高職高專音樂教育的發(fā)展路徑探析

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育行業(yè)越來越受到人們的關(guān)注，對學(xué)生的要求也越來越高，家長都希望將自己的孩子培育成優(yōu)秀人才。在高職高專學(xué)校中，音樂教育對學(xué)生具有很大的影響，但是在音樂教育的過程中還存在不足之處，比如音樂教育思想落后，音樂教學(xué)模式單一等。所以，高職高專學(xué)校要思考音樂教學(xué)模式及音樂專業(yè)未來的發(fā)展。本文將對高職高專學(xué)校音樂教育的發(fā)展路徑進行探析。

關(guān)鍵詞：高職高專 音樂教育 發(fā)展路徑

近年來，家長重視學(xué)生藝術(shù)方面的學(xué)習(xí)，許多高職高專學(xué)校的音樂專業(yè)受到人們的歡迎。音樂專業(yè)的學(xué)生給人們以形象好、氣質(zhì)佳的印象，所以家長寄予學(xué)校音樂專業(yè)很高的期望。但是，現(xiàn)階段許多的高職高專學(xué)校對音樂方面的教育還有不足之處。

一、高職高專音樂教育的不足之處

（一）重技能輕知識

現(xiàn)階段，高職高專學(xué)校通常與社會崗位需求相對接，有方向地進行技能培養(yǎng)。這種方式雖然提高了學(xué)生的音樂技能，但對于學(xué)生音樂學(xué)科知識的學(xué)習(xí)是不利的。學(xué)生在進入高職高專學(xué)校時，大部分還是依照高中時期的音樂學(xué)習(xí)方式，重視音樂技能的學(xué)習(xí)。高職高專學(xué)校在對學(xué)生進行音樂教育時，依舊采用這種模式，這就降低了學(xué)生的音樂學(xué)科知識學(xué)習(xí)效果。高職高專學(xué)校的音樂教師也是比較稀缺的，一些音樂教師甚至存在專業(yè)知識儲備不充足的問題。所以，只訓(xùn)練學(xué)生在音樂方面技能的方法對于學(xué)生來講是非常不利的。學(xué)生只知道埋頭練習(xí)，卻不知道練習(xí)的基礎(chǔ)原理，會降低他們的音樂專業(yè)水平，影響以后的發(fā)展。

（二）學(xué)生缺乏實踐機會

高職高專學(xué)校把教育的重點放在了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)上。許多高職高專學(xué)校音樂專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生將來的工作崗位是幼兒音樂教師或小學(xué)音樂教師，在上崗之后，如果缺乏在音樂專業(yè)方面的實踐經(jīng)驗，教育學(xué)生會有一定的難度。高職高專學(xué)校音樂專業(yè)的學(xué)生會因為缺乏實踐機會，而不能提升音樂專業(yè)水平。

（三）基礎(chǔ)知識薄弱

對于音樂專業(yè)的學(xué)生而言，文化基礎(chǔ)知識薄弱是普遍現(xiàn)象，也有一部分學(xué)生是因為文化基礎(chǔ)知識掌握不好才選擇學(xué)習(xí)音樂專業(yè)。而一些高職高專學(xué)校為了提高音樂專業(yè)的影響力，更是偏重于學(xué)生音樂技能的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致音樂專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)知識更為薄弱。這種學(xué)習(xí)模式不利于學(xué)生以后的發(fā)展。

二、高職高專學(xué)校音樂教育的發(fā)展路徑

（一）科學(xué)規(guī)劃課程設(shè)置

高職高專學(xué)校音樂專業(yè)的教師要對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)進行科學(xué)規(guī)劃，音樂技能與音樂理論知識對于學(xué)生來講是同等重要的，教師在教育過程中要認識到這一點，對于這兩方面的學(xué)習(xí)時間進行科學(xué)規(guī)劃，這樣才能夠提高學(xué)生的音樂專業(yè)水平。

（二）重視學(xué)生實踐能力的提升

高職高專學(xué)校音樂專業(yè)學(xué)生的實踐能力是非常重要的。在理論知識與音樂技能都非常優(yōu)秀的情況下，學(xué)生實踐能力相對薄弱無疑是一大弱點。許多就業(yè)崗位在招聘時都要看學(xué)生的實踐能力，根據(jù)學(xué)生實踐能力的強弱進行選拔。高職高專學(xué)校音樂專業(yè)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一定的音樂實踐機會，為以后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

（三）提高學(xué)生文化知識水平

高職高專學(xué)校音樂專業(yè)的教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該及時更新自身的教育思想，在重視學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，也不能輕視文化知識的學(xué)習(xí)。文化知識對于學(xué)生來講是學(xué)習(xí)的根本，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識的過程中，必須保證文化知識的學(xué)習(xí)。教師要合理規(guī)劃音樂專業(yè)知識與文化知識的學(xué)習(xí)比重。文化知識會對學(xué)生以后的就業(yè)產(chǎn)生重要作用。所以，教師要注重學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。

三、結(jié)語

在社會發(fā)展的大環(huán)境下，高職高專學(xué)校要對音樂專業(yè)的教育模式進行創(chuàng)新，注重提高音樂專業(yè)學(xué)生各方面的能力。高職高專學(xué)校要對音樂專業(yè)存在的問題提出相應(yīng)的解決措施。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進行科學(xué)合理的規(guī)劃，使學(xué)生音樂技能與理論知識的學(xué)習(xí)處于平衡狀態(tài)。還要重視學(xué)生實踐能力的提升，從各個方面入手，促進高職高專學(xué)校音樂專業(yè)教育的發(fā)展。

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（作者簡介：吳冬君，女，本科，三亞城市職業(yè)學(xué)院，研究方向：音樂教育）（責(zé)任編輯 蔡慧玥）