人本主義思想與方法在中職教學中的應(yīng)用效果

佟亞輝

隨著中職教學改革的不斷深入，中等職業(yè)教育現(xiàn)有的教學模式已經(jīng)不適合培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才的需要，因此很多中職教師都逐漸轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學觀念，在中職教學中針對學生的特點來逐漸引進符合時代發(fā)展的人本主義思想，這樣就可以讓中職學生在教師的引導(dǎo)下走上更符合時代發(fā)展的道路。本文主要對中職教學中中職生的現(xiàn)狀進行深入分析，在分析的過程中闡述人本主義思想與方法在中職教學中的應(yīng)用。

人本主義心理學主要是以人為本，研究人的本性、潛能、經(jīng)驗、價值、意志性、創(chuàng)造力、自我選擇和自我實現(xiàn)的科學，強調(diào)以人為本為宗旨是人本主義心理學的主要特點。所以在中職教學中，教師為了更好的教育學生就需要引進這種新型的教學觀念。在傳統(tǒng)的中職教學中，很多教師采用的教學模式都是“灌輸式”教學法，教師在課堂中按照書本上的知識點進行講解，而中職學生就在自己的座位上聽課，不會對教師講述的知識點進行深入分析，久而久之，很多學生就會對教師講述的知識點不感興趣。因此教師在教學中就需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法，注重學生在課堂中的主體地位，這樣不僅僅可以讓學生更好的發(fā)展，還可以針對社會的發(fā)展培養(yǎng)大量高能力、高素質(zhì)的人才。

1 中職教學中中職生的現(xiàn)狀

在對中職教學中中職生的現(xiàn)狀進行深入分析的過程中主要從幾個方面來闡述：第一個方面就是很多中職學生對于學習本身沒有很大的興趣，第二個方面就是很多中職學生在學習中還缺乏信心，自卑感強。

1.1很多中職學生對于學習本身沒有很大的興趣

很多學生來到中職院校之后，都會覺得自己不愛學習，認為學習非常的枯燥、無聊。中職學生原本就和普通學生不同，這些學生往往是因為自身的成績不理想才進入到中職院校進行知識點的學習，想要學習一門好的技術(shù)，將來在社會中立足。所以這些學生往往對于知識點都不感興趣，甚至很多學生對于專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)知識點以及專業(yè)技術(shù)科都沒有學習的欲望，以至于降低學生的學習成績。

1.2很多中職學生在學習中還缺乏信心，自卑感強

現(xiàn)階段很多中職學生認為只有學習差的學生才會到中職院校中進行學習，而那些優(yōu)秀的學生都是直接考進各大高中，這種情況下就會讓很多中職學生本身產(chǎn)生非常大的自卑感。此外，很多中職學生在畢業(yè)就業(yè)和待遇方面沒有優(yōu)勢，導(dǎo)致很多中職學生對于中職教師的講解不感興趣，對于自身也沒有信心，這種情況的出現(xiàn)不僅僅對中職學生日后的發(fā)展有很大的影響，還會讓中職學生逐漸缺乏獨立自主的能力，導(dǎo)致很多中職學生的心理承受能力差。

2 人本主義思想與方法在中職教學中的應(yīng)用

在對人本主義思想與方法在中職教學中的應(yīng)用進行深入分析的過程中需要從幾個方面來闡述：第一個方面就是教師需要堅持以學生為本的宗旨，構(gòu)建良好的新型“師生關(guān)系”;第二個方面就是教師需要通過人本主義思想與方法的應(yīng)用來認真傾聽學生的心聲。

2.1教師需要堅持以學生為本的宗旨，構(gòu)建良好的新型“師生關(guān)系”

在對教師需要堅持以學生為本的宗旨，構(gòu)建良好的新型“師生關(guān)系”進行深入分析中需要從幾個方面來闡述：第一個方面就是教師需要落實“以生為本”的教學理念，破解學生“焦慮”;第二個方面就是教師需要通過人本主義思想與方法的應(yīng)用來認真傾聽學生的心聲。

2.1.1教師需要落實“以生為本”的教學理念，破解學生“焦慮”

