高校羽毛球教學方式的創(chuàng)新分析

張歌

摘? 要：高校羽毛球教學在一定程度上能夠增強學生的身體素質。基于此，本文從羽毛球教學在高校教學中的作用展開論述，介紹了高校羽毛球教學現狀，詳細闡述了在高校羽毛球教學中，教育工作者可以采取分層教學、興趣教學、多元化評價教學、信息化教學、實踐教學等教學方式，來創(chuàng)新羽毛球教學。羽毛球是比較容易掌握的體育項目之一，通過羽毛球教學，高?？梢耘囵B(yǎng)學生的運動習慣，從整體上提升學生的身體素質水平，因此在教學過程中，高校要深入分析現階段羽毛球教學中存在問題，并采取相應的措施來優(yōu)化高校羽毛球教學方式，促進學生身心的健康發(fā)展。

關鍵詞：分層教學? 興趣教學? 信息教學

中圖分類號：G847? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）03（b）-0091-02

1? 羽毛球教學在高校教學中的作用

現階段，羽毛球教學在高校教學中的作用主要體現在以下幾個方面。第一，增強學生身體素質，在高校羽毛球教學中，學生能夠得到體育方面的鍛煉，增強身體素質;第二，培養(yǎng)學生良好的運動習慣，優(yōu)質的羽毛球教學，能夠培養(yǎng)學生對羽毛球運動的熱愛，從而使學生形成良好的運動習慣，促進學生身心的健康發(fā)展;第三，加強學生之間交流，羽毛球屬于雙人運動，因此能夠給予學生們在運動中互相交流的機會，有助于構建學生之間和諧的關系;第四，放松學生身心，羽毛球是一項比較簡單、輕松的運動，學生能夠通過羽毛球運動來放松身心，體會運動的樂趣。

綜上所述，羽毛球教學在高校教學中的作用主要體現在增強學生身體素質、培養(yǎng)學生良好運動習慣、加強學生之間交流、放松學生身心等方面。

2? 高校羽毛球教學現狀

現如今，高校羽毛球教學的狀態(tài)主要體現在以下幾個方面。第一，教學不精細，高校學生基本都是成年人，各方面的習慣、能力等方面大多也已經定型，所以個體差異比較大，使教學難以精細化，降低了羽毛球教學的效果;第二，教學方式枯燥，由于羽毛球教學不是重點考試科目，部分教師對羽毛球課也不太重視，造成了教學方式過于單一、乏味，降低了學生學習的積極性，影響教學效果;第三，評價方式單一，現階段的評價方式主要以教師評價為主，有一定的局限性，不能完整的反映出學生的學習情況，在一定程度上容易打擊學生的積極性;第四，教學資源有限，這造成了羽毛球課程內容過于空泛，缺乏趣味性，也不夠具體，不利于學生對羽毛球運動知識的掌握;第五，理論知識與實踐結合不夠，現階段羽毛球教學中，教師對學生的指導不夠，難以發(fā)揮理論知識的作用，降低了實踐教學的效果。

綜上所述，高校羽毛球教學的狀態(tài)主要體現在教學不精細、教學方式枯燥、評價方式單一、理論知識與實踐結合不夠等方面。

3? 高校羽毛球教學方式的創(chuàng)新分析

3.1 分層教學

在羽毛球教學中，教師可以根據學生的羽毛球運動基礎將學生分為2個層次，針對羽毛球運動基礎好的學生，教師需要側重技巧教學，適當地加大訓練強度，進一步發(fā)掘學生的潛能，與此同時，教師對運動基礎較為薄弱的學生，要注重理論知識和理論實踐方面的基礎知識講解和示范，優(yōu)化學生的羽毛球運動能力，實現分層教學，從而兼顧大多數學生的情況，在確保學生能夠跟上課程進度的同時，充分滿足學生的學習需求，全面提高學生的羽毛球水平，因此教師可以通過分層教學來創(chuàng)新高校羽毛球的教學方式，優(yōu)化高校羽毛球教學的效率。

3.2 興趣教學

羽毛球教學不僅能夠增強學生的體質，還可以讓學生在運動中得到心靈上的放松，促進學生形成良好的運動習慣，是確保學生身心健康發(fā)展的有效途徑。在羽毛球教學過程中，教師通過組織學生進行羽毛球比賽，可以調動學生運動的積極性，加深學生對羽毛球運動的了解，增強學生的參與度，吸引學生的注意力，實現興趣教學。除此之外，教師可以在教學過程，加入羽毛球體育游戲，能夠增強課程的趣味性，為羽毛球教學創(chuàng)造一個輕松、活躍的氛圍，激發(fā)學生運動的積極性，因此教師借助游戲和比賽等教學活動創(chuàng)新教學方式，可以培養(yǎng)學生對羽毛球運動的興趣，提高課堂教學質量。

