教學(xué)常規(guī)是教學(xué)質(zhì)量的根本保障

劉建紅

在學(xué)校各項(xiàng)管理工作中，我們始終認(rèn)為教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，抓好教學(xué)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保障。那么，如何抓好教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量呢？

一、加強(qiáng)備課管理

在教案的編寫(xiě)當(dāng)中，注重預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，注重三維目標(biāo)的達(dá)成，注重作業(yè)設(shè)計(jì)，要有梯度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。學(xué)?？梢猿雠_(tái)教師教案檢查表，學(xué)生作業(yè)批改檢查表，教導(dǎo)處每月常規(guī)教學(xué)檢查兩次，確保教學(xué)目標(biāo)落實(shí)，并做到有檢查、有記載、有反饋，并把檢查的情況與教師的考核考評(píng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，確保教學(xué)管理流程落到實(shí)處。

二、抓緊課堂監(jiān)控

上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是教學(xué)活動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)的主軸，是學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)展智力，增長(zhǎng)能力的主要途徑。學(xué)校開(kāi)展以老帶新，以新促新，相互聽(tīng)課等活動(dòng)，不定時(shí)查堂和采取學(xué)生座談等形式，進(jìn)一步規(guī)范教師在課堂教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

教師對(duì)課堂管理要堅(jiān)持以人為本，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，滿足學(xué)生的合理需求;要從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，提出合理的課堂規(guī)范。教師從一開(kāi)始就要根據(jù)課堂管理目標(biāo)提出對(duì)學(xué)生行為的期望，讓學(xué)生清楚明了課堂中哪些行為是合適的和可接受的，哪些行為是不可接受的。針對(duì)這樣的期望讓學(xué)生提出自己的看法，師生在發(fā)揚(yáng)民主的基礎(chǔ)上共同來(lái)確定課堂規(guī)范。教師在確定課堂規(guī)范時(shí)，要立足于是否有利課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，是否有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。通過(guò)師生共同努力，在發(fā)揚(yáng)民主基礎(chǔ)上建立的課堂規(guī)范，無(wú)疑具有開(kāi)放性和靈活性，這樣會(huì)比較容易得到學(xué)生的認(rèn)可和接受。另外，注重學(xué)生的自主管理。教師要提高學(xué)生的主體參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)能否收到良好的效果，有賴于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中自我管理能力的高低。在課堂管理中，教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生參與到課堂管理中來(lái)。通過(guò)構(gòu)建平等、民主的管理機(jī)制，讓課堂管理充滿活力，就會(huì)在課堂上真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。

三、注重作業(yè)布置

作業(yè)是鞏固知識(shí)形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)，因此要求教師作業(yè)布置與批改做到“三精、三必、三杜絕”。精心布置學(xué)生作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)內(nèi)容設(shè)置必須要有針對(duì)性、選擇性。堅(jiān)決杜絕“重復(fù)抄寫(xiě)”與“罰作業(yè)”現(xiàn)象，使不同的學(xué)生得到不同的提高。精心批改作業(yè)方面，教師批改要做到及時(shí)準(zhǔn)確，必須用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，同時(shí)，批改的形式靈活多樣，通過(guò)這一措施，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和正確評(píng)價(jià)他人。學(xué)校要求教師采取面批的形式，把批改作業(yè)作為教師與學(xué)生情感交流的載體。對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要督促學(xué)生訂正，并進(jìn)行再次批改。要求教師必須把學(xué)生常錯(cuò)的，典型試題進(jìn)行簡(jiǎn)單地登記、分析、歸納、小結(jié)，記錄在“批閱紀(jì)實(shí)”中，堅(jiān)決杜絕教師的隨意性。學(xué)校定期進(jìn)行檢查，有力推動(dòng)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的規(guī)范與高效。

四、抓好輔導(dǎo)檢測(cè)

1.抓好課后輔導(dǎo)工作。課后輔導(dǎo)工作是教師對(duì)學(xué)生因材施教的重要手段。每位教師必須有效做好培優(yōu)輔差工作。學(xué)校要制定培優(yōu)輔差的計(jì)劃，出臺(tái)措施并認(rèn)真做好培優(yōu)輔差記錄，做到培優(yōu)定時(shí)，輔差隨時(shí)，特別是對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)要耐心細(xì)致，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步。

2.抓好質(zhì)量檢測(cè)。質(zhì)量檢測(cè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問(wèn)題。在反饋中 對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的成功之處予以肯定，對(duì)于存在的問(wèn)題及時(shí)指出，提出整改意見(jiàn)，考核結(jié)果與學(xué)校年度考核結(jié)果掛鉤，與教師績(jī)效工資直接掛鉤。

總之，要抓好教學(xué)常規(guī)工作，要緊扣現(xiàn)實(shí)。只有在抓常規(guī)中找特點(diǎn)，把特點(diǎn)轉(zhuǎn)化成特色，把特色化為學(xué)校的靈魂，把特色變成學(xué)校校本文化，這樣才能真正的抓好教學(xué)常規(guī)工作，以達(dá)到促進(jìn)教師的發(fā)展、凸顯學(xué)校辦學(xué)特色、提高學(xué)校辦學(xué)水平之目的。

作者單位：大荔縣官池鎮(zhèn)石槽中心小學(xué)