《共產(chǎn)黨宣言》對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的啟發(fā)

王碧軒 王紅

摘 要：《共產(chǎn)黨宣言》是馬克思、恩格斯在組織和領(lǐng)導(dǎo)工人階級(jí)與資產(chǎn)階級(jí)作堅(jiān)決斗爭(zhēng)的過(guò)程中形成的巨大理論成果。文章分析《共產(chǎn)黨宣言》的歷史背景，探討《共產(chǎn)黨宣言》的價(jià)值內(nèi)涵，指出高校要立足于《共產(chǎn)黨宣言》的價(jià)值內(nèi)涵，推動(dòng)思想政治教育理論創(chuàng)新;立足于《共產(chǎn)黨宣言》的價(jià)值內(nèi)涵，推動(dòng)思想政治教育實(shí)踐創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：《共產(chǎn)黨宣言》;思想政治教育;大學(xué)生;優(yōu)秀人才

思想政治教育是否有效是一個(gè)關(guān)乎社會(huì)主義事業(yè)后繼有人的重大問(wèn)題，也是一個(gè)常談常新和常談常需的關(guān)乎國(guó)家命運(yùn)、與時(shí)俱進(jìn)的話題。而如何從《共產(chǎn)黨宣言》中尋找啟示、汲取營(yíng)養(yǎng)并最大程度地凝聚力量和共識(shí)，為國(guó)家培養(yǎng)思想政治素質(zhì)過(guò)硬的優(yōu)秀人才，是當(dāng)前高校思想政治教育領(lǐng)域面對(duì)的重大而關(guān)鍵的現(xiàn)實(shí)課題。

一、《共產(chǎn)黨宣言》的歷史背景

1830年至1840年左右，歐洲資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)日漸凸顯出來(lái)，工人階級(jí)在資產(chǎn)階級(jí)以及封建貴族的殘酷剝削和壓迫下，逐漸失去了他們應(yīng)有的政治權(quán)利。與此同時(shí)，英、法、德等國(guó)相繼爆發(fā)了工人運(yùn)動(dòng)，在此基礎(chǔ)上誕生的《共產(chǎn)黨宣言》，成為了指引無(wú)產(chǎn)階級(jí)改變命運(yùn)的重要武器。

隨著工人運(yùn)動(dòng)的相繼爆發(fā)，無(wú)產(chǎn)階級(jí)與資產(chǎn)階級(jí)之間的矛盾逐漸升級(jí)，最終到了不可調(diào)和的地步。為了解決這種境況，馬克思在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和理論探索上做了大量的準(zhǔn)備：一方面，他把工人運(yùn)動(dòng)中取得的成功經(jīng)驗(yàn)和導(dǎo)致失敗的原因都進(jìn)行了積極的總結(jié)，并在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上廣泛思考應(yīng)采取何種方式來(lái)同社會(huì)中的其他思潮斗爭(zhēng);另一方面，他在進(jìn)行理論探索的同時(shí)并沒(méi)有脫離實(shí)際，而是將革命理論與工人運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐緊密結(jié)合，從而為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨的創(chuàng)建打下了基礎(chǔ)。在馬克思、恩格斯和工人階級(jí)的共同努力下，共產(chǎn)黨人最早的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)——《共產(chǎn)黨宣言》，最終正式出版于1848年2月24日。

二、《共產(chǎn)黨宣言》的價(jià)值內(nèi)涵

《共產(chǎn)黨宣言》系統(tǒng)地闡明了馬克思主義的基本原理，特別是歷史唯物主義和科學(xué)社會(huì)主義的基本原理，揭示了資本主義必然滅亡、社會(huì)主義必然勝利的趨勢(shì)和途徑。馬克思在《共產(chǎn)黨宣言》中指出：“資產(chǎn)階級(jí)在它已經(jīng)取得了統(tǒng)治的地方把一切封建的、宗法的和田園詩(shī)般的關(guān)系都破壞了。它無(wú)情地?cái)財(cái)嗔税讶藗兪`于天然尊長(zhǎng)的形形色色的封建羈絆，它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的‘現(xiàn)金交易，就再也沒(méi)有任何別的聯(lián)系了?！倍皩?shí)現(xiàn)人的自由而全面的發(fā)展”，是馬克思主義基于對(duì)人類和資本主義制度全方位深層次研究所總結(jié)出的著名論斷。

當(dāng)前，西方思潮對(duì)中國(guó)青年一代的影響越來(lái)越大，個(gè)別人甚至開始對(duì)馬克思主義產(chǎn)生了質(zhì)疑，這是非常錯(cuò)誤的。因?yàn)轳R克思主義的信仰是指引近代中國(guó)走出迷霧的一盞明燈，我們?cè)谶@盞明燈的指引下開辟出了一條中國(guó)特色社會(huì)主義道路，無(wú)論在過(guò)去還是在現(xiàn)在抑或是在將來(lái)，馬克思主義信仰和中國(guó)特色社會(huì)主義信念都是我們最強(qiáng)大的力量，是我們實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興和國(guó)家富強(qiáng)的精神支柱。

