有老師叫我“師傅”

張忠孝

回憶起我1986年大學(xué)畢業(yè)分配到銅川礦務(wù)局子校的那一段日子，只要走進(jìn)沸騰的礦區(qū)，隨時(shí)隨地都能聽見有工人喊“師傅”，機(jī)器旁有老師傅手把手教徒弟操作，下班后或節(jié)假日里徒弟們懷里揣著一瓶白酒去找?guī)煾嫡勌煺f地，對剛畢業(yè)的我來說由衷地敬佩、羨慕。

我記得那時(shí)候還沒有開學(xué)，提前領(lǐng)取了教學(xué)計(jì)劃表，我卻不知道如何去寫，只能靠自己去琢磨，開學(xué)第一課怎樣上，如何贏得學(xué)生們的心，我費(fèi)了一番苦心，那段開場白讓我至今記憶猶新，還保存在我家的書柜里。那個(gè)年代，提到找“師傅”，老教師們聽后會(huì)笑話，因?yàn)槟闶且粋€(gè)堂堂的大學(xué)生，在我的記憶里，沒有“師徒結(jié)對”之說。

一晃三十年出頭了，離退休也不遠(yuǎn)了?，F(xiàn)在，有青年老師開始叫我“師傅”，能不能稱得上他們心中渴望的“師傅”暫且不論，能與他們相遇就是一種緣分，也是一種鞭策，他們是我成長的載體，讓我在實(shí)踐中得到前行、自信和力量，他們有活力，他們是未來。

● 有老師叫我“師傅”，“師傅”要胸懷坦蕩

我記得去年8月底，我受邀給渭南市臨渭區(qū)高中化學(xué)教師做高考復(fù)習(xí)實(shí)踐與體會(huì)的專題發(fā)言。會(huì)后，瑞泉中學(xué)的趙老師通過微信和我進(jìn)行了長時(shí)間交流。她說：“您做了很多事，但您的講座從我的角度看，稍微有點(diǎn)亂，希望您在這方面好好研究，更好地表達(dá)您的所思所想，在PPT簡潔性方面再下功夫。實(shí)在不好意思，就這樣直白給您提意見，您是我們一線教師的代表，您會(huì)去很多地方，我真心希望您的思想影響更多的人?！壁w老師給我提出了寶貴的意見，雖然表達(dá)的是她個(gè)人的意愿，但無論怎么樣，我接納了她的建議對發(fā)言內(nèi)容做了修改，以便在今后的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)中做得更好，促進(jìn)自己專業(yè)提升和發(fā)展。

● 有老師叫我“師傅”，“師傅”要激勵(lì)引領(lǐng)

聽評課是少不了的學(xué)習(xí)研修活動(dòng)，評價(jià)青年教師的課也不例外。去年12月在某區(qū)級大教研活動(dòng)研討會(huì)上，一位青年老師上了一節(jié)高三復(fù)習(xí)觀摩研究課，聽?wèi)T了常態(tài)教學(xué)的老師們對這節(jié)課發(fā)表了自己的看法，談優(yōu)點(diǎn)的不多?；顒?dòng)結(jié)束后的當(dāng)晚，她和我通了很長時(shí)間的電話，我猜測她可能委屈、難過、彷徨，不知所措。我知道該青年教師準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)下了很多功夫，花了一番心思，能走到這么大的舞臺(tái)實(shí)屬不易。在我看來，她嘗試改變高三復(fù)習(xí)模式，從創(chuàng)新減負(fù)層面來看，這節(jié)課不失為一節(jié)可借鑒的好課，教學(xué)有法，但無定法，只要由“教”向“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，就有其長處。是“師傅”，要激勵(lì)引領(lǐng)，是“徒弟”，要笑臉面對“磨難”，只有這樣，課堂革命才能走在康莊大路上。有些路只能自己一個(gè)人走，有些夢卻可以一群人來做。經(jīng)歷就是成長，珍惜每一次的遇見，只為成為更好的自己。

