīng)用于寫作中。

三、利用新媒體技術(shù)，提高寫作熱情

由于學(xué)生對寫作素材的理解和認(rèn)識不深，對一些材料的運(yùn)用與描寫并不生動，在寫作方面有時會陷入瓶頸。此時，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生走出寫作的誤區(qū)，讓學(xué)生更加自由、更加大膽地描寫與創(chuàng)作。不少學(xué)生對寫作技巧的掌握不好，直接導(dǎo)致寫作熱情不高，不愿意寫作，甚至“提筆色變”。但是，不難發(fā)現(xiàn)，在社交網(wǎng)絡(luò)、公共平臺上，往往不乏此類同學(xué)的“發(fā)聲”，語言邏輯清晰、文風(fēng)幽默風(fēng)趣，完全看不出他們寫作文時的百般無奈。

這在一定程度上說明，有時學(xué)生所謂的“不會寫”，與內(nèi)心的抵觸思想是息息相關(guān)的，不能完全歸結(jié)于寫作能力和技巧的欠缺。由于學(xué)生正處于初中階段，今后需要寫作的時間還很長，這樣的消極情緒會直接影響寫作的質(zhì)量，因此教師應(yīng)當(dāng)積極排解學(xué)生對于寫作的不適感。當(dāng)學(xué)生感覺在紙上寫作文缺乏趣味性、趨向于一板一眼時，教師可以要求學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)媒體等新型技術(shù)，通過各種渠道來表達(dá)自己的感受，分享自己的心情。同樣，教師也可以在班級內(nèi)組織一些演講比賽、辯論比賽等，通過豐富的形式與活動，鍛煉學(xué)生把一件事條理清晰地寫出來、說出來的能力。

比如，教師可以建議學(xué)生每天在微信中記述自己經(jīng)歷的趣事，或在微博上每天更新一段描寫?？梢允且欢挝淖?，也可以是一句比較精辟的話。如果有趣事，就簡要記述下來。如果一切平平常常，就可以摘抄一段自己覺得精妙的描寫或語錄。這種方式，可以讓學(xué)生破除對寫作的原有刻板印象，收獲更多寫作的樂趣，從而減少寫作的壓力，提高寫作的熱情。

綜上所述，當(dāng)前，我國已經(jīng)進(jìn)入信息化時代，教育教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所不同，更加注重對網(wǎng)絡(luò)多媒體等新媒體技術(shù)的應(yīng)用，通過對新技術(shù)的廣泛應(yīng)用與推廣，可以讓學(xué)生豐富自己的認(rèn)知，提高對語文的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。信息化在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用，對于提高學(xué)生寫作的熱情、豐富學(xué)生的寫作素材、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣、提高學(xué)生的寫作能力，都有著十分重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)積極利用新媒體，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué);注重社會熱點(diǎn)問題，融入寫作教學(xué)之中;積極利用新技術(shù)，提高學(xué)生的寫作熱情。$_$