三、《共產(chǎn)黨宣言》的價(jià)值內(nèi)涵對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作的啟發(fā)

1.立足于《共產(chǎn)黨宣言》的價(jià)值內(nèi)涵，推動(dòng)思想政治教育理論創(chuàng)新

馬克思在《〈黑格爾法哲學(xué)批判〉導(dǎo)言》中有這樣的一段論述：“理論一經(jīng)掌握群眾，就會(huì)變成物質(zhì)的力量。理論只要能說(shuō)服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說(shuō)服人。所謂徹底，就是抓住事物的本質(zhì)?！边@個(gè)經(jīng)典論述在普遍意義上回答了思想政治教育“是什么”這個(gè)根本問(wèn)題，揭示出思想政治教育的關(guān)鍵在于“群眾”，如何引導(dǎo)群眾掌握理論并產(chǎn)生物質(zhì)力量是思想政治教育的根本內(nèi)容和主要功能。而標(biāo)志著馬克思主義誕生的《共產(chǎn)黨宣言》自出版以來(lái)，已充分證明了“理論只要徹底，就能說(shuō)服人”。這啟示我們：新時(shí)代高校的擔(dān)當(dāng)與使命就是為民族為國(guó)家培育民族復(fù)興、國(guó)家富強(qiáng)的時(shí)代新人，這其中的關(guān)鍵就在于需要用徹底的馬克思主義理論來(lái)搞好思想政治教育、搞強(qiáng)思想政治教育。

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)?！币虼?，高校思想政治教育只有以真理說(shuō)服人、教育人，才是真正的思想政治教育。

首先，思想政治教育堅(jiān)持用徹底的馬克思主義理論來(lái)培育時(shí)代新人，必須將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為根本遵循。新時(shí)代高校思想政治教育以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為根本的理論指導(dǎo)、主要內(nèi)容和根本遵循是時(shí)代之需，同時(shí)馬克思主義的經(jīng)典文本和理論闡述也同樣是高校思想政治教育具有理論依據(jù)和能否取得實(shí)效的根基。

其次，高校思想政治教育堅(jiān)持用徹底的馬克思主義理論培育時(shí)代新人，必須做到“讓有信仰的人講信仰”。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者……要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人?！币虼?，高校思想政治教師要不斷提高自身的政治、思想和理論水平，更好地?fù)?dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。

再次，高校思想政治教育堅(jiān)持用徹底的馬克思主義理論培育時(shí)代新人，還要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向。為什么當(dāng)下的高校思想政治教育成效還有待提升呢？究其原因就是思想政治教師沒(méi)有將馬克思主義理論真正講好、講通、講透，有的思想政治教師甚至曲解了原著的本意，沒(méi)有在文本上下功夫，使學(xué)生陷入迷惑甚至質(zhì)疑。因此，高校思想政治教育堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，就顯得尤為重要。

2.立足于《共產(chǎn)黨宣言》的價(jià)值內(nèi)涵，推動(dòng)思想政治教育實(shí)踐創(chuàng)新

《共產(chǎn)黨宣言》中，馬克思、恩格斯在批判空想社會(huì)主義等思潮時(shí)運(yùn)用了歷史分析法、矛盾分析法等科學(xué)方法，并在科學(xué)理論的指導(dǎo)下剖析了這些思潮的階級(jí)本質(zhì)，從而將科學(xué)社會(huì)主義與各式各樣的錯(cuò)誤思潮劃清界限。在進(jìn)入新時(shí)代之后，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)日益嚴(yán)峻，人們對(duì)內(nèi)需要抵制歷史虛無(wú)主義等社會(huì)思潮的滲透，對(duì)外需要面對(duì)不同社會(huì)意識(shí)形態(tài)的激烈較量、不同文化的沖擊。面對(duì)此種情況，思想政治教師應(yīng)以責(zé)任擔(dān)當(dāng)應(yīng)對(duì)各種社會(huì)思潮，推動(dòng)思想政治教育實(shí)踐創(chuàng)新。首先，要堅(jiān)持馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，科學(xué)剖析錯(cuò)誤思潮的本質(zhì)，提高青年學(xué)生的分辨力，用真理來(lái)使他們信服。其次，進(jìn)一步推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化、大眾化，讓青年學(xué)生對(duì)馬克思主義理論做到真懂、真信、真學(xué)。

總之，《共產(chǎn)黨宣言》對(duì)于新時(shí)代高校思想政治教育，無(wú)論從理論上和實(shí)踐上的啟示都是必要的和可能、可行的。當(dāng)然，《共產(chǎn)黨宣言》中包含的關(guān)于思想政治教育的啟示遠(yuǎn)不止這些，“共產(chǎn)黨人不屑于隱瞞自己的觀點(diǎn)和意圖”“資產(chǎn)階級(jí)給無(wú)產(chǎn)階級(jí)帶來(lái)大量的政治教育因素”等，這些論述同樣在高校思想政治教育中大有啟發(fā)，對(duì)于提高當(dāng)代大學(xué)生的思想政治素質(zhì)有著理論和實(shí)踐的雙重意義，有利于高校為國(guó)家培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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