● 有老師叫我“師傅”，“師傅”要愛得無私

2019年九月開學(xué)前夕，大學(xué)畢業(yè)新入職的延安中學(xué)一位青年教師在微信中問我，怎樣才能上好開學(xué)第一節(jié)課。我們從預(yù)約的晚上八點(diǎn)開始到九點(diǎn)多才結(jié)束，我們交談的話題，從如何讓學(xué)生喜歡，如何對高一學(xué)生進(jìn)行理想、生涯和知識(shí)的教育，到演示實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新等方面，就是讓學(xué)生明白化學(xué)是真實(shí)存在、有用的、有趣的及有規(guī)律有方法的，隨后把我準(zhǔn)備開學(xué)所用的第一課課件發(fā)給她，讓她琢磨、實(shí)踐和體會(huì)。“在您的指點(diǎn)下，評委說我的課立意比較好，我下載了高爐煉鐵的一個(gè)視頻，然后通過三個(gè)方程式講了氧化還原反應(yīng)的單雙線橋表示，以及氧化劑，還原劑，氧化產(chǎn)物，還原產(chǎn)物概念模型的構(gòu)建，練了您跟我點(diǎn)的那個(gè)題，評委也認(rèn)可這道習(xí)題。張老師，謝謝您?！蔽飨绦聟^(qū)某青年教師上完公開課后給我如是說。我眼里，“師傅”就像化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的一架托盤天平，一邊托著學(xué)生，一邊托著青年老師，天平中的指針就是“師傅”的心，青年教師課設(shè)計(jì)得有味道了，就能讓課堂看見思維的力量，課堂有了思維的力量，學(xué)生在減負(fù)學(xué)習(xí)中才能感受到自己慢慢提升的希望。

● 有老師叫我“師傅”，“師傅”要肚中有文

肚里有文行而遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華，是“師傅”更加明白這個(gè)道理，要適應(yīng)新時(shí)代新教育，“師傅”就要不斷地深度學(xué)習(xí)積極進(jìn)取。我喜好三件事，每天早上起來，第一件事就是打開“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，提升閱讀水平，積累案例，付諸于教學(xué)，如將“國民營養(yǎng)計(jì)劃（2017-2030）在吃動(dòng)平衡行動(dòng)中提出廣泛開展“三減三健”專項(xiàng)行動(dòng)”，帶到我的課堂來，讓健康元素融進(jìn)化學(xué)教學(xué)。第二件事，因我在江蘇教學(xué)八年，打心眼里喜歡他們的教學(xué)風(fēng)格，所以每個(gè)月必觀看 “江蘇省教學(xué)新時(shí)空 名師課堂”教學(xué)直播，聽化學(xué)名師授課，研名師課堂設(shè)計(jì);聽化學(xué)名家講評，記名家精彩名句，采他山之石，博眾家之長，省自身之失。第三年事，喜歡把自己每周教學(xué)實(shí)踐中的片段講給年輕教師聽，讓青年教師診斷把脈。古人亦云“寧可三日食無肉，不可一日居無書”，這是“師傅”的品格。

● 有老師叫我“師傅”，“師傅”要課堂有味

我家的書柜里存放著每學(xué)期的教案，從2004年調(diào)入市七十中開始就沒間斷過，特別是近幾年都把它裝訂好。留著教案不為抄，只為記憶，只為欣賞，輪回再起步。我經(jīng)常在教案本扉頁寫下名言名句，如“沒有自我教育就沒有真正的教育”等，用這些話不斷激勵(lì)自己，并付諸課堂實(shí)踐，讓教案設(shè)計(jì)，成為自己要用一生去修煉的基本功。寫教案，從改變自己的思維呈現(xiàn)方式開始，在備課時(shí)動(dòng)筆勾畫出自己的思維過程完成知識(shí)的建構(gòu)，養(yǎng)成一種讓思維可視的習(xí)慣。所以，我寫教案，有個(gè)習(xí)慣，雷打不動(dòng)。選好情境素材，講好故事，講好知識(shí)，育好人，養(yǎng)思維，現(xiàn)化學(xué)價(jià)值;創(chuàng)設(shè)好實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)及觀察中獲取證據(jù)。正如西光中學(xué)化學(xué)特級教師宋文翔老師說：如果有實(shí)驗(yàn)而沒有去做，上完課心里總是不舒服的。設(shè)計(jì)好活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)發(fā)生在“學(xué)生”身上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去經(jīng)歷、去體驗(yàn)、去成長、去收獲，讓學(xué)生的這種入骨、入心、入腦的學(xué)習(xí)“帶得走”，在將來的人生路上“用得上”。完成三個(gè)預(yù)設(shè)后，我才開始動(dòng)手寫教案。教案要眼過三遍，先預(yù)覽第一遍，然后到實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手做一做實(shí)驗(yàn)，即使下班也不例外;第二天早上到校再瀏覽第二遍，趁早起時(shí)的腦子清醒，看是否做微調(diào);第一個(gè)班上完課后再過第三遍，改動(dòng)細(xì)微處，即便是板書也不放過。“師傅”有味道的課，就是這樣磨出來的，就像有名師傅煮的羊肉泡饃，快吃完時(shí)碗中還留有一口湯，口有余香。

梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。“徒弟”成長路上幸有“師傅”，“師傅”在教學(xué)路上有幸“徒弟”結(jié)伴，不忘初心和堅(jiān)守。寫此文，不為別的，“師傅”與“徒弟”共勉。

作者單位：西安市第七十中學(xué)