在中職教學課堂中，很多教師為了更好的教育學生，并提高學生的學習積極性，就需要在課堂中有效落實“以生為本”的教學理念。在課堂中學生才是課堂的主人，而教師只是課堂中的領(lǐng)導(dǎo)者，所以教師要明確自身在課堂中的地位，在教育學生的過程中需要尊重學生，對學生需要有比較全面的了解。因為很多中職學生本身相對于普通高中生來說就有很大的自卑感，這些自卑感主要來源于中職學生自身的特殊性以及一些社會不平等認同性。而且很多中職學生正處于青春期，這個時期的學生內(nèi)心都是比較敏感和脆弱的，很多學生的自我意識以及自尊心非常重，所以教師就需要針對這一類的學生有比較深入的了解，從而幫助學生克服心理障礙，讓學生可以同教師進行恰當?shù)暮献?。而作為中職教師，在教學中不僅僅需要有效教授學生大量的知識點還需要通過合理的方式來破解學生的焦慮，與學生之間建立相互信任、相互依托的關(guān)系，這樣不僅僅可以活躍課堂的教學氛圍，讓可以提高教師的教學效率，讓更多的學生都對教師講述的知識點感興趣，從而提高學生學習的積極性。

2.1.2教師需要通過人本主義思想與方法的應(yīng)用來認真傾聽學生的心聲

中職學生成長過程中面臨許多的選擇，而做出選擇時往往可能效仿社會和同齡群體的極端做法，因為中職學生的年齡還比較小，并沒有過多的接觸社會，所以很多中職學生非常容易就被外界的一些負面因素所影響，導(dǎo)致很多中職學生走上錯誤的道路。針對這種情況，教師就需要擔負其自身的職責，在教學中需要聆聽學生們的心聲，看看學生們喜歡什么類型的教學模式。在課堂中教師與學生之間是師生關(guān)系，但是在課下教師與學生之間就是朋友關(guān)系，教師需要不斷深入到學生的群體之中，看看學生都喜歡什么話題，并與學生進行探討;而對于那些遇到問題的學生，教師需要幫助學生找尋自我實現(xiàn)的途徑，并通過教師的能力來幫助學生解決實際的困難，這樣不僅僅可以更好的拉進教師與學生之間的關(guān)系，還可以引進到學生迅速擺脫青春期萌生的束縛，消除自我意識和自我知覺，全身心地投入學習生活。

2.2教師在教學中需要堅持以學生為中心，改革創(chuàng)新“課堂教學”模式

中職教育主要是以培養(yǎng)實用型初中專業(yè)技術(shù)人才為主要目標，在教學的基礎(chǔ)上將語文知識點與實際的教育狀況相結(jié)合。這樣不僅僅可以落實教師實行“以生為本”的教學理念，還可以以學生為中心，真正意義上做到尊重學生，讓學生可以在學習中樹立自信心，認為自己是最棒的。在這種教育下，每一個學生都能明確自身的定位，從而發(fā)展自己的潛能，并最終達到自我實現(xiàn)的目標。

3 結(jié)束語

綜上所述，隨著新課標的不斷深入，在現(xiàn)階段的中職教學中，教師為了更好的教育中職學生，不僅僅要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，還需要注重中職學生在教育課堂中的重要地位，這樣中職學生便可以更好的加收教師的講課內(nèi)容，從而讓教師更好的培養(yǎng)中職學生。在現(xiàn)階段的中職課堂中，很多教師都逐漸將人文主義思想和方法逐漸引進到中職教學中來，讓學生逐漸意識到人文主義思想與方法在中職教學中的重要意義，這樣不僅僅可以提高中職學生的學習水平，還可以讓更多的教師都逐漸感受到人本主義思想與方法在中職教學中的應(yīng)用效果，從而有效完善符合時代發(fā)展的教學模式。所以教師在教學中就可以將知識點與人本主義相結(jié)合，幫助學生樹立自信心，樹立正確的人生觀、價值觀，讓初中生可以走上正確的發(fā)展道路。

（作者單位：長春市城建工程學校）