初中英語課堂教學(xué)如何更具高效性的探究

馬旭

摘要：隨著新課改的推行深入，教育界對(duì)英語教學(xué)的重視程度與日俱增，如何才能使學(xué)生提高教學(xué)效率，有效地開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生顯著提高英語的聽、說、讀、寫能力，成為教師探究的重要任務(wù)。筆者結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何構(gòu)建高效初中英語課堂教學(xué)進(jìn)行了深入簡(jiǎn)出的論述，談及了個(gè)人一點(diǎn)淺顯的見解，以供其他教育同仁借鑒。

關(guān)鍵詞：初中;英語;教學(xué);高效性

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-011-1

我們知道，英語教學(xué)效率的高低對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮起到重要的作用。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師缺乏教學(xué)創(chuàng)新的精神，在教學(xué)思想與方法上循規(guī)舊守，難以調(diào)動(dòng)起課堂學(xué)習(xí)氛圍，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，極大地影響了英語教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的實(shí)效性。接下來，筆者以高效教學(xué)問題為切入點(diǎn)，基于學(xué)生的實(shí)際情況及學(xué)科特點(diǎn)，簡(jiǎn)要闡述如何在初中英語教學(xué)中應(yīng)用合理的教學(xué)策略和方法，推動(dòng)初中英語教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)

古語道，“授之以魚，不如授之以漁?！睂?duì)現(xiàn)代英語教學(xué)要求，只傳授文化知識(shí)和掌握技能顯然是不夠的，教師要更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度、思想方法的滲透培育。為了使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就要掌握富有成效的學(xué)習(xí)策略與方法，提高英語學(xué)習(xí)的效率，并建立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生只有自主樂于參與教學(xué)活動(dòng)，才能成為語言學(xué)習(xí)的主動(dòng)踐行者，而不是追隨教師的被動(dòng)學(xué)習(xí)者。因此，學(xué)生才是英語教學(xué)中真正的主動(dòng)力，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去積極思考、去模仿、去參與，進(jìn)行聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生主動(dòng)獲取英語知識(shí)，提高其運(yùn)用語言的能力，滿足個(gè)體發(fā)展的內(nèi)在需要，最終收獲學(xué)有所成的喜悅。譬如，筆者以復(fù)習(xí)階段一課為例，主要讓學(xué)生通過小組討論形進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。首先，讓學(xué)生詳細(xì)研讀課本，找出預(yù)教材單元中的知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)，并授予學(xué)生學(xué)習(xí)方法，點(diǎn)撥學(xué)生以“重點(diǎn)對(duì)話”“checkpoint”“文章或筆記”等入手探尋難重點(diǎn)。最后，組間、組成員進(jìn)行深入探討，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言地發(fā)表個(gè)人看法，這樣不斷增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，使他們?cè)跐庥舻膶W(xué)習(xí)氛圍中促進(jìn)彼此英語的進(jìn)步。

二、重視學(xué)生的口語，體驗(yàn)英語表達(dá)的樂趣

在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，存在著“啞巴”英語現(xiàn)象，有的學(xué)生筆試成績優(yōu)異，但英語口語表達(dá)卻不盡人意。在課堂上，也經(jīng)?？吹浇處熖釂?，下面一片鴉雀無聲，只有少數(shù)學(xué)生舉手回答。也有學(xué)生英語底子不錯(cuò)，不是羞于張口、怕出丑，就是一開口卻難以表達(dá)清楚或完整，甚至是結(jié)結(jié)巴巴、吞吞吐吐。這些現(xiàn)象探其原因，主要源自于部分學(xué)生對(duì)口語表達(dá)缺乏興趣，導(dǎo)致平時(shí)缺少有意識(shí)地鍛煉等。北宋教育家張載曾認(rèn)為，“人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無成。”學(xué)生無論學(xué)習(xí)哪門課程，興趣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來說都是非常重要的。因此，教師只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)口語表達(dá)的欲求，才能提高教學(xué)的有效性。教師可以在英語教學(xué)中開展形式多樣的活動(dòng)，如創(chuàng)建情境、小組交流、短劇表演、演講競(jìng)賽、故事創(chuàng)作，英文歌曲等寓趣于樂的形式，并要不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自我的平臺(tái)，不斷地為課堂注入新的生機(jī)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)口語學(xué)習(xí)的興趣。譬如，在學(xué)習(xí)時(shí)，筆記讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)主題做隨性的口語練習(xí)。

學(xué)生將身邊的事物以英文表達(dá)出來，再通過學(xué)生的表演，展現(xiàn)出來。在這一過程中，筆者適時(shí)地糾正學(xué)生發(fā)音，給予了相應(yīng)的指導(dǎo)，學(xué)生獲得了很好的口語鍛煉機(jī)會(huì)。

三、給予合理的評(píng)價(jià)，提供情感激勵(lì)與支持

新課改強(qiáng)調(diào)在初中英語教學(xué)中，教師要重視采取鼓勵(lì)評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，促進(jìn)他們獲得全方位的發(fā)展，這就要在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師多給予正面評(píng)價(jià)，去尊重、激勵(lì)、賞識(shí)和認(rèn)可學(xué)生。然而，在英語教學(xué)中，教師總是一味地說“yes”“you are perfect”“very good ”“great”“you are excellent”，等等。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)以及成長背景有所不同，如果教師的評(píng)價(jià)方式過分簡(jiǎn)單，往往在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性效果上會(huì)打折扣。為此，教師實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，需要關(guān)注到學(xué)生存在的個(gè)體差異性，充分了解學(xué)生的心理狀態(tài)及思想，采用相適宜的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行因材施教。這樣才能使學(xué)生通過教師中肯的評(píng)價(jià)，了解到自己的學(xué)習(xí)情況，體驗(yàn)到被師長認(rèn)可的喜悅，很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能與動(dòng)力。譬如，筆者為了接近與學(xué)生的距離，在上課前用英語與學(xué)生進(jìn)行攀談交流，筆者發(fā)現(xiàn)英語基礎(chǔ)好的學(xué)生，能用簡(jiǎn)單英語流利地回答老師的話;而有的學(xué)生雖能聽懂，但只能用中文進(jìn)行回答;還有一部分學(xué)生完全聽不懂在說什么，只能靜靜地用羨慕而茫然的目光望著我們。筆者仔細(xì)觀察到了不同學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況和反應(yīng)，都給予了正確的評(píng)價(jià)。對(duì)于第一種學(xué)生情況，推薦他們進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)不限于教學(xué)知識(shí)，可拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以適度看一些書蟲系列英語讀物等;而第二種學(xué)生要加強(qiáng)口語練習(xí);對(duì)于第三種學(xué)生，多給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，進(jìn)行全面訓(xùn)練。

四、結(jié)束語

新課程改革可謂是我國教育史上的一場(chǎng)巨大革新，課堂教學(xué)的實(shí)效性一直是教育者共同追求的理想和目標(biāo)。課堂教學(xué)作為英語教學(xué)的主要形式，提升教學(xué)效率無疑是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。故而，在初中英語教學(xué)中，教師遵循以生為本及主體價(jià)值的教學(xué)理念，挖掘?qū)W生的內(nèi)在學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力、自主性和積極性，采用行之有效的教學(xué)手段與方法，使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，并不斷對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思、探索和優(yōu)化，最終真正實(shí)現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)的高效性。

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉榮華.如何實(shí)現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)的高效性[J].江西教育，2013（9）.

[2]黃彩娟.論初中英語課堂教學(xué)的高效性[J].師道：教研，2016（12）：103-104.

（作者單位：成縣城關(guān)學(xué)區(qū)，甘肅 隴南 742500）