初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的提問(wèn)藝術(shù)與策略探究(1)

陳玉龍

摘要：提問(wèn)是教學(xué)活動(dòng)必要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)提問(wèn)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在這一過(guò)程中了解學(xué)生對(duì)于本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，學(xué)生的的反饋非常重要，教師也可通過(guò)這一反饋調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度。那么，在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)才能使提問(wèn)更加具有價(jià)值、更有效呢？本文筆者將與各位教師共同探討教學(xué)活動(dòng)中的提問(wèn)的重要性，以及我們應(yīng)該如何去執(zhí)行這一環(huán)節(jié)，希望對(duì)各位教師有所價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)活動(dòng);提問(wèn)策略

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-100-1

隨著教育的不斷改革，教師的教學(xué)模式應(yīng)該跟隨上新課標(biāo)的要求，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及能力上下功夫。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處于青春期，有一定的叛逆性， 需要老師進(jìn)行耐心引導(dǎo)，教師在教學(xué)活動(dòng)上應(yīng)該充分利用好一切，讓學(xué)生能在教學(xué)活動(dòng)中更高效率的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到更多數(shù)學(xué)知識(shí)。下面，我將分別介紹提問(wèn)的重要性和必要性，以及教師在教學(xué)中如何去實(shí)行提問(wèn)這一環(huán)節(jié)才會(huì)更加有效。

一、教學(xué)活動(dòng)中教師進(jìn)行有效的提問(wèn)的重要性和必要性

1.教學(xué)活動(dòng)中的提問(wèn)可以使學(xué)生更加專注，學(xué)習(xí)效率更高

教師在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要重視起提問(wèn)這一環(huán)節(jié)，提問(wèn)也是學(xué)生與教師之間進(jìn)行互動(dòng)的有效環(huán)節(jié)。根據(jù)新課標(biāo)改動(dòng)后的要求，要以學(xué)生為主導(dǎo)教師為輔的模式教學(xué)，提問(wèn)也符合這一要求，將教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)權(quán)交給了學(xué)生。而且教師在提問(wèn)過(guò)程中會(huì)通過(guò)外界的刺激使得學(xué)生更加專注。在外界刺激下，學(xué)生要思考問(wèn)題，再歸納整理出自己的答案，然后組織自己的語(yǔ)言，保持上課注意力的集中，提高課堂上的學(xué)習(xí)效率。研究表明，通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生回答的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生會(huì)記得更加牢固。

2.教學(xué)活動(dòng)中的提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習(xí)興趣

有效的提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，好奇心的激發(fā)一般來(lái)自外界的刺激，只有學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)有好奇心，才能提起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。必要的外界刺激對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常重要的，之所以提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，是因?yàn)槊看翁岢龅膯?wèn)題是面向全班同學(xué)的，每個(gè)學(xué)生都有其自尊心和虛榮心，都希望在回答問(wèn)題的過(guò)程中能夠得到更多的表?yè)P(yáng)和贊賞，這種競(jìng)爭(zhēng)感會(huì)使學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候努力把答案說(shuō)的更加飽滿。這就要求學(xué)生在課前有充分的準(zhǔn)備，平時(shí)要拓展自己的知識(shí)面，以及在平時(shí)要更加認(rèn)真的對(duì)待課本的知識(shí)點(diǎn)。這樣，就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。教師在在聽(tīng)完學(xué)生回答的問(wèn)題后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定的贊賞，會(huì)使學(xué)生的自尊心以及虛榮心得到滿足，又進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)活動(dòng)中的課堂提問(wèn)可以使教師接收到更多的教學(xué)反饋，了解學(xué)生的掌握情況

提問(wèn)是學(xué)生與教師進(jìn)行雙邊互動(dòng)的活動(dòng)，不是傳統(tǒng)的教師教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生接受知識(shí)點(diǎn)的單項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)生可以通過(guò)提問(wèn)知道哪些知識(shí)點(diǎn)是重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中更有側(cè)重的學(xué)習(xí)。教師通過(guò)提問(wèn)能夠了解到學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，知道哪些知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)需要多講幾遍，哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生理解比較容易，避免學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)重復(fù)講授。教師也可以通過(guò)學(xué)生反饋過(guò)來(lái)的課堂信息，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整。有效的教學(xué)提問(wèn)也可以讓教師更加了解學(xué)生，對(duì)于學(xué)生也可以進(jìn)行不同程度的指導(dǎo)。

二、教師在教學(xué)活動(dòng)中如何進(jìn)行有效的提問(wèn)

1.在知識(shí)點(diǎn)有新舊知識(shí)聯(lián)系的地方進(jìn)行提問(wèn)

教師在知識(shí)點(diǎn)的銜接處進(jìn)行提問(wèn)既可以讓學(xué)生溫習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，也可以更好的學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)。在知識(shí)點(diǎn)有新舊聯(lián)系的地方進(jìn)行提問(wèn)，可以讓學(xué)生更好的對(duì)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考。比如，教師在講《四邊形》這一單元的時(shí)候可以讓學(xué)生聯(lián)系思考七年級(jí)學(xué)習(xí)的平行、垂直、相交的知識(shí)點(diǎn)，思考一下以前的知識(shí)點(diǎn)對(duì)于我們學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)有什么幫助，想想他們之前存在什么樣的聯(lián)系。學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅僅是學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程，學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)也不能落下。教師在這一關(guān)鍵處進(jìn)行提問(wèn)，也能夠更加了解學(xué)生對(duì)于過(guò)去知識(shí)的掌握情況，然后可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況設(shè)計(jì)接下來(lái)的教學(xué)任務(wù)。

2.在學(xué)生疑惑的知識(shí)點(diǎn)處進(jìn)行提問(wèn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師的提問(wèn)可以啟發(fā)學(xué)生的疑惑點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考獲得更多的知識(shí)。學(xué)生有了疑問(wèn)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在講《全等三角形》這一單元前，可以根據(jù)學(xué)生的疑惑點(diǎn)設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，如：“全等三角形和軸對(duì)稱圖形的區(qū)別是什么？”、“全等三角形放到一起會(huì)重合嗎？”等問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考解決自己的疑惑，使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象更加深刻。

3.問(wèn)題的清晰性

如果教師想讓自身的提問(wèn)變得有效，他們必須清晰、簡(jiǎn)潔的陳述問(wèn)題。然而，很多時(shí)候老師提的問(wèn)題常常無(wú)法讓學(xué)生明了教師究竟想讓學(xué)生知道什么、回答什么、怎么回答。清晰的問(wèn)題包括以下幾個(gè)特點(diǎn)：使用簡(jiǎn)潔自然的、明確的與學(xué)生認(rèn)知中水平相符合的語(yǔ)言;僅包括學(xué)生在回答該問(wèn)題所需的詞匯、術(shù)語(yǔ)和等待學(xué)生處理的信息，不包括無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)或附帶說(shuō)明;這些問(wèn)題是直接與課堂內(nèi)容或課文主題相關(guān)的，而不是“天女散發(fā)”般隨心所欲。

總之，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的提問(wèn)是很重要的，教師必須重視起來(lái)?！皢?wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”，教師的提問(wèn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中占有重要地位。

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（作者單位：安徽省合肥市第六十八中學(xué)，安徽 合肥 230000）