3.3 多元化評價教學

羽毛球運動可以鍛煉學生的敏捷性、體力、協(xié)調能力、合作能力等多方面的能力，因此在評價過程中不能僅根據單一的成績來判定水平高低，教師要更注重學生的學習過程，采取多元化評價的創(chuàng)新教學方式，來進一步優(yōu)化高校羽毛球教學的水平。在教學過程中，教師可以采取學生之間互評與教師評價結合的方式來實現多元化評價教學，學生在相互評價的過程中，可以加強經驗的溝通和交流，促進學生對羽毛球運動地學習，同時學生結合教師給予的評價能夠進一步提升自身的羽毛球水平。除此之外，教師要注意把控好評價的周期，周期太短和太長都無法準確地呈現出學生的學習狀態(tài)，因此教師制定規(guī)范、有效的多元化評價體系，使評價教學能夠充分發(fā)揮自身的激勵作用，提高學生的羽毛球水平，因此教師可以借助多元化評價教學方式來實現高校羽毛球教學方式的創(chuàng)新，增強高校羽毛球教學的效果[1]。

3.4 信息化教學

如今社會已經進入了信息時代，教師要順應時代的發(fā)展，積極采用信息化的手段實現高校羽毛球教學，創(chuàng)新教學方式，豐富課堂內容，提升教學水平。在教學過程中，教師可以利用互聯(lián)網來收集教學資源，并采取多媒體等教學方式，具象化理論知識的講授，從而增強課堂教學效果，例如：在高校第一學期，羽毛球運動的一般知識和基本握拍法的課程中，教師可以在課前借助信息技術來收集關于羽毛球運動誕生、發(fā)展的相關知識，做好多媒體課件，在課堂上借助圖片、短視頻向學生介紹羽毛球運動的知識，通過握拍法的演示視頻具象化理論知識，在豐富課堂內容的同時使羽毛球課程知識的講授更加具體形象，加深了學生對課程知識的印象，因此教師通過信息化創(chuàng)新教學方式，可以有效增強高校羽毛球的課堂教學效果，為培養(yǎng)學生對羽毛球運動的興趣打下良好的基礎[2]。

3.5 實踐教學

實踐教學是羽毛球教學中的核心組成部分，現階段的羽毛球實踐教學中，教師往往會采用教師示范學生模仿的單一教學方式，在實踐教學中對學生的指導不夠，無法充分發(fā)揮理論知識的作用，因此教師可以采用理論實踐相結合的方法，來創(chuàng)新高校羽毛球教學方式，促進學生對羽毛球運動知識的掌握。在教學過程中，教師在講解理論知識并演示動作之后，可以讓學生以小組為單位進行練習，互相糾正練習中的錯誤，同時教師以小組為單位統(tǒng)一對練習中出現的問題進行統(tǒng)一指導，加強理論與實踐的結合，例如：在高校第一學期羽毛球后場擊球技術的課程中，教師可以先示范然后講解動作要領，并將學生分為4組，在場地的兩邊對發(fā)球，練習動作，教師再通過觀察對學生練習中出現的問題進行及時的講解，實現理論與實踐的結合，促進學生掌握運動知識，因此教師可以通過創(chuàng)新實踐教學方式，來增強高校羽毛球教學效果[3]。

4? 結語

綜上所述，高校羽毛球教學可以促進學生的全面發(fā)展。在高校羽毛球教學過程中，教師通過因材施教、培養(yǎng)學生對羽毛球的興趣、增強評價教學的效果、加深學生課程知識印象、理論實踐相結合，可以進一步優(yōu)化高校羽毛球教學水平，提高學生的運動能力。

參考文獻

[1] 王守文.高校羽毛球教學方式的構建與創(chuàng)新[J].當代體育科技，2018，8（14）：66，68.

[2] 夏文龍.基于智能手機的移動學習在高校羽毛球教學中的應用研究[D].首都體育學院，2018.

[3] 張文哲.高校羽毛球教學方式的構建與創(chuàng)新[J].當代體育科技，2017，7（30）：